淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙江水（河北省望都縣固店中學(xué)，河北 保定　072450）

淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙江水
（河北省望都縣固店中學(xué)，河北 保定072450）

摘要：在高中政治教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。高中政治教學(xué)要根據(jù)創(chuàng)新原理進(jìn)行教學(xué)，教師要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性的人才。一是教師要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用寬松的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。二是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，布置求異型訓(xùn)練，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)。三是充分利用現(xiàn)代教育手段運(yùn)用多媒體教學(xué)，整合學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。四是教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0168-01

創(chuàng)新能力是國(guó)家興旺不竭的動(dòng)力，在高中政治教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生考試的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。高中政治教學(xué)要根據(jù)創(chuàng)新原理進(jìn)行教學(xué)。教師要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性的人才。

一、教師要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用寬松的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，但是學(xué)生的創(chuàng)新需要良好的課堂氛圍，因此教師要摒棄師道尊嚴(yán)，高談闊論，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實(shí)際的講臺(tái)上走入學(xué)生中間，讓學(xué)生從消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服務(wù)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，不但從學(xué)習(xí)方式上與教師進(jìn)行活動(dòng)，還要從思想意志情感和行為方式上，與教師進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能夠充分展示自己的才華，表達(dá)自己的思想和情感。教師只有真正做到了以生為本，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在高中政治人教版必修一《神奇的貨幣》教學(xué)中，要是可以采用學(xué)問(wèn)卡的方式讓學(xué)生自己提前完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠從具體材料入手，逐步從感性到理性，理解貨幣產(chǎn)生的必然性，兩種基本職能的原因和區(qū)別，商品流通的意義，紙幣與貨幣的關(guān)系，紙幣發(fā)行的規(guī)律等，課前教師要將學(xué)生完成的學(xué)問(wèn)卡收集整理，尋找學(xué)生思維的創(chuàng)新點(diǎn)，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，創(chuàng)新性地表達(dá)自己的思維，從而逐步形成從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析能力。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，布置求異型訓(xùn)練，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，從被動(dòng)地接受到主動(dòng)地自主訓(xùn)練自己的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新思維能力。教師要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新合作中進(jìn)行思考。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行合作，探究讓學(xué)生在小組中參與討論，讓他們自由爭(zhēng)論，從而完成思維的碰撞。教師要教會(huì)學(xué)生從多角度答題，從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。如在高中政治新人教版必修二《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生思考我國(guó)人民民主專政的必要性和重要性及在新的歷史條件下的新內(nèi)涵的時(shí)候，教師就要允許學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有多種認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生圍繞中心，多角度多方位提出問(wèn)題，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，大膽思考，放開(kāi)思維，敢于質(zhì)疑，能夠發(fā)表與眾不同的意見(jiàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師整合學(xué)生的思考并結(jié)合教材，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、充分利用現(xiàn)代教育手段運(yùn)用多媒體教學(xué)，整合學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

盡管高中生已經(jīng)具備了一定的思考能力，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的多種功能，讓學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而且能夠有效地提高教學(xué)效率。如在高中政治新人教版必修四《世界的物質(zhì)性》教學(xué)中，教師用多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，讓學(xué)生思考哲學(xué)的起源，從屈原的天問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考世界的本質(zhì)是什么，在這個(gè)基礎(chǔ)上出示課題，讓學(xué)生進(jìn)入思考的情境，教師用多媒體課件展示生命起源和進(jìn)化的自然過(guò)程，激發(fā)學(xué)生思考自然界的本質(zhì)到底是什么？得出結(jié)論一“自然界是物質(zhì)的”，通過(guò)展示物質(zhì)的概念，讓學(xué)生更進(jìn)一步進(jìn)行探究“桌子是物質(zhì)的嗎？”“看不見(jiàn)的磁場(chǎng)是物質(zhì)的嗎？”“他們之間是否有共性？”從而讓學(xué)生得出客觀實(shí)在并不等于客觀存在的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生創(chuàng)新回答從多媒體展示的觀點(diǎn)是否正確。此時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生與正確答案不一樣的回答要給予鼓勵(lì)。從上例中我們可以看出，運(yùn)用多媒體展示進(jìn)行教學(xué)，會(huì)比單純用教師口授進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新思維更有針對(duì)性，創(chuàng)新能力也會(huì)提升更快。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中生作為國(guó)家的棟梁之材，不僅要掌握課本上的理論知識(shí)，而且要善于運(yùn)用理論知識(shí)去解決社會(huì)生活中存在的實(shí)際問(wèn)題。作為教師，不僅要為學(xué)生創(chuàng)造關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活的空間，而且要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)民生，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，深入思考社會(huì)生活中存在的各種實(shí)際問(wèn)題。如在高中人教版政治必修六《我國(guó)的政黨制度》的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察評(píng)價(jià)問(wèn)題，提高學(xué)生的比較鑒別能力，讓學(xué)生明白中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政，中國(guó)走上社會(huì)主義道路，這是中國(guó)人民對(duì)中國(guó)近代史上各種力量和出現(xiàn)的種種建國(guó)方案進(jìn)行比較鑒別的抉擇，就要引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)近代史的一些具體事例與課堂的理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生了解馬克思主義中國(guó)化的進(jìn)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持把馬克思列寧主義與中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，是世界上最善于理論創(chuàng)新的黨。教師要讓學(xué)生在理論與實(shí)際的結(jié)合過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史辯證的眼光去分析問(wèn)題，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。

總之在高中政治的教學(xué)中，教師要將發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力放在重要的位置，讓學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)理論，不僅能夠輕松的面對(duì)高考，還要善于運(yùn)用理論解決社會(huì)生活中存在的種種實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利平，學(xué)以致用——政治教學(xué)的創(chuàng)新靈魂[J]，學(xué)周刊，2011年01期。

[2]文儉平，整合網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化高中政治教學(xué)[J]，中國(guó)校外教育，2011 年13期。

[3]張艷梅，淺談創(chuàng)新教育的實(shí)施[J]，新課程（教研），2011年07期。