關(guān)于初中教學(xué)管理的優(yōu)化措施

韋麗紅

（馬山縣古寨瑤族鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué) 廣西南寧 530000）

關(guān)于初中教學(xué)管理的優(yōu)化措施

韋麗紅

（馬山縣古寨瑤族鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué) 廣西南寧 530000）

教學(xué)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)管理體系中的重要組成部分，與學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生成長成才有著直接聯(lián)系。優(yōu)化初中教學(xué)管理，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)下初中教學(xué)管理的重要方向。文章就初中教學(xué)管理的現(xiàn)狀作為總起，并針對(duì)性提出了一些優(yōu)化措施。

初中教學(xué)管理 現(xiàn)狀分析 優(yōu)化策略

引言

伴隨著新課程改革在我國的不斷深入和推進(jìn)，我國初中教育教學(xué)工作開展與從前相比也發(fā)生了較大的改變。初中階段的教育不僅承擔(dān)著九年義務(wù)教育的重要內(nèi)容，更承擔(dān)著學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的構(gòu)建。所以，初中教學(xué)管理對(duì)于提高初中教學(xué)質(zhì)量，提升初中生整體素質(zhì)有著重大意義。開展初中教學(xué)管理的優(yōu)化措施探究也就顯得尤為重要。

一、初中教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)管理觀念依然陳舊

現(xiàn)階段我國初中教學(xué)管理中，最主要的問題就是管理者自身的思想依然陳舊。大部分管理者都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式。教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了初中學(xué)習(xí)階段應(yīng)該有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考量。初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是小學(xué)和高中的過度時(shí)期，不應(yīng)面臨太多嚴(yán)格苛刻的要求。相反應(yīng)該人性化的進(jìn)行管理，很多時(shí)候應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。可是部分教學(xué)管理者片面認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握科學(xué)文化知識(shí)，樹立對(duì)語文、數(shù)學(xué)都基礎(chǔ)性學(xué)科的熱愛，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上這樣的落后思想是非常不利于教學(xué)工作開展的，也是不利于初中階段學(xué)生管理的。概而言之，現(xiàn)階段初中教學(xué)管理依然是用“分?jǐn)?shù)”“規(guī)章制度”進(jìn)行管理，沒有將創(chuàng)新管理觀念貫徹到初中教學(xué)管理的整個(gè)過程。

德育教育成效不足

盡管現(xiàn)階段大部分初中都開始加強(qiáng)德育教育，但是在實(shí)際開展德育教育的過程中，大部

分初中學(xué)校依然將其作為教學(xué)管理的遵循和基礎(chǔ)，進(jìn)而造成德育教育過程太過于注重傳統(tǒng)禮教的講授，缺乏應(yīng)有的直觀性教育。這樣，學(xué)生在德育教育過程中就很難提起興趣，德育教育成效不足。與此同時(shí)，德育教育與初中教學(xué)管理直接聯(lián)系在一起，一旦德育教育成效不足，學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì)幾率也將提升。

教師評(píng)價(jià)有缺陷

教師評(píng)價(jià)是初中教學(xué)管理中最為關(guān)鍵和核心的環(huán)節(jié)。新一輪的課程改革指示，在教學(xué)管

理過程中教師評(píng)價(jià)作用必須將調(diào)整、激勵(lì)和反饋?zhàn)鳛橹黧w，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由原有的學(xué)業(yè)成績考核轉(zhuǎn)向?qū)W生的全方位、全過程發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)教師評(píng)價(jià)的技術(shù)也應(yīng)當(dāng)從以往的量化轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)化，充分綜合起教學(xué)管理過程中學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展。但是，現(xiàn)階段大部分初中學(xué)校在實(shí)施教師評(píng)價(jià)過程中還是存在很多缺陷，諸如尚未構(gòu)建一套完全符合初中教學(xué)管理的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)過程與課改要求相差甚遠(yuǎn)、評(píng)價(jià)方法“換湯不換藥”等。

