王淑芳（安圖縣松江中學(xué)，吉林　安圖　133600）

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思想品德課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持

王淑芳
（安圖縣松江中學(xué)，吉林安圖133600）

摘要：要想使思想品德課真正發(fā)揮其德育功能，關(guān)鍵是培養(yǎng)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師可從使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材、營造愉悅和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍、樹立學(xué)生的主體意識等方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過各種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

關(guān)鍵詞：思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；保持

思想品德課是學(xué)校德育教育的重要課堂，對培養(yǎng)有“理想，有道德，有紀(jì)律，有文化”的學(xué)生有著重要作用。那么，如何使思想品德課真正發(fā)揮其德育功能，并收到良好的教育教學(xué)效果，讓其感受到思想品德課的魅力呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。為此，根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣與保持做了如下探索與嘗試：

一、學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1．以學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（1）思想品德課是國家發(fā)展的需要，是學(xué)校德育的重要陣地。國家、社會(huì)的發(fā)展，離不開科學(xué)技術(shù)這第一生產(chǎn)力，也離不開公民整體思想道德素質(zhì)的提高。作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，掌握必備的科學(xué)知識。更必須要有扎實(shí)的思想道德修養(yǎng)，才能正確認(rèn)識和抵制社會(huì)消極影響，在真?zhèn)蚊莱笾修q偽取真，對社會(huì)中的問題有正確的認(rèn)識評價(jià)，并把自我發(fā)展和民族強(qiáng)大、社會(huì)歷史責(zé)任相結(jié)合，完善自我，樹立正確的人生航標(biāo)，肩負(fù)應(yīng)有責(zé)任，做一個(gè)有自我、有責(zé)任感的合格的公民。

（2）思想品德課是學(xué)生自我發(fā)展的需要。中學(xué)生處于身體、心里發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)琪，對自己、他人、國家、社會(huì)現(xiàn)象都有自己的“看法、觀點(diǎn)”。如何解決青春期所遇到的問題？當(dāng)所學(xué)于個(gè)別社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生認(rèn)知矛盾時(shí)刻高怎樣評價(jià)、取舍？怎樣處理自己和他人、集體、國家利益的關(guān)系？法律、社會(huì)、道德中的“我”是怎樣的？諸如此類問題，需要有一個(gè)專門釋疑的課堂，有一個(gè)共同探討的空間，只有當(dāng)正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣等全部內(nèi)化時(shí)，才能較好的預(yù)防未成年人犯罪，幫助他們找到解決問題的正確方法，較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，將向善愿望現(xiàn)實(shí)化，塑造“一個(gè)高尚的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。

2．選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

日常生活中新奇事物，容易引起人們探究反應(yīng)，同理，教學(xué)內(nèi)容的不同、不斷變化和更新，可以引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極開發(fā)課外教學(xué)資源，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)踐中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

教師在上思想品德課時(shí)，可以吧精選的“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”、“今日說法”振聾發(fā)聵的材料引入課堂，讓學(xué)生圍繞自己感觸最深的主題談體會(huì)、寫感想。教師還可組織學(xué)生開展“模擬法庭”、“青春日記”等活動(dòng)。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的好素材，這種做法既開拓了他們的視野，同時(shí)又鍛煉了他們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，一舉兩得，可謂雙贏。

3．營造愉悅和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要搞好思想品德課堂教學(xué)的環(huán)境，教師在課堂教學(xué)中首先要處理好師生之間的平等關(guān)系。課堂是師生之間相互對話的舞臺，教師應(yīng)營造一個(gè)平等、開發(fā)、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揚(yáng)民主，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。比如，在處理教學(xué)的時(shí)候，最好把自己放在學(xué)習(xí)者的心理位置上，設(shè)想出學(xué)習(xí)中有什么困難，會(huì)有什么疑問，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，站在學(xué)習(xí)者的角度，往往會(huì)化解教與學(xué)之間的隔膜，為教學(xué)奠定心理、情感的基礎(chǔ)。其次，要關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題或意見，及時(shí)予以鼓勵(lì)和肯定，從而促進(jìn)課堂的互動(dòng)，。在課堂上對學(xué)生出乎意料的發(fā)言，也給予許可、贊揚(yáng)該生思路廣、問題新穎。通過教師的評價(jià)，給學(xué)生帶來喜悅，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、充滿信心，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到教師的一片愛心、熱心和誠心。

