鄧敏娜

摘 要：通過使用傳遞口型法、學習英語繞口令法、模仿電影對白法和學唱英語歌曲等一系列環(huán)環(huán)相扣的教學方法，來使學生快速掌握英語語音語調(diào)。

關(guān)鍵詞：英語;語音教學;提高;口語能力

在學習英語的過程中，我們應(yīng)該使用“游戲”營造學習英語的語境，使學生在“游戲”的游戲中，強化口頭發(fā)音，識別詞義，辨別語音的語調(diào)，準確地把握語詞的讀音，突破傳統(tǒng)英語教學對英語語音重視不夠的局面。可以說，語言是由語音、詞匯和語法三部分構(gòu)成。語音是語言教學的基礎(chǔ)，更是學習好英語的第一步，如果你跨不出這一步，那么要實現(xiàn)英語交際便是空中樓閣。

一、正確了解語音教學的重要性

我們?yōu)榱烁玫乩斫夂驮忈屨Z音在英語語言的教學中所具有基礎(chǔ)性作用以及它的重要意義，主要從以下幾個方面展開：

1.語音教學是英語教學的一個重要組成部分。如果學生能夠掌握好語音，這就既能增強他們學習英語的信心，又能提高他們學習英語的積極性。如果學生能夠?qū)W好英語語音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這就會增強學習英語的自信心。

2.良好語音有助提高學生的聽力和口語技能。如果學生沒有培養(yǎng)起良好的語音感，那么他的聽力與口語匯一定很差。當然，除良好語音外，影響學生聽力理解能力的因素還有其他的，如詞匯量、語法基礎(chǔ)、相關(guān)的背景知識、聽力策略等等。

從上表明，只要學生掌握良好的語音，他們才能在英語交往中，正確地理解別人，以及表達自己;只要學生學好語音，他們才能建立和增強語感，在交流過程中實現(xiàn)正確接受信息、正確傳遞信息的目的。與此同時，英語語音教學實踐表明，學生實際應(yīng)用能力的提高與科學有效的教學方法有著密不可分的關(guān)系。所以，探索一套科學有效的英語語音教學方法，搞好語音教學，已成為當代英語語音教師共同的責任。這對推進英語教改也具有重要意義。

二、語音教學的方法

英語教學實踐表明，興趣與學生的主觀能動性有著直接的關(guān)系。興趣是最好的老師。因此，學習英語首先要有興趣。一旦學生對英語有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，學生學習的積極性才能被調(diào)動起來，他們才會在不知不覺中去進行大量實踐練習。如果學生對學習英語沒有興趣，那就不會有持續(xù)的干勁和動力，他們對學習英語語音將很難堅持下去。

所謂“興趣教學”法是指從教學方法和教學內(nèi)容兩方面來激發(fā)學生學習語音的興趣。首先，在教學方法上，除應(yīng)用了一些傳統(tǒng)的英語語音教學方式及方法如：演示法、對比法、手勢法、辨音法、口形定位法等外、還增加使用了錄音法，對鏡發(fā)音法、英漢繞口令練習法、教唱英文歌曲和模仿電影對白等一些新方法。其次，在教學內(nèi)容上，不限于教材的內(nèi)容知識安排，而是更多地利用網(wǎng)絡(luò)、圖書手段等搜尋一些適合教學的、實用性較強的影像資料與教本內(nèi)容結(jié)合起來進行教學?？梢哉f，英語是國際語言體系中重要的一種。學習英語，語音是第一關(guān)，純正的語音和語音教學所包含的諸多內(nèi)容是首先應(yīng)該弄清的重要環(huán)節(jié)。以模仿、說明、比較和對比為主要手段的語音教學方法和技巧，在具體實踐中奏效明顯。教學方法與教學內(nèi)容不是相互獨立的，它們是相輔相成的和相互作用的。

三、語音教學的技巧

在英語語音教學中，可以采取“分階段，多手段”的教學策略。根據(jù)教學大綱的編排，語音課程的教學內(nèi)容，重點包括以下內(nèi)容：音素和單詞音節(jié)、句子節(jié)奏、音變和語調(diào)。就音素這部分教學內(nèi)容而言，可以采用對鏡發(fā)音、口型傳遞、學繞英漢繞口令等教學方法來讓學生徹底掌握該部分內(nèi)容。具體實施步驟如下所示：

1.對鏡發(fā)音法，它意味著要求學生通過在鏡子中觀察自己的唇形、口型及發(fā)音部位，意識到自己的錯誤，從而改正自己的不良發(fā)音習慣。因為中小學生在開始學英語時，只是習慣在課堂上簡單跟讀于英語老師，這樣，英語語音不像語法那么受重視。由于學生缺乏對英語語音系統(tǒng)地學習，以致學生很難掌握發(fā)音技巧，導致發(fā)音錯誤。

2.傳遞口型法，通過做一些傳遞口型的游戲，這會使學生對音素之間口腔張合度、唇型、舌位及舌位高低的變化和差異有一定的認識。同時還可以培養(yǎng)他們在一些特殊條件下，如：背景嘈雜無法聽音的情況下，通過觀察口型能辨音的能力。

3.英語繞口令法，根據(jù)英漢語音中許多押韻和相似的發(fā)音，通過拗口的壓韻和辨音，讓英語學習者的發(fā)音器官更加靈活，更有助學生辨音和發(fā)音。

（1）演示法。通過它讓學生進一步熟悉連讀的類型及典型例句，同時還可要求學生跟讀錄音帶進行模仿，即要求學生跟讀教本中的連讀短語、 句子。這就構(gòu)成解決“連讀”問題的基礎(chǔ)和前提條件。

（2）教唱英文歌曲。“連讀”可以說是學生相對陌生、難以把握的。因此我們使用教唱英文歌曲的方法讓學生們掌握“連讀”。然而，就在教唱歌曲時，我們應(yīng)該根據(jù)學生的興趣，注重選擇一些旋律優(yōu)美且他們熟悉的漢語歌曲的英文翻唱，因為這些歌簡單易學。這樣做可以消除他們的恐懼心理，從而激發(fā)他們學唱英文歌曲的興趣，最終達到掌握“連讀”的目的。

“分階段、多手段”的語音教學方法，解決了學生英語語音學習的興趣問題，使學生可以始終興趣盎然的學習和練習英語語音;通過大量的教程外語音材料的補充和學習，增長了學生的英語知識水平，提高了學生的英語聽力和口語能力;通過對一些英語語境中人物對話的語言的學習，提高了學生正確把握語言情緒和語音表達的感情色彩，對學生進一步學習英語打下了良好的基礎(chǔ)。