張文君

(揚州市少兒圖書館，江蘇揚州 225000)

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少年兒童閱讀品味的引領(lǐng)與培養(yǎng)研究
——以揚州市少兒圖書館為例

張文君

(揚州市少兒圖書館，江蘇揚州 225000)

圖書館；少年兒童；閱讀品味；引領(lǐng)

淺閱讀、微閱讀和功利性的閱讀形態(tài)成為少兒閱讀的主流特征。少兒圖書館應(yīng)該充分認(rèn)識和了解讀者的閱讀行為和方式，把握其時代特征，通過多種途徑引領(lǐng)和培養(yǎng)少兒讀者的閱讀風(fēng)格，重塑其閱讀品位。

1 圖書館少兒讀者閱讀品味現(xiàn)狀

1.1 淺閱讀——快速、濃縮、時尚化

全媒體時代，文本的多樣化和視聽化促進(jìn)了青少年閱讀心理和閱讀方式的轉(zhuǎn)變，瀏覽式、跳躍式、娛樂化、碎片化的閱讀廣泛流行，閱讀呈現(xiàn)出“淺顯化”(淺閱讀)的特征，即不求思考，一目十行、追求的是短暫的視覺快感和即時的愉悅[2]。

這種“淺閱讀”具體表現(xiàn)為：①推崇“流媒體閱讀”。青少年兒童由于其年齡特點，相較于文字更傾向于閱讀電子化、圖文化的信息。②喜愛“時尚閱讀”和“濃縮閱讀”。各種名著通俗本、普及本、精簡本、口袋本盛行在少兒閱讀中。此外，卡通漫畫作為少兒書籍中的強(qiáng)勢讀物，較之其他的文學(xué)方式更具有親和力，在小讀者中深入人心。

1.2 微閱讀——網(wǎng)絡(luò)、媒體、數(shù)字化

如今微信閱讀、博客閱讀、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫閱讀、電子碟片閱讀等逐漸興起，小讀者們隨時隨地都可以在不同的讀本之間選擇，在不同的載體之間體驗。第十一次“全國國民閱讀調(diào)查”( 2014年4月)成果公布調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國包括網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀、手持式閱讀器閱讀等方式的數(shù)字媒介閱讀率逐年攀升，已經(jīng)達(dá)到50.1%，首次超過半數(shù)。其中，有97.9%的網(wǎng)民表示會上網(wǎng)進(jìn)行與閱讀相關(guān)的活動[3]，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為第二大閱讀方式，僅次于讀書，超過報紙和雜志。與此同時，微信和微博相關(guān)閱讀內(nèi)容增勢強(qiáng)勁，“微閱讀”以其超時空、便捷、個性化等特質(zhì)成為越來越重要的閱讀方式。

1.3 功利化閱讀——實用、應(yīng)試、工具化

在學(xué)習(xí)重壓下，少兒閱讀功利化已成為普遍現(xiàn)象，社會競爭加劇了功利性閱讀需求。如：很多家長都有開展早期閱讀的意識，但并不了解閱讀的內(nèi)涵與價值，把早期閱讀簡單地等同識字，從而忽視了對幼兒情感、整體閱讀能力等的培養(yǎng)。功利化閱讀還表現(xiàn)在，教師說讀什么書就讀什么書，跟學(xué)習(xí)無關(guān)的讀物被排斥，尤其是寒暑假期間，各學(xué)校老師推薦的“必讀書目”往往瞬間“一本難求”。這些都跟應(yīng)試教育有著千絲萬縷的關(guān)系，使兒童的閱讀目的和閱讀品味越來越狹隘。在教育大環(huán)境下，只有培養(yǎng)兒童正確的閱讀觀念，才有可能讓他們在未來學(xué)習(xí)中更好成長。

在淺閱讀、微閱讀和功利性閱讀占據(jù)主導(dǎo)，時尚閱讀擠壓經(jīng)典閱讀的情況下，引領(lǐng)和培養(yǎng)少兒讀者的閱讀風(fēng)格，重塑其閱讀品位，是少兒圖書館義不容辭的責(zé)任。

