高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略分析

周德來

（哈爾濱信息工程學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025）

高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略分析

周德來

（哈爾濱信息工程學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也取得了很大的進(jìn)步，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著社會(huì)的發(fā)展我國對高素質(zhì)人才的需求日益迫切，而應(yīng)試教育的弊端也日益明顯，應(yīng)試教育已經(jīng)難以適應(yīng)我國當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，因此國家大力提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，可見體育在素質(zhì)教育中有重要地位。本文將分析我國高校體育教育實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀并提出策略。

高校體育素質(zhì)教育對策

為了提高我國國民的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)我國的國際競爭力，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，國家大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育。我國的素質(zhì)教育重視學(xué)生對科學(xué)文化知識的培養(yǎng)，更重視學(xué)生的身心健康發(fā)展、高尚的思想品德以及完善的人格的形成。體育是素質(zhì)教學(xué)中的重要組成部分，因此在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是十分必要的。然而我國高校在體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中遇到很多問題，下面我們就來分析這些問題并提出在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略。

一、高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.缺乏明確的素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。

很多專家學(xué)者對體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育十分關(guān)注，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出見解看法。有的人認(rèn)為體育教學(xué)素質(zhì)教育的目的就是要提高學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。而有的人認(rèn)為體育教學(xué)素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)體育能力，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)能力、記憶能力等。甚至還有人認(rèn)為體育教學(xué)素質(zhì)教育的目的是為了讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到快樂。這些體育思想都有一定的道理，因此很多高校面對這些指導(dǎo)思想的時(shí)候陷入迷茫的狀態(tài)，不知道哪一個(gè)指導(dǎo)思想才是最科學(xué)的，因?yàn)闆]有明確的體育素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，所以在體育的課程安排上不夠科學(xué)合理。

2.過分重視學(xué)生的興趣而忽略了對學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉

很多高校為了響應(yīng)素質(zhì)教育不僅增多了體育課的課程量，而且還開設(shè)了很多不同種類的體育課，甚至還通過選修的方式讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，如某高校為了培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和熱情，開設(shè)了劍術(shù)、排球、籃球、太極拳等課程，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，一個(gè)學(xué)期專門學(xué)習(xí)其中一項(xiàng)體育活動(dòng)。這當(dāng)然是一個(gè)很大的進(jìn)步，但也存在一些問題。高校只注意到了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣和熱情，但是卻忽略了體育可以鍛煉人的意志品質(zhì)這一重要作用。很多本身不熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可能就會(huì)因此選擇相對輕松的體育活動(dòng)，就如這所高校的一些學(xué)生一樣。選擇課程的時(shí)候考慮的不是對什么活動(dòng)有興趣，而是考慮哪種體育活動(dòng)學(xué)起來輕松，更容易得學(xué)分。這種情況下，體育教學(xué)既不能提高學(xué)生的體質(zhì)也不能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的精神品質(zhì)，使體育素質(zhì)教育失去了意義。

3.體育教學(xué)缺乏專業(yè)人才和硬件資源

因?yàn)槲覈芏喔咝５墓ぷ髦匦脑谥R講授和科研研究上，對體育課不夠重視，雖然為了響應(yīng)國家的素質(zhì)教育有一些舉措，但還是有一些不足之處。在體育教學(xué)上缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師和硬件資源，這導(dǎo)致很多體育教學(xué)活動(dòng)難以開展，阻礙了我國的體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

1.確立明確的體育教育指導(dǎo)思想

關(guān)于高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育有很多理論，令很多高校在體育教學(xué)中感到迷茫。高校應(yīng)該認(rèn)真研究素質(zhì)教育理論，圍繞素質(zhì)教育的理論，科學(xué)的確立體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，合理的安排體育課程。比如我國素質(zhì)教育的基本要求是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德和健全人格的形成。我們知道體育可以促進(jìn)人的身體健康發(fā)展，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)中可以鍛煉他們堅(jiān)韌的意志，在類似足球、籃球、排球等這樣的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中學(xué)生可以在其中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，那么我們就可以確立明確的體育教育指導(dǎo)思想。發(fā)揮體育教育在這方面的優(yōu)勢。

2.重視學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉

我國高校開設(shè)了很多種類的體育課，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，這的確是一個(gè)很大的進(jìn)步。但是我們在培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣和熱情的同時(shí)也不能忽略體育活動(dòng)對人精神意志的鍛煉。如果一味順著學(xué)生的興趣和熱情讓學(xué)生進(jìn)行自我選擇的話，學(xué)生可能會(huì)選擇那些輕松又有趣的體育活動(dòng)，長此以往并不能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。因此高校在順應(yīng)學(xué)生的興趣和熱情開設(shè)各種各樣的體育課程的同時(shí)也可以采取一些強(qiáng)制措施，讓學(xué)生參加一些劇烈的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，長此以往，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌的意志。如國家將800、1000作為體能測試必測項(xiàng)目來督促學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，磨練意志。

3.開發(fā)師資資源和硬件資源

高校體育教學(xué)離不開體育教師，高校在體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中尤其要重視教師的作用。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師除了要具備教師的基本素質(zhì)外，還要有健康的體魄，專業(yè)的體育理論知識和專業(yè)的體育活動(dòng)技能。一個(gè)專業(yè)的體育教師可以根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)制定出合理的體育教學(xué)計(jì)劃，使體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)我國素質(zhì)教育的目標(biāo)。所以高校要想在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就要重視師資力量，可以通過提高體育教師的待遇、對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)提高其素質(zhì)等方式來開發(fā)師資資源。

高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育也離不開豐富的硬件資源，硬件資源主要指的是進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的體育設(shè)施，如果沒有大量的體育設(shè)施，那么很多的體育活動(dòng)就不能進(jìn)行，就一定會(huì)對體育教學(xué)中的素質(zhì)教育產(chǎn)生阻礙。在這方面高校應(yīng)該加大投入，增添體育設(shè)施，也可以根據(jù)自身特色開展有特色的體育活動(dòng)。如廣西某所高校在增添體育設(shè)施的同時(shí)，根據(jù)自身特色開展了板鞋、射弩、繡球等體育活動(dòng)

結(jié)語

體育在素質(zhì)教育中有著重要的作用，各高校為了響應(yīng)國家素質(zhì)教育的政策也做出了很多努力，取得了一些成果。但是我國的體育教育實(shí)施素質(zhì)教育的過程中還是遇到一些問題，體育教育實(shí)施素質(zhì)教育還有很長的一段路要走，需要我們繼續(xù)努力。

［1］閆領(lǐng)先.高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略研究［J］.體育世界（學(xué)術(shù)版），2009（06）.

［2］王國軍，馮珂.實(shí)施高校體育素質(zhì)教育的策略［J］.吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（05）.

［3］楊勇.全面實(shí)施高校體育素質(zhì)教育的策略分析［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（01）.

［4］廖生波.試論高校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施［J］.文體用品與科技，2015，（10）.