李汝靜

摘 要：調(diào)查采用隨機整群分層抽樣方法，對邢臺市第七中學(xué)初中學(xué)生進行心理健康狀況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：初中生心理健康好或者較好的占98.27%，說明總體狀況良好;全量表和分量表中至少有一項以上的得分超過正常水平的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的32.3%，說明學(xué)生還存在單方面的焦慮傾向;男女生總體狀況有顯著性差異;初一和初二學(xué)生總體狀況無顯著性差異。

關(guān)鍵詞：初中生;心理健康狀況

為了了解初中生的心理健康狀況，探究影響初中生心理健康的因素，尋找具有針對性的解決策略，為順利開展心理健康教育活動提供科學(xué)依據(jù)，不斷提高學(xué)生的心理健康水平。筆者進行了初中生心理健康狀況的調(diào)查，調(diào)查報告如下：

1.調(diào)查對象

邢臺市第七中學(xué)初中有三個年級，每個年級有16個教學(xué)班，共計2934人。本次調(diào)查采取隨機分層整群抽樣的方法，選取初一和初二兩個年級各6個班級的學(xué)生進行團體調(diào)查。共發(fā)放924份問卷（初一455份，初二469份），其中有效問卷867份（初一429份，初二438份），有效率為93.8%。無效問卷為57份，均為信度量表得分大于7分的問卷和全部回答為“是”或全部回答為“否”的問卷。調(diào)查對象的分布情況見表1.

表1：邢臺七中初中生心理健康調(diào)查對象分布情況表

2.調(diào)查問卷

2.1量表的選擇

本次調(diào)查采用了《中學(xué)生心理健康診斷測試（MHT）》問卷.近年來，運用該問卷進行調(diào)查研究的比較多。2006年，張德志對遼寧省盤錦市3所中學(xué)的399名初中學(xué)生進行調(diào)查，八項內(nèi)容量表中，學(xué)習(xí)焦慮檢出率最高，達19.09%，其次是身體癥狀18.34%，過敏傾向16.08%，和自責(zé)傾向10.05%;在人際焦慮、過敏傾向、身體癥狀方面存在顯著年級差異，其他方面不存在顯著年級差異;女生在恐怖傾向方面顯著高于男生，其他方面不存在顯著性別差異。[1]2008年，邊學(xué)芬對天津市塘沽區(qū)十五中學(xué)全體學(xué)生548人進行調(diào)查，采用五級計分法，因子分或總均分大于2分者即為心理有問題。結(jié)果顯示學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生占62%，檢出率最高，其次是過敏傾向60%、自責(zé)傾向51%、沖動傾向49%;總均分年級間不存在顯著差異;總均分男女生之間也不存在顯著差異。[2]2011年陳倩對銀川市望遠中學(xué)七年級全體344名學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果顯示總體水平正常者（總分小于65分）占98.8%;八項分量表中學(xué)習(xí)焦慮檢出率最高，占36.2%，其次是身體癥狀8.7%、自責(zé)傾向7.5%;男女生間總體水平差異顯著，女生水平低于男生，尤其是恐怖傾向差異非常顯著。[3]2011年莫夏莉?qū)颖笔∈仪f市2503名學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果顯示心理健康狀況好的（總分不超過35分）占73.63%，較好的（總分36—55分）占23.33%，較差的（總分36—64分）占2.12%，差的（總分大于65分）即有較嚴重的心理健康問題者占0.92%;心理焦慮傾向最嚴重的是恐怖傾向占19.74%，其次是自責(zé)傾向18.34%、身體癥狀18.22%;男女生總體心理健康狀況存在顯著差異，男生優(yōu)于女生，在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、自責(zé)傾向和恐怖傾向方面性別差異顯著，也是男生優(yōu)于女生。[4]

《心理健康診斷測驗（MHT）》又稱焦慮測驗，由8個內(nèi)容量表和1個效度量表（X量表或稱說謊量表）組成，內(nèi)容量表包括：學(xué)習(xí)焦慮（A）;對人焦慮（B）;孤獨傾向（C）;自責(zé)傾向（D）;過敏傾向（E）;身體癥狀（F）;恐怖傾向（G）;沖動傾向（H）。這8個內(nèi)容量表的總分表示個人焦慮的一般傾向。從各量表的結(jié)果，可以診斷出個人的焦慮中哪些方面問題最嚴重。