2 圖書館少兒讀者閱讀品味引領(lǐng)與培養(yǎng)的措施

2.1 加強(qiáng)有本館特色的文獻(xiàn)資源建設(shè)，豐富和充實“精品”館藏

2.1.1 調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)。圖書館應(yīng)明確少兒讀者的需求，堅持“以用為主”“以用定藏”的藏書建設(shè)方針，以有限的資金建設(shè)“專而精”的具有自己特色的館藏資源?，F(xiàn)如今，數(shù)字化文獻(xiàn)資源的多樣化正在逐步改變傳統(tǒng)的館藏結(jié)構(gòu)，為有效地擴(kuò)充館藏文獻(xiàn)信息量，少兒圖書館應(yīng)加大電子文獻(xiàn)入藏比例，將這些數(shù)字化載體與傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資源結(jié)合起來，為少年兒童提供全方位的知識信息服務(wù)。

2.1.2 樹立精品意識。所謂文獻(xiàn)的精品，就是在內(nèi)容、出版裝飾、借閱率及閱讀效果方面有一定價值的文獻(xiàn)。豐富的精品館藏資源是“閱讀品味”的保證，沒有豐富的藏書，很難推動經(jīng)典閱讀。精品的特點是：①在少兒館的館藏和借閱流通中占有相當(dāng)大的比例。②由于借閱率高，復(fù)本量大，自然耗損也大。③往往同一作者同一內(nèi)容的書，品種和版本多達(dá)十幾種。對這類文獻(xiàn)的選擇，要有精品意識，在文獻(xiàn)的內(nèi)容和質(zhì)量上要嚴(yán)格把關(guān)。為此，圖書采編人員要重視以下原則：①既要考慮到讀者的需求，也要兼顧館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)及復(fù)本的配置比例是否科學(xué)合理。②既要樹立精品意識，又不能脫離讀者的理解能力和鑒賞水平。③要綜合語言文字的表達(dá)、繪畫插圖的藝術(shù)、圖書設(shè)計裝幀等因素選擇出版質(zhì)量較高的出版社。2.2 營造放松隨意、樂于分享的閱讀環(huán)境，吸引小讀者到館閱讀

為兒童提供一個可以隨意閱讀、隨意翻閱、隨意交流的大環(huán)境頁非常重要。想要讓孩子愛讀書，就要讓他們在讀書之前先愛上閱讀的氛圍。少兒圖書館應(yīng)向小讀者提供舒適的閱讀環(huán)境，如在各樓道及各閱覽室內(nèi)配以盆景、格言警句欄等；根據(jù)少兒館讀者的年齡特點，積極建設(shè)分級閱讀環(huán)境；在親子閱覽室為父母購置兒童閱讀指導(dǎo)、兒童心理學(xué)及文學(xué)名著、幼教、幼婦科普、保健、休閑娛樂等圖書，讓兒童在家人的陪伴下輕松閱讀，為少兒營造一個寬松和諧的閱讀氛圍。

2.3 開展全方位的個性化導(dǎo)讀服務(wù)，引導(dǎo)小讀者“深度閱讀”

少年兒童的辨別理解能力有限，思維跳躍性大，閱讀興趣轉(zhuǎn)移較快，不具備閱讀的自主性，容易盲從。因此，少兒讀者對讀物的選擇與閱讀需求直接或間接地受周圍環(huán)境、社會教育等因素的影響，有明顯的周期性特征?？梢?，圖書館全方位地開展圖書導(dǎo)讀工作有利于小讀者的深度閱讀和選擇。圖書館是學(xué)生了解社會潮流的重要窗口，其及時推出的導(dǎo)讀推薦會對學(xué)生的閱讀傾向有較大的影響，對于學(xué)生正視社會、樹立正確的人生觀也會起到積極地引導(dǎo)作用。

