張素梅

摘要：我國兒童心理素質(zhì)的發(fā)展存在嚴(yán)重缺陷，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，如學(xué)習(xí)壓力過大，缺乏挫折教育等，小學(xué)生的心理素質(zhì)如何，不僅影響他們自身的發(fā)展，而且直接關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會主義精神文明建設(shè)的成效，關(guān)系到國家的前途和命運[1]。

關(guān)鍵詞：心理健康;素質(zhì)教育

心理健康作為綜合素質(zhì)體系中的重要部分，卻往往被忽視。目前，我國兒童心理素質(zhì)的發(fā)展存在嚴(yán)重缺陷，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，如學(xué)習(xí)壓力過大，缺乏挫折教育等，但其中最重要的正是心理健康教育、必要的指導(dǎo)和治療。小學(xué)生的心理素質(zhì)如何，不僅影響他們自身的發(fā)展，而且直接關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會主義精神文明建設(shè)的成效，關(guān)系到國家的前途和命運[1]。

一、影響小學(xué)生心理健康的原因分析

1.社會外在壞境的負(fù)面影響

改革開放以來，經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使許多領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化。既對兒童的發(fā)展起到了積極作用，也帶來了不利的方面。

經(jīng)濟的發(fā)展提高了人民群眾的生活質(zhì)量，孩子已然成為家中的“小皇帝”、“小公主”了，與此同時，社會上一些不良風(fēng)氣也在孩子們中間開始流行起來，注重穿著，生日講排場，相互攀比，很多時候，艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)早已拋之腦后。另外還有報紙、廣播、電視，特別是網(wǎng)絡(luò)等媒介的不健康宣傳，給兒童心理成長造成的負(fù)面效應(yīng)，更是令許多家長和老師難以應(yīng)付，以致影響了兒童的心理和諧。

2.家庭教育存在誤區(qū)

片面、不完善的家庭教育，另新一代的父母承受著巨大的生活壓力，同時家長對孩子的期望卻是非常之高，望子成龍的心情，無形中給孩子造成巨大的學(xué)習(xí)壓力;對孩子教育的忽略形成了矛盾。

3.學(xué)校教育的誤區(qū)

小學(xué)階段是一個人發(fā)展的奠基時期，他們在學(xué)校接受什么樣的教育，必將影響他們的一生[2]。盡管學(xué)校在學(xué)生的心理成長方面已經(jīng)開始重視，并做出了努力，但是和學(xué)生知識水平的教育相比，仍然是相形見絀。老師在教學(xué)過程中承受著來自各方面的關(guān)于學(xué)生成績考評的壓力，致使他們不得不把主要的精力放在提高學(xué)生成績上來，甚至使用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，都給學(xué)生造成了超負(fù)荷的心理壓力，直接影響了他們的健康成長。

4.小學(xué)生能力普遍較強，個別學(xué)生自我表現(xiàn)欲過強

小學(xué)生有獨特的心理成長期，小學(xué)生處于一個特殊的年齡段，自我表現(xiàn)欲特別強，他們希望通過一些行為得到周圍人群的肯定和表揚，以突出自己的與眾不同，這些如不能及時地得到疏通和指導(dǎo)，都會給小學(xué)生的心理成長帶來負(fù)面效應(yīng)[3]。

二、加強小學(xué)生心理健康教育途徑與方法

小學(xué)生心理健康教育的根本目的在于加強小學(xué)生心理教育，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展[4]。健康的心理源于良好的心理素質(zhì)，加強小學(xué)生的心理健康教育可以減少和預(yù)防心理疾病。素質(zhì)教育的全面實施是一個宏大的系統(tǒng)工程，非一日之功，心理健康教育也是一項艱巨而繁重的任務(wù)。在理論學(xué)習(xí)和實際工作中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深刻認(rèn)識心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)與生活技能素質(zhì)的關(guān)系，在實踐中明確素質(zhì)教育來自心理健康教育的影響。

1.建立幸福和諧的家庭氛圍

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長和未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，父母所能給予子女的首先是健壯的體魄和健康的心理[5]。更重要的是培養(yǎng)孩子的一種能力和精神，一種自信、自強不息的精神。

