高中政治課教學(xué)素材選用的幾種弊病及糾正策略

李飛

（新疆烏魯木齊市八一中學(xué) 新疆烏魯木齊 830002）

高中政治課教學(xué)素材選用的幾種弊病及糾正策略

李飛

（新疆烏魯木齊市八一中學(xué) 新疆烏魯木齊 830002）

教學(xué)素材是教學(xué)資源的重要組成部分，素材選取的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性和有針對性，是保證教學(xué)效益和質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。文章以高中政治課教學(xué)素材選取為例，本著提高高中政治課教學(xué)質(zhì)量的目的，總結(jié)和歸納了當(dāng)前高中政治課教學(xué)素材選用存在的幾種弊病，并在此基礎(chǔ)上提出了有針對性的糾正策略，以供參考。

高中政治課 教學(xué)素材選用 弊病與糾正策略

教學(xué)素材是學(xué)生理解教材知識的基本載體，教學(xué)素材的選取是教學(xué)設(shè)計工作的關(guān)鍵所在，如何選取有效的教學(xué)素材，實現(xiàn)各種素材的優(yōu)化配置，是高中政治教育工作者普遍關(guān)注的問題。但是當(dāng)前高中政治課教學(xué)素材選用過程中，存在諸多的缺陷和不足，影響到高中政治課教學(xué)質(zhì)量的提升，急需要采取對應(yīng)的糾正策略去改善。因此，積極高中政治課教學(xué)素材選用的幾種弊病以及糾正策略，顯得尤為必要。

一、重視高中政治課教學(xué)素材選用的必要性

何為教學(xué)素材，是指與教學(xué)相關(guān)的，能夠說明教學(xué)內(nèi)容，并且可以以文字，圖片，視頻，音樂，圖表等形式展現(xiàn)出來的教學(xué)資料。教學(xué)素材的效能體現(xiàn)在：促進(jìn)課堂知識展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力。對于高中政治課教學(xué)來講，高中政治課教學(xué)素材的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，強化高中政治課教學(xué)的實效性，推動高中政治教學(xué)知識與實踐生活之間的聯(lián)系；其二，促進(jìn)高中政治課教學(xué)氛圍的營造，增加高中政治教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的積極性；其三，推動高中生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)其創(chuàng)新能力和實踐能力的提升；其四，促進(jìn)高中政治課內(nèi)容體系的構(gòu)建，彌補高中政治課教材的缺陷和不足，使得高中政治課教學(xué)內(nèi)容朝著豐富化的方向發(fā)展。

二、當(dāng)前高中政治課教學(xué)素材選用存在的弊病

1.高中政治課教學(xué)素材呈現(xiàn)方式不科學(xué)

高中政治課教學(xué)素材呈現(xiàn)方式不科學(xué)，就是其忽視了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，以不當(dāng)?shù)姆绞饺フ宫F(xiàn)高中政治課教學(xué)素材，影響到實際教學(xué)效率的提升。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，教學(xué)素材呈現(xiàn)方式比較單一，呈現(xiàn)出淺層次化的特點，比如在學(xué)習(xí)文化繼承和發(fā)展的課程的時候，教師僅僅從中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的角度去展示，要求學(xué)生去探究文化價值，很明顯局限了傳統(tǒng)文化的范疇；其二，教學(xué)素材過多的堆砌，忽視了教學(xué)素材是為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，給出很多多元化的素材信息，很容易使得學(xué)生的思維陷入混亂狀態(tài)；其二，教學(xué)素材的展示方式過于隨便，沒有從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生接受能力，學(xué)生理解情況多個角度去選擇科學(xué)的正確的展示方式，由此也影響到高中政治課教學(xué)素材有效性的發(fā)揮。

2.高中政治課教學(xué)素材內(nèi)容設(shè)定不合理

通過對于高中政治課教學(xué)素材內(nèi)容方向的調(diào)查來看，內(nèi)容設(shè)定出現(xiàn)了很多不合理的情況，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，高中政治課教學(xué)素材內(nèi)容脫離學(xué)生的實際生活，往往在虛擬的政治情境中去參與教學(xué)，不利于政治課程實踐性的體現(xiàn)，久而久之會對于學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治課程的興趣造成負(fù)面影響；其二，高中政治課教學(xué)素材內(nèi)容過于專業(yè)，忽視了學(xué)生的接受能力和主體地位，在這樣的高中政治課教學(xué)素材的運用背景下，學(xué)生會感覺到政治學(xué)習(xí)的壓力，由此使得整個高中政治課教學(xué)質(zhì)量大打折扣；其三，高中政治課教學(xué)素材內(nèi)容設(shè)定過于粗線條，很多時候都表現(xiàn)出政策方向性的事物，難以從細(xì)節(jié)角度出發(fā)，這也會對于高中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)造成一定程度的影響。