校本課程開發(fā)力度不足

校本課程作為初中學(xué)校對(duì)地方課程和國家課程所開發(fā)的重要補(bǔ)充課程，在教學(xué)管理過程

中發(fā)揮著不可替代的重要作用。只有根據(jù)初中學(xué)校的管理思路、辦學(xué)思路、學(xué)生和教師實(shí)際情況構(gòu)建多樣性和符合師生發(fā)展的校本才能得到應(yīng)有的時(shí)效性。但是，現(xiàn)階段大部分學(xué)校的校本課程開發(fā)都是為了開發(fā)而開發(fā)，甚至僅僅作為應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。這就使得一些初中學(xué)校校本課程落實(shí)程度偏低，未能徹底發(fā)揮校本課程的作用，也不能激發(fā)師生參與校本開發(fā)的積極性和主動(dòng)性。教師之間也就很難形成一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流氛圍。

二、初中教學(xué)管理優(yōu)化措施

（一）構(gòu)建全新教學(xué)管理觀念

初中學(xué)校優(yōu)化教學(xué)管理首先需要構(gòu)建全新的教學(xué)管理觀念。這就需要初中學(xué)校管理階層多多借鑒其他兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)和管理模式，根據(jù)自身發(fā)展和管理情況因地制宜構(gòu)建自身教學(xué)管理特色。具體來說，在構(gòu)建全新教學(xué)管理觀念的過程中初中學(xué)?？梢圆扇R報(bào)課安排、教學(xué)教研活動(dòng)開展、兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等不斷提升管理水平。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)特色和師生發(fā)展?fàn)顩r樹立平等、創(chuàng)新和探究的管理新觀念。

（二）加強(qiáng)德育教育

在教育管理中，切忌出現(xiàn)偏重學(xué)生成績，忽略思想品德教育管理的狀況發(fā)生。廣大初中院校的教師和管理階層需要根據(jù)學(xué)生道德水平實(shí)際狀況，有策略、科學(xué)合理開展德育教育在教學(xué)活動(dòng)中的滲透。

例如，可以組織校園文化課活動(dòng)、校園演講會(huì)、校園辯論會(huì)以及校園報(bào)告會(huì)等主題活動(dòng)構(gòu)建德育教育的分為。亦或者在教育管理過程中注重班集體的規(guī)范，構(gòu)建班集體管理的情感和信念，優(yōu)化班集體管理的能力，增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)中的情感和影響。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)管理

教學(xué)管理的創(chuàng)新主要便是教師評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等進(jìn)行創(chuàng)新。初中院校應(yīng)當(dāng)盡量建立一個(gè)具備創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生、教師積極進(jìn)行創(chuàng)新。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題提出，確保創(chuàng)新能夠成為一個(gè)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生在教學(xué)中掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而在教學(xué)課堂管理中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理優(yōu)化，實(shí)施全方位、全面和全過程的管理。學(xué)校管理階層還應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師在課堂教學(xué)過程中的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)成果、教研內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，學(xué)校管理階層還應(yīng)當(dāng)長期性和經(jīng)常性的進(jìn)行現(xiàn)代化教育管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保能夠有效提升教學(xué)管理水平。

（四）加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)

廣大初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以校為本的培訓(xùn)制度，調(diào)動(dòng)起廣大教師參與各項(xiàng)教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)，不斷提升教師的教育教學(xué)水平和能力。與此同時(shí)，盡量加強(qiáng)與教育主管部門的聯(lián)系，定期舉辦教育教學(xué)理論專題講座、教學(xué)骨干人員培養(yǎng)、教學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)等。最為重要的是，初中院校必須根據(jù)自身教學(xué)管理特點(diǎn)和教學(xué)特色構(gòu)建校本教育體系，加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)，從根本上加強(qiáng)校本的開發(fā)力度，最終激發(fā)起廣大教師在學(xué)術(shù)交流和研討過程中的熱情。

結(jié)束語

優(yōu)化初中教學(xué)管理，可以更好的促進(jìn)初中教學(xué)的順利開展，同時(shí)也有助于培養(yǎng)初中生形成健全的人格，更好的保障小學(xué)生得到全方面的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的意義。所以，在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，廣大初中院校必須加強(qiáng)探索，改進(jìn)教學(xué)管理策略，將初中管理推向更高層次。

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