4．以主體意識培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

任何一項(xiàng)教育改革最終都要發(fā)生在課堂上。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效的參與。所以，教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考，動(dòng)手書寫、動(dòng)口表達(dá)等解決問題和提出問題的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更加積極的姿態(tài)自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的方法很多：一是教師要善于利用教材中的插圖，啟發(fā)學(xué)生從多角度對插圖進(jìn)行思考、辨別，然后得出結(jié)論，這樣既讓學(xué)生在思考、辨析中得到了答案，更重要的是在思考、辨別的過程中受到教育和感悟；二是創(chuàng)境設(shè)疑，巧加引導(dǎo)，讓學(xué)生跳起來摘到果實(shí)；三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“探究式”學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同伴之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)《感悟青春》這一課時(shí)，教師要求學(xué)生就“男女同學(xué)如何正常交往”這一問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生上講臺當(dāng)“老師”，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己才花的舞臺，學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，形成了一種充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主精神的、主動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛既弘揚(yáng)了學(xué)生的主體精神，喚起了學(xué)生的主體意識，又在積極的思考與拓展探索中碰撞出了創(chuàng)新的火花，讓每個(gè)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)奏出了最和諧的旋律。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來以后，另一個(gè)重要的問題是如何使學(xué)生保持這種興趣。這就需要教師做好以下工作。

1．教師要重視自身素質(zhì)的提高

教學(xué)成功的關(guān)鍵很大程度取決于教師的素質(zhì)，教師要做教學(xué)的引導(dǎo)者、“平等中的首席”，這樣了解學(xué)生，研究學(xué)生的生活實(shí)際，才能把“主體”了然于胸，正確運(yùn)用教育教學(xué)方式，達(dá)到教育成效。而這些，需要教師平時(shí)注意自身形象，提高自身道德、學(xué)識等修養(yǎng)，關(guān)注國家教育改革的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)技巧、教學(xué)信念內(nèi)化，關(guān)注“人的發(fā)展”，構(gòu)造多元智能結(jié)構(gòu)，做一個(gè)有才、有能、有智慧的引導(dǎo)者、點(diǎn)播者、助動(dòng)力，成為學(xué)生的榜樣。同時(shí)，真心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)會(huì)與他們交流、理解、信任、分享，建立情感的紐帶，做他們的“師”且“友”，這樣，才能在探討時(shí)，琴瑟和鳴；爭論時(shí)，有禮有節(jié)；激昂時(shí)有共鳴，歡喜時(shí)有余音，情動(dòng)人處，以情維系，共建和諧課堂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能持久。

2．領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)，研讀教材內(nèi)容

研習(xí)教材，意味著給了教師、學(xué)生共同發(fā)展的平臺，教材內(nèi)容和教材上未出現(xiàn)的潛在內(nèi)容，可在教學(xué)中拓展的內(nèi)容，如學(xué)生平常討論的“臺灣問題”、“環(huán)境問題”、“社會(huì)中的我”等，可結(jié)合時(shí)事使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有的放矢，把握好“度”，就能更好的創(chuàng)設(shè)情景，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了研習(xí)教材外，還要研究學(xué)生，想他們之所想、知他們之所需，并掌握他們的生理、心理特征，做好個(gè)案的記錄與分析，在注重嚴(yán)格要求的同時(shí)，注意培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)、思考、生活等好習(xí)慣、使他們“親其師，信其道，導(dǎo)其學(xué)“，不斷提高他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以促進(jìn)和保持其學(xué)習(xí)興趣。

3．提高課堂效益，開發(fā)。運(yùn)用第二課堂

“成功的教學(xué)是幾十個(gè)有鮮明個(gè)性的生命聚在一起進(jìn)行生命體驗(yàn)的精神活動(dòng)，教學(xué)的意義，對學(xué)生意味著主體的凹陷、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造力的體現(xiàn)；對教師，上課不僅意味著分享和理解”。只有針對不同的知識，或創(chuàng)設(shè)情景，以情激趣；或精心設(shè)疑、解疑，以理服人；或因勢利導(dǎo)，共同研討；或悉心指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，解疑釋惑，在心理中成熟、道德中升華、法律中自律、國情中認(rèn)識自我，聲情并茂，蕩滌靈魂，在學(xué)生心田中播種真、善、美的種子，給學(xué)生心靈以滋養(yǎng)，敢于突破傳統(tǒng)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造一種“海闊任魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。共創(chuàng)教學(xué)的幸福，共創(chuàng)生命的精彩，注重教學(xué)的過程與效果并重。同時(shí)，正確運(yùn)用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視廣播及其他的學(xué)習(xí)媒介，開闊學(xué)生的視野，感知教材就是生活。就在身邊，做一個(gè)“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”的有心人。利用早會(huì)、升旗儀式、班會(huì)、講座、第二課堂，實(shí)際運(yùn)用思想品德教材，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。通過演講、辯論、調(diào)查以及其他公益活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，以提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

總之，培養(yǎng)、保持學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)興趣雖不是最終的教學(xué)目的，但卻是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等素質(zhì)，提升自己的重要前提條件，對塑造學(xué)生的健全人格有著重要的意義。廣，對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展加深，效果可想而知。

（上接65頁）

收稿日期：2015—01—20

文章編號：1673-4564（2015）02—0066—03

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G633.3