2.提高良好的校園氛圍

良好的校園氛圍有助于學(xué)生形成強烈的奮斗動機，激發(fā)求知欲，形成合理競爭與合作，可能建立一個團結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求，歸屬和依托。而在良好的校園氛圍中最重要的基礎(chǔ)就是要有融洽的師生關(guān)系，俗話說：“情不通則理不達(dá)”，心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情[6]。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉。

3.凈化社會環(huán)境，營造積極、健康、向上的社會文化環(huán)境

社會環(huán)境直接影響著學(xué)生的健康成長。不良的社會環(huán)境，尤其是社會丑惡現(xiàn)象、封建迷信活動和影視、網(wǎng)絡(luò)中的暴力色情情節(jié)，是小學(xué)生發(fā)生心理障礙的重要誘因。加強文化市場綜合整治為小學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的氛圍。同時呼吁政府要加強對網(wǎng)吧的專項整治，切實保護未成年兒童的利益，建設(shè)積極、健康、向上的文化環(huán)境，要重視網(wǎng)絡(luò)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生提高對網(wǎng)吧不良影響的識別能力和抵制能力。創(chuàng)造良好的文化氛圍，讓學(xué)生有一個健康心理，積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.加強教育行政部門對心理健康教育

學(xué)校應(yīng)成立小學(xué)生心理健康教育研究中心，成員由校長、德育主任和一線有豐富實踐經(jīng)驗的教師組成，實施組織協(xié)調(diào)、政策保證、培訓(xùn)和信息工作，以及推廣研究與實驗成果等任務(wù)，力爭把小學(xué)心理健康教育落到實處。

5.要對心理健康教育工作有較明確的認(rèn)識

目前的主要做法一是考慮學(xué)生的年齡特征;二是堅持正面教育;三是針對存在的心理行為問題;四是突出實踐性與時效性;五是注重科學(xué)性和活動性;六是全體與個別、預(yù)防和治療相結(jié)合，有的放矢地建立心理活動室。

6.要有效地開展對小學(xué)生的心理健康教育

實現(xiàn)全員、全程、全方位的具體操作，必須建立一套學(xué)校心理健康教育的運行模式。首先，校長要重視心理健康教育，以班主任為基本隊伍，以心理健康教育教師為中堅力量，從組織上保證學(xué)校心理健康教育的開展。在開展心理健康教育的渠道上，應(yīng)建立起全方位的心理健康教育模式，其中學(xué)校是開展心理健康教育的主渠道。根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，小學(xué)的心理健康教育可以游戲和活動為主，強調(diào)對不同年齡特征的學(xué)生，心理健康的內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重。另外，可以采取多種途徑和方法來進(jìn)行，如在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，還要利用班主任工作、學(xué)校、班級或團隊活動和校園文化活動，有意識地開展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動。除此之外，還要與學(xué)校外部的心理健康教育環(huán)境相結(jié)合，做到學(xué)校家庭和社會齊抓共管。

總之，心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，心理健康教育在解決學(xué)生的心理問題，提高其心理素質(zhì)方面具有其他教育形式的不可替代性。但是，要真正把心理健康教育落到實處，還有一個過程。

心理健康教育的意義在于優(yōu)化心理素質(zhì)，提高心理健康水平，及時發(fā)現(xiàn)并預(yù)防心理疾病。研究表明，作為個體行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制，心理素質(zhì)系統(tǒng)是一種動態(tài)耗散的心理機能結(jié)構(gòu)。它的建構(gòu)、發(fā)展是心理機能意義上的衍生，是內(nèi)在而緩慢的[7]。

素質(zhì)教育的應(yīng)有之意是依據(jù)于學(xué)而存在的，是為學(xué)而服務(wù)的，育是以學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成為目標(biāo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教育工作者是為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展而創(chuàng)設(shè)優(yōu)化環(huán)境條件的導(dǎo)演，其工作重心是采取相應(yīng)內(nèi)容與方法，使教與學(xué)協(xié)調(diào)起來，調(diào)動學(xué)生積極主動的心智活動。我們探究小學(xué)生心理健康教育的根本目的在于加強小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，心理健康教育是為了促進(jìn)人的均衡全面發(fā)展，這與素質(zhì)教育提高全民族的根本目標(biāo)是完全一致的。健康的心理源于良好的心理素質(zhì)，加強小學(xué)生的心理健康教育不僅可以減少和預(yù)防心理疾病，而且可以充分發(fā)揮人的潛能，塑造健全人格，有效的實現(xiàn)人生價值。

參考文獻(xiàn)

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