馮 藝

（江西湖口縣第四小學(xué) 江西湖口 332500）

試論新形勢(shì)下小學(xué)音樂(lè)導(dǎo)入的藝術(shù)探究

馮 藝

（江西湖口縣第四小學(xué) 江西湖口 332500）

對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)，包括導(dǎo)入、新授課、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)，其中導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開(kāi)始和引子，作用巨大，有效的導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的探究意識(shí)，還能有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。本文中，筆者結(jié)合自身從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探究了一些課堂導(dǎo)入的藝術(shù)和策略，希望能對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

新形勢(shì) 小學(xué)音樂(lè) 導(dǎo)入藝術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育下，學(xué)生才是課堂的主體，一切教育教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)。眾所周知，興趣是最好的老師，所以在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)的觀念，革新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。課堂導(dǎo)入作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的引子，能否有效直接關(guān)系到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，所以作為一線的小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該從學(xué)情出發(fā)，整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的方法，提升課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。［1］

一、游戲?qū)敕?，激發(fā)興趣

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的導(dǎo)入教學(xué)來(lái)說(shuō)，方法多種多樣，其中游戲教學(xué)導(dǎo)入方法是一種較為有效的，也能吸引學(xué)生注意力的方法。音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式如果能輕松融洽的展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展示給學(xué)生的話，教學(xué)效果肯定要好得多。游戲?qū)敕茏寣W(xué)生參與其中，并且拉近師生之間的距離，活躍課堂氛圍。小學(xué)生天生愛(ài)玩，貪耍，如果能用游戲?qū)氲姆椒ㄩ_(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的話，學(xué)生一定會(huì)參與其中，擁有濃厚的興趣。在開(kāi)展音樂(lè)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，游戲?qū)敕ú荒転榱擞螒蚨螒?，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。比如在開(kāi)展游戲?qū)氲臅r(shí)候，教師可以利用上堂課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，采取音樂(lè)接龍，個(gè)人表演等形式，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生參與其中，這些基礎(chǔ)性的知識(shí)又能得到及時(shí)的回顧。

二、情景導(dǎo)入法，生活化授課

在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，可以有效的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建既定的教學(xué)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的情況下習(xí)得知識(shí)，掌握必須的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，也可以采取情景導(dǎo)入的方法，這樣讓學(xué)生身臨其境，能通過(guò)生活化的、情景式的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得知識(shí)實(shí)現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)化，由抽象變得具體，由繁瑣變得簡(jiǎn)易，由陌生變得熟悉。教學(xué)實(shí)踐證明，有效的情景導(dǎo)入教學(xué)方法可以給學(xué)生一定的親近感，活躍課堂氛圍，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的情況下肯定會(huì)大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展情景導(dǎo)入教學(xué)法，從設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不同又有不同的分類，比如以問(wèn)題為主線的情景導(dǎo)入，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，并且通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)承載出所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這種就是問(wèn)題情景導(dǎo)入法；如果在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，從學(xué)情出發(fā)，巧妙的運(yùn)用學(xué)生的日常生活知識(shí)，實(shí)現(xiàn)巧妙的知識(shí)嫁接，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移的能力來(lái)習(xí)得知識(shí)，這種方法就是生活情景體驗(yàn)導(dǎo)入方法；此外還有體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入法等。無(wú)論采取何種情景導(dǎo)入方法，作為一線的小學(xué)音樂(lè)教師必須緊扣教材，整合教學(xué)內(nèi)容，有效的尊重學(xué)情，精心的勾勒導(dǎo)入的教學(xué)情景，只有這樣才能創(chuàng)造出有效的音樂(lè)課堂，才能在一開(kāi)始的時(shí)候就僅僅的吸引到學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

三、多媒體導(dǎo)入法，提升課堂新鮮感

當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不是僅僅依靠一支粉筆和一塊黑板的年代了，當(dāng)下隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教育手段不斷涌現(xiàn)出來(lái)，其中電子白板最為搶眼。電子白板的使用極大了改善了目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都與以往發(fā)生了翻天覆地的變化。新技術(shù)的使用創(chuàng)新了課堂的教學(xué)過(guò)程，也使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了多樣化。小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間是有限的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何課堂枯燥乏味的話，也會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。電子白板的使用，豐富了知識(shí)呈現(xiàn)的方式，由原來(lái)的教師單一的灌輸和講授變成了視頻、語(yǔ)音、文字、圖片等方式，使得知識(shí)擁有了生命，把死的知識(shí)變得更加的靈活，對(duì)學(xué)生形成了眼睛、耳朵、手腦等全方位的調(diào)動(dòng)，一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。［2］

四、問(wèn)題導(dǎo)入法，提升學(xué)生的探究欲望

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，講授的知識(shí)點(diǎn)不是特別多，更多的需要學(xué)生的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望，很多的課堂時(shí)間必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與其中。那么在音樂(lè)課堂導(dǎo)入的時(shí)候就可以巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)入法，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的思考和探究意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的習(xí)得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)槭钦n堂導(dǎo)入，所以在問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要講究一定的方法和技巧，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的密度上要講究適中，不宜過(guò)多；在問(wèn)題的難度上也不要太大，太難的話學(xué)生會(huì)出現(xiàn)恐慌，回答不出來(lái)會(huì)使得他們的自信心受挫，這樣就不利于后面的課堂教學(xué)了。對(duì)為此教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)問(wèn)題的時(shí)候，一定要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在音樂(lè)導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，從設(shè)計(jì)內(nèi)容、問(wèn)題密度、問(wèn)題的難度系數(shù)等方面做到設(shè)計(jì)，做到適中即可。在設(shè)計(jì)音樂(lè)課導(dǎo)入問(wèn)題的時(shí)候，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，切勿偏離主題。

除了上述導(dǎo)入的方法，還有很多。但是需要注意的是無(wú)論采取課堂導(dǎo)入的方式，都應(yīng)該充分的考慮到學(xué)情和教情，整合相關(guān)的教學(xué)因素，樹(shù)立課堂導(dǎo)入為課堂教學(xué)服務(wù)的理念，必須緊扣教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上可以不拘泥于形式和模式，但是導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須合情合理，科學(xué)規(guī)范，只有這樣才能發(fā)揮導(dǎo)入的作用，讓導(dǎo)入成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的引子，意義是非常重大的，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，一定程度上決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。好的開(kāi)始是成功的一半，所以教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂導(dǎo)入的時(shí)候一定要整合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的策略，力爭(zhēng)吸引到學(xué)生的注意力，為有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］胡小軍.小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的方法研究［J］.音樂(lè)時(shí)空，2016（02）

［2］馬夏.新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)［J］.新課程，2015（03）