丁婷

（于都縣新陂中心小學(xué) 江西 于都 342300）

情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用探討

丁婷

（于都縣新陂中心小學(xué) 江西 于都 342300）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)與國(guó)際間的交流逐漸頻繁。英語(yǔ)在我國(guó)日常生活中發(fā)揮的作用逐漸增強(qiáng)，多數(shù)小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，如何讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中需要充分考慮的問(wèn)題。文章中分析了情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)提供一定的建議和參考。

小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)應(yīng)用

近年來(lái)，我國(guó)提出了教學(xué)改革，英語(yǔ)教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化。情景教學(xué)法在應(yīng)用教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并且取得了一定的成果。情景教學(xué)法能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)立一定的情景，通過(guò)多媒體、道具、表演等等各種方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將學(xué)生帶入到具體的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好地了解英語(yǔ)知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。

一、概述情景教學(xué)法

情景教學(xué)源于英國(guó)，在西方教學(xué)中得到廣泛的引用。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生充分掌握課堂知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。小學(xué)英語(yǔ)的情景教學(xué)需要注意加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)的重要性，注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的傳播。

情景教學(xué)法是一種在具體情境中授課的方式，讓學(xué)生在類似的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行交流互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和英語(yǔ)水平［1］。情景教學(xué)法能夠活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.道具教學(xué)法

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)建有趣、生動(dòng)的課堂氛圍，教師可以自制道具來(lái)輔助教學(xué)。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定不同的教學(xué)策略，例如在講述單詞時(shí)可以制作圖片，通過(guò)圖片來(lái)講述英語(yǔ)知識(shí)背景。

同時(shí)，教師可以結(jié)合臨近的節(jié)日等來(lái)制定符合當(dāng)下情況的卡片。教師可以利用圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日來(lái)講述英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)背景等，教師可以通過(guò)向?qū)W生展示一些圣誕樹、圣誕老人等有趣的圖片為學(xué)生創(chuàng)造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演圣誕老人，讓學(xué)生制作萬(wàn)圣節(jié)使用的道具等方式來(lái)普及英語(yǔ)知識(shí)。

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，比較容易接受直觀的事物，教師通過(guò)制作圖片、模型等具體的道具可以有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種實(shí)物教學(xué)的方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高教學(xué)效率。

2.多媒體教學(xué)的方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校安裝使用了多媒體，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮多媒體的作用，將抽象的知識(shí)變得具體生動(dòng)，活躍課堂的氣氛，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)等方面的結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)造具體的知識(shí)情景［2］。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師利用多媒體教學(xué)的方式，可以為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫片，為學(xué)生展示與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的短片，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)的方式可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力，幫助學(xué)生糾正口語(yǔ)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直觀的刺激，讓學(xué)生在有趣的英語(yǔ)情境中學(xué)生英語(yǔ)詞匯、表達(dá)等。小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用多媒體教學(xué)的方式能夠?yàn)閷W(xué)創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)的印象，提高教學(xué)效率。多媒體可以通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等不同的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師需要安排合理的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。

3.游戲教學(xué)的方式

小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)直觀的事物感受較深，通常在輕松愉快的環(huán)境中更容易接受知識(shí)。教學(xué)可以利用小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果［3］。例如，英語(yǔ)中與動(dòng)物、植物等相關(guān)的詞匯、表達(dá)等，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物扮演，或者進(jìn)行猜詞比賽來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在緊張的比賽氛圍中的學(xué)習(xí)效率較高，記憶的效果較好。部分學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，這種比賽的方式能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，提高自己的知識(shí)水平。

4.表演教學(xué)的方式

肢體語(yǔ)言是一種沒(méi)有障礙的交流方式，無(wú)論是什么樣的語(yǔ)言都可以通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流。日常生活中，肢體語(yǔ)言交流的方式發(fā)揮著重要的作用，具有直觀的交流效果。小學(xué)老師可以利用肢體語(yǔ)言交流的方式為學(xué)生創(chuàng)造交流的環(huán)境，理解小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中教師可以利用肢體語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生演示英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式，例如在講單詞時(shí)可以將單詞與具體的語(yǔ)言相結(jié)合，教師在將“walk”、“run”“rush”等單詞時(shí)可以相應(yīng)地做出走、跑、沖等的姿勢(shì)，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生分清楚這種差距較小的單詞的具體用法，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生了解單詞的具體用法［4］。

此外，小學(xué)生的表現(xiàn)欲和表演的欲望較強(qiáng)，學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，教師可以將小學(xué)生的這種性格特點(diǎn)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行表演。這種讓學(xué)生自己表演的方式可以活躍課堂的氣氛，加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)效率。教師在講述would you like to do sth的句型時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造幾個(gè)具體的情景，將學(xué)校、圖書館、商場(chǎng)、超市等學(xué)生日常生活中熟知的場(chǎng)景與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，體驗(yàn)英語(yǔ)的具體使用方式，并且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不可怕，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的方式，學(xué)生在表演的過(guò)程中能夠較快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在表演和觀看表演的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、句式，了解英語(yǔ)表達(dá)的具體使用情景，不僅可以讓學(xué)生懂得具體的英語(yǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的綜合水平。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取情景教學(xué)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)景，讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)知識(shí)。教師可以借助圖片、多媒體、表演等多種方式來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

［1］蓋瑞春.試論情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，02：170+172.

［2］秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，02：109-112.

［3］陳常輝.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景式教學(xué)的對(duì)策研究［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013，10：163-164.

［4］賈瑋.建構(gòu)主義心理學(xué)理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與研究［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，06：113-115.