3.高中政治課教學(xué)素材選取渠道單一化

通過對于50多位高中政治課教學(xué)工作者的個別訪談來看，高中政治課教學(xué)素材選取渠道單一化，制約高中政治課教學(xué)素材選取質(zhì)量，也是當(dāng)前很普遍的問題。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，部分高中政治教育工作者，在選取教學(xué)素材的時候，僅僅是從參考書上去進(jìn)行摘錄，并沒有嘗試著從其他的途徑去尋找更多的教學(xué)素材；其二，高中政治教育工作者由于自身學(xué)科地位界定不高的原因，在尋找高中政治課教學(xué)素材的時候缺乏積極性；其三，當(dāng)前高中政治課學(xué)科地位不高，高中學(xué)校給與高中政治教育的投入不足，無論是高中圖書館政治相關(guān)的書籍量，還是學(xué)校教育信息化系統(tǒng)構(gòu)建，都忽視了高中政治課教學(xué)素材選用的工作，在這樣不理想的素材環(huán)境下，自然難以保證素材選取的針對性，科學(xué)性和全面性。

三、高中政治課教學(xué)素材選用弊病的糾正策略

1.科學(xué)規(guī)劃教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式

對于教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式，我們同樣需要秉持科學(xué)規(guī)劃的基本原則，以實現(xiàn)高中政治課教學(xué)素材以更加合理更加科學(xué)的方式呈現(xiàn)出來。具體來講，需要積極做好以下幾個方面的工作：其一，全面熟悉高中政治教材，保證在教材知識框架下去實現(xiàn)各種教學(xué)素材的選取，并且結(jié)合其素材的特點，選擇以口頭語言方式，文本形式，多媒體形式來展現(xiàn)出來，保證教學(xué)素材展示的針對性和整體性；其二，注重師生互動，實現(xiàn)學(xué)生理解范圍內(nèi)教學(xué)素材的充分利用。有時候在呈現(xiàn)教師準(zhǔn)備好的教學(xué)素材的過程中，可能從學(xué)生那里獲取到更加合適，更加好的教學(xué)素材，教師可以借力打力，合理的將其運用到教學(xué)素材中去，以全新的教學(xué)素材呈現(xiàn)出來；其三，結(jié)合高中政治課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到具體的教學(xué)環(huán)境中，以更加生活化，更加真實化，更加針對性的方式展現(xiàn)出來，以實現(xiàn)教學(xué)素材呈現(xiàn)方式的優(yōu)化。

2.建立健全高中政治課教學(xué)素材內(nèi)容體系

針對于當(dāng)前高中政治課教學(xué)素材內(nèi)容方面存在的問題，建議積極做好以下幾個方面去進(jìn)行改善和調(diào)整：首先，堅持高中政治課實踐性的基本理念，促進(jìn)高中政治課素材的生活化，以更加貼近學(xué)生生活實踐的案例和情境，去實現(xiàn)高中政治課教學(xué)素材內(nèi)容體系的構(gòu)建；其次，積極調(diào)查學(xué)生的政治知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生政治專業(yè)詞匯掌握情況，以學(xué)生的語言，以學(xué)生的思維去講述不同的高中政治課教學(xué)素材背后蘊含的高中政治知識，以保證學(xué)生可以高效的理解對應(yīng)的政治課知識；最后，從更加精細(xì)化的，更加微觀的角度去審視高中政治課教學(xué)知識，并且將更加細(xì)節(jié)性的教學(xué)素材納入到高中政治課教學(xué)素材內(nèi)容體系中去，以便推動高中政治課教學(xué)課程資源的精細(xì)化發(fā)展。

3.不斷拓展高中政治課教學(xué)素材選取渠道

在拓展高中政治課教學(xué)素材選取渠道的過程中，我們需要做好的工作有以下幾個方面的內(nèi)容：其一，高度重視高中政治學(xué)科信息資料數(shù)據(jù)庫的建立，結(jié)合當(dāng)前高中政治課教學(xué)素材的現(xiàn)狀，將先進(jìn)的信息技術(shù)融入進(jìn)去，為高中政治教育提供良好的信息資源基礎(chǔ)，以不斷促進(jìn)高中政治課教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和調(diào)整；其二，激發(fā)高中政治教育工作者選取教學(xué)素材的積極性，規(guī)避思維惰性，以單一的素材去闡釋政治理論的傾向，最好將高中政治教育工作者選取素材納入到績效考核中去，以激發(fā)其參與此項工作的積極性；其三，注重高中學(xué)校政治學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)各自政治課教學(xué)素材的共享，以便最大化的實現(xiàn)高中政治課教學(xué)素材選取渠道的拓展，以保證可以找到更多更好的政治教學(xué)素材。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中政治課教學(xué)素材選用是一門科學(xué)，這不是教學(xué)經(jīng)驗積累之后的固定模式。作為高中政治課教育工作者，應(yīng)該積極參與到高中政治課教學(xué)素材選用中去，不斷積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，實現(xiàn)素材選用的科學(xué)化，全面化，針對化和生活化，這才是提升高中政治課教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵所在。相信，隨著在此方面實踐經(jīng)驗的積累，高中政治課教學(xué)素材選用中的弊病將會得以糾正。

［1］唐君勇.高中思想政治課案例教學(xué)研究［D］.河南大學(xué)，2011.

［2］封力菀.高中思想政治課生活化教學(xué)的策略研究［D］.上海師范大學(xué)，2013.

［3］劉永蘭.高中政治學(xué)科開放式教學(xué)探索［D］.西北師范大學(xué)，2007.

［4］.2013年《思想政治課教學(xué)》總目錄［J］.思想政治課教學(xué)，2013，12: 91-96.