圖書館具體可從以下幾個方面入手：①舉辦經(jīng)典圖書推薦書展。從2004年開始，每年世界讀書日、圖書館宣傳周、六一兒童節(jié)、寒暑期揚州市少兒圖書館均在一樓大廳舉辦少兒優(yōu)秀圖書展，每次書展都匯集了館藏優(yōu)秀圖書，吸引了大批小朋友在展架前閱讀。同時，少兒館網(wǎng)站還開設(shè)“新書推薦”欄目，定期向小讀者們介紹前沿優(yōu)秀的文獻(xiàn)資源，這些做法都得到了廣大少兒讀者和家長的贊譽(yù)。②做好由淺入深的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)。目前，圖書館深入服務(wù)最重要的手段之一是用新的方法來開展個性化互動導(dǎo)讀，如充分利用微信客戶端這個高效人氣平臺對最具閱讀價值的書目加以推薦。網(wǎng)絡(luò)為人們創(chuàng)造了最豐富的閱讀空間，圖書館應(yīng)利用數(shù)字資源的吸引力，豐富少兒閱讀的形式與內(nèi)容。2.4 精塑少兒閱讀品牌活動，使閱讀推廣服務(wù)活動化

近幾年來，揚州市少兒圖書館每年舉辦各類少兒科技文化活動40多場次，內(nèi)容豐富，形式多樣，寓教于樂。其首創(chuàng)的“少兒圖書交換節(jié)”，已經(jīng)成功舉辦十六屆，成為全國少兒館的典范。其緊扣建黨93周年、全國少年兒童繪本閱讀年、世界讀書日等重要主題日，開展了啟動儀式、圖書推薦、征文、演講等系列活動，有針對性地引導(dǎo)和深化了相關(guān)閱讀。其還注重利用“名人效應(yīng)”，先后邀請曹文軒、秦文君、盧勤、王巨成等一批知名兒童文學(xué)作家來少兒館和揚州小讀者見面。

2.5 注重“有能力的成人閱讀者”的引導(dǎo)作用，鼓勵和加強(qiáng)親子共讀

英國當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯(Aidan Chambers)曾提出著名的“閱讀循環(huán)圈”理論。他認(rèn)為，在少兒閱讀過程中“有能力的成人閱讀者”位于閱讀循環(huán)的中心點，如果缺乏成熟的成人讀者的引導(dǎo)，青少年只會將閱讀視為一種消磨時間的活動，或者只是被動地經(jīng)歷一個又一個了無新意的閱讀循環(huán)[4]。因此，在由“玩”的世界向“讀書”世界的轉(zhuǎn)變中，親子共讀活動是讓孩子愛上閱讀的最佳途徑，也是培養(yǎng)低幼兒童閱讀品味的最佳方式。

揚州市少兒圖書館一直以來重視家長在促進(jìn)兒童經(jīng)典閱讀中的重要作用，于2012年成立親子讀書之家，旨在以書交友、會友，切磋分享讀書成果，共同開展讀書活動。經(jīng)過兩年的發(fā)展，其親子會員已經(jīng)發(fā)展到148名，他們對開展的各項親子讀書活動給予了支持和幫助。如：揚州市少兒圖書館通過舉辦家長講故事大賽，聘請18名優(yōu)秀的家長成為親子講讀的志愿者，長期為孩子們講名著讀繪本?；顒娱_展2年以來，家長志愿者運用了各種閱讀藝術(shù)來豐富自己的名著講讀，共計開展活動50多場次，累計服務(wù)讀者近萬人，深受小朋友的喜愛。

[1] 楊沉，張家武.淺閱讀時代的深度選擇[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2011(2).

[2] 第十一次全國國民閱讀調(diào)查成果公布[EB/OL].[2014-04-23].http://www.chuban.cc/yw/201404/t20140423_155079.html.

[3] 林翠賢.青少年閱讀推廣實踐研究——以華南師范大學(xué)附屬中學(xué)圖書館為例[J].圖書館論壇，2011(8)：70-72.

(編校：嚴(yán) 真)

2015-03-29

張文君(1986—)，揚州市少兒圖書館助理館員。

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