2.2積分規(guī)則和評價標(biāo)準

本量表積分方法采用二級評分法，被試對100道問題進行“是”或“否”的回答，選“是”得1分，選“否”得0分。將各分量表中題目得分相加得出分量表原始分，再根據(jù)常模換算為標(biāo)準分。

問卷中82、84、86、88、90、92、94、96、98、100，這十個題目組成X量表，即效度量表，效度量表就是一般所說的說謊最表（Lie scale），用于了解學(xué)生的回答是否是認真和真實的。效度量表的得分范圍是1—10，得分高的人是為了獲得好的成績而作假的，所以檢測結(jié)果不可信。當(dāng)?shù)梅帧?分時，可將該問卷廢除，另選適當(dāng)時候重新測驗。

除去X量表因子，將其余的全部分量表的標(biāo)準分累加起來可以得到全量表總焦慮傾向的標(biāo)準分。

評價標(biāo)準：測驗的結(jié)果是以全量表以及各內(nèi)容量表的原始分數(shù)根據(jù)常模換算為標(biāo)準分數(shù)來表示的，全量表的標(biāo)準分不超過35分表示心理健康狀況好，36-55分之間為較好，56-64分之間為較差，說明有輕微的心理健康問題，達到或超過65分者則界定為有嚴重的心理健康問題，需要教師或?qū)I(yè)部門的心理咨詢師制定心理健康方案，特別是個人指導(dǎo)計劃;8個分量表的標(biāo)準分達到或超過8分說明被試在此項的焦慮程度較高，可以進行團體輔導(dǎo)或個別咨詢。

2.3信度和效度分析

對測量工具的評價通常包括信度和效度兩個方面。

（1）信度分析

本研究采用克隆巴赫α信度系數(shù)，對問卷的內(nèi)部一致性信度進行評價。本次調(diào)查總量表的克隆巴赫α信度系數(shù)為0.905。8個分量表的克隆巴赫α信度系數(shù)在0.607-0.752之間（見表2），表明該測驗具有較好的內(nèi)部一致性。這點和莫夏莉的研究一致。

（2）效度分析

《心理健康診斷測驗（MHT）》以各內(nèi)容量表與全量表總分之間的相關(guān)性作為考查該問卷的結(jié)構(gòu)效度的指標(biāo)。用相關(guān)系數(shù)來表述（見表3）。

8個分量表與全量表總分之間的相關(guān)系數(shù)在0.542-0.772之間，P<0.01，說明該量表的內(nèi)部一致性很好。就分量表之間的相關(guān)看，多數(shù)的相關(guān)系數(shù)不到0.400（0.172-0.559），且P<0.01，這表明該量表的各分量表之間的分效度也很好。

由此可見，《心理健康診斷測驗（MHT）》具有較好的信度和效度。

3.實施調(diào)查

整個調(diào)查過程嚴格按照《中學(xué)生心理健康診斷測試（MHT）》手冊的要求執(zhí)行。本次調(diào)查采取整班集體測試的方法，地點在日常學(xué)習(xí)的教室。調(diào)查員深入各調(diào)查班級，由班主任協(xié)助組織當(dāng)場發(fā)放問卷，要求學(xué)生當(dāng)場認真獨立填寫，當(dāng)場交卷。調(diào)查員尊重學(xué)生的個人隱私，承諾保密，消除學(xué)生顧慮，力求學(xué)生能夠如實、客觀的進行答卷活動。沒有限定測試時間，一般在40-50分鐘完成。

4.調(diào)查結(jié)果

4.1總量表檢出率

本次調(diào)查有效問卷867份（初一429份，初二438份）。表4顯示出：全量表的標(biāo)準分不超過35分即心理健康狀況好的人數(shù)為563人，占調(diào)查總體的64.94%;36分-55分之間即心理健康狀況較好的人數(shù)為289人，占33.33%;56-64分之間即心理健康狀況較差的人數(shù)為11人，占1.27%;達到或超過65分即有嚴重心理健康的人數(shù)僅為4人，占0.46%。

各年級情況如表5所示：初一年級心理健康狀況好的學(xué)生有278人，占49.4%;初二年級狀況好的有285人，占50.6%;初一年級狀況較好的有143人，占49.5%，初二年級146人，占50.5%;初一年級狀況較差的又6人，占54.5%，初二有5人，占45.5%;初一、初二心理健康狀況差的均有2人。

以上數(shù)據(jù)說明，我校學(xué)生的心理健康狀況總體良好，初一和初二兩個年級的各層次學(xué)生比例基本相同。

4.2分量表檢出率

表6統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：各分量表心理健康有問題者（得分≥8分）的檢出結(jié)果由高到低的順序為：①沖動傾向104人，占總調(diào)查人數(shù)的12.00%;②過敏傾向100人，占總調(diào)查人數(shù)的11.53%;③身體癥狀71人，占總調(diào)查人數(shù)的8.19%;④恐怖傾向68人，占總調(diào)查人數(shù)的7.84%;⑤自責(zé)傾向45人，占總調(diào)查人數(shù)的5.19%;⑥對人焦慮32人，占總調(diào)查人數(shù)的3.69%;⑦學(xué)習(xí)焦慮28人，占總調(diào)查人數(shù)的3.23%;⑧孤獨傾向19人，占總調(diào)查人數(shù)的2.19%?？梢钥闯觯瑳_動傾向的檢出率最高，說明初中生正處于生理發(fā)展快與心理發(fā)展慢的矛盾期，易出現(xiàn)沖動的行為，值得學(xué)校和家庭的重視。為了讓學(xué)生能夠更順利的度過青春期這一敏感特殊時期，需要加強心理健康教育，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。

4.3分量表多項檢出率

表7顯示：在8個內(nèi)容量表中，有1項標(biāo)準分≥8分的人數(shù)有167人，占總?cè)藬?shù)的19.3%;有2項標(biāo)準分≥8分的有61人，占7.04%;有3項標(biāo)準分≥8分的有30人，占3.46%;4項標(biāo)準分≥8分的有13人，占1.5%;5項標(biāo)準分≥8分的有5人，占0.46%;6項標(biāo)準分≥8分的有4人，占0.46%。如果以MHT的8項內(nèi)容量表中有無任何一個因子的標(biāo)準分≥8分作為劃分初中生心理健康正常和異常的標(biāo)準，至少有一個因子得分≥8分的學(xué)生人數(shù)為280人，占總調(diào)查人數(shù)的32.30%。其中男生人數(shù)為126，占男生總?cè)藬?shù)的29.17%;女生人數(shù)為154，占女生總?cè)藬?shù)的35.40%。

4.4不同性別初中生心理健康狀況比較

表8數(shù)據(jù)顯示，女生所有8個分量表的均值分數(shù)都大于男生，表明初中生女生的心理健康狀況不如男生。男生和女生的總體心理健康狀況存在非常顯著差異（P<0.01）。在8個因子中，男女生在對人焦慮、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向這四方面存在非常顯著差異（P<0.01），過敏傾向存在顯著差異（P<0.05），且都是男生好于女生。在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向方面不存在顯著差異。

從下面的柱狀圖可以更直觀的進行比較。

4.5不同年級初中生心理健康狀況比較

表9所示，初一年級和初二年級在8個分量表的均值得分基本相等。初一和初二學(xué)生的總體心理健康水平和分量表不存在顯著性差異。

6.調(diào)查結(jié)論

（1）我校學(xué)生總體心理健康異常學(xué)生人數(shù)較少，總標(biāo)準分65分以上4人，占0.46%;56—64分之間11人，占1.27%。

（2）在8個內(nèi)容量表中至少有一個因子得分≥8分的學(xué)生人數(shù)為280人，占總調(diào)查人數(shù)的32.30%。

（3）在8個內(nèi)容量表中，沖動傾向的問題檢出率最高，達12.00%，其次是過敏傾向11.53，身體癥狀排第三，占8.19%。

（4）女生在各項內(nèi)容量表得分都高于男生，尤其是在對人焦慮、沖動傾向、身體癥狀、恐怖傾向和過敏傾向方面與男生有顯著差異。

（5）年級在各方面均無顯著差異。

綜上所述，學(xué)校和家庭要高度重視初中生的心理健康問題，對于那些在某些方面出現(xiàn)嚴重問題的學(xué)生，要采取積極的輔導(dǎo)措施，使他們能夠得到有效的幫助，順利擺脫心理困擾，走出焦慮漩渦，度過青春期這一特殊時期，為今后健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張德志.初中生心理健康狀況及教育對策研究——以盤錦市城區(qū)初中生為例.遼寧師范大學(xué)碩士論文[D].2004

[2]邊學(xué)芬.塘沽區(qū)中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及管理策略研究.天津師范大學(xué)碩士論文[D].2008

[3]陳倩.農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的實踐研究——以望遠中學(xué)七年級為例.寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文[D].2011

[4]莫夏莉.中學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)因素研究.河北醫(yī)科大學(xué)碩士論文[D].2011