時鑫

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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)之我見

時鑫

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)郿峴小學(xué) 甘肅 平?jīng)?744000）

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的最大問題。所以要想提升課堂教學(xué)的創(chuàng)新力，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績，首先要做的就是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，制定有針對性的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用，它不僅可以幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生在今后初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取更多的發(fā)展。在不斷的實踐以及總結(jié)當(dāng)中，我總結(jié)出了以下幾方面的創(chuàng)新教學(xué)建議，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的總體效率。

一、歸納課堂教學(xué)的各類特點，使得課堂教學(xué)具有條理性.

筆者在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，分類歸納數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以在一定程度上解決數(shù)學(xué)教學(xué)不具有條理性的特點。一方面，羅列出關(guān)聯(lián)性較大的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生連貫學(xué)過的知識，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。另一方面，教師也可以在課堂開始之前總結(jié)出學(xué)生以往容易出現(xiàn)錯誤的重點難點知識，對這些知識點進(jìn)行分類匯總，最后在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行重點講解，幫助學(xué)生更好地掌握。例如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的運用》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師要提前向?qū)W生們展示六種容易出錯的知識點，讓學(xué)生更加深刻地記住這些易錯點，提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的條理化，學(xué)生也更容易掌握這些數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提升師師生互動.

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)效率低下是一個非常重要的問題，造成這一問題主要與教學(xué)模式枯燥、呆板有很大的關(guān)系。一些教師通常選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生，一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，呈現(xiàn)一種昏昏欲睡的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果非常低下。筆者針對這一問題采取了師生互動教學(xué)的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。師生互動教學(xué)方式，就是說利用角色互換的方式來優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師再講解一些較簡單的教學(xué)內(nèi)容時會有意識地將學(xué)生推向前臺，讓學(xué)生擔(dān)任小老師的角色。在講臺前向同學(xué)講解教學(xué)內(nèi)容的方式可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法呈現(xiàn)出來的課堂活躍程度要比教師單純講解好得多，也在無形中提升了課堂教學(xué)效率。為了更好的提升課堂的教學(xué)趣味性，筆者還將多媒體引入到課堂教學(xué)中去，方便學(xué)生對于一些抽象、不易理解的問題進(jìn)行更好的了解，以趣味性的教學(xué)過程來打破傳統(tǒng)的教學(xué)局面。

三、開展結(jié)對互助，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)在整個教學(xué)中也非常的重要，不實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)就無法實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的整體提升，也會影響教學(xué)活動的深入開展。日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)實踐與教學(xué)進(jìn)度安排會影響教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)的精力投入，使得轉(zhuǎn)化工作不到位。這時候，創(chuàng)新教學(xué)就是一個鞏固強化課堂教學(xué)的契機。筆者在班級中開展一對一、一幫一的活動，利用課余時間對后進(jìn)生這個團(tuán)體進(jìn)行提升。在活動當(dāng)中，教師要將班級內(nèi)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生動員起來，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生形成幫扶隊伍，用課余時間有針對性的對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補習(xí)。教師講解到哪章內(nèi)容時，學(xué)生們就開始響應(yīng)的補習(xí)活動，通過學(xué)生們的共同努力來提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

四、擬定有針對性的復(fù)習(xí)計劃，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)過程中，學(xué)生也承擔(dān)著無形的升學(xué)壓力，這時候就要注意教學(xué)活動安排的科學(xué)性以及有序性，切忌無順序雜亂的教學(xué)活動。有些教師在教學(xué)活動中沒有幫助學(xué)生形成一定的條理性，使得知識系統(tǒng)復(fù)雜沒有規(guī)律，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃。所以教師在復(fù)習(xí)中要擬定一個科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，有針對性的幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。復(fù)習(xí)計劃主要分成三部分，首先是時間監(jiān)督的安排，什么時間應(yīng)該重點學(xué)習(xí)什么知識，按照遺忘曲線的規(guī)律合理的安排每一次復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及下次復(fù)習(xí)的時間，爭取取得最優(yōu)的復(fù)習(xí)效果；其次是提示重點以及難點，在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身有哪些記不住、容易錯的知識點，在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中要進(jìn)一步的鞏固強化，篩選出針對自身學(xué)習(xí)情況中出現(xiàn)的重點難點；最后總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗，對于自己認(rèn)為有效的復(fù)習(xí)方法要及時的進(jìn)行總結(jié)，在復(fù)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，綜合運用各種復(fù)習(xí)方法。在這樣的復(fù)習(xí)計劃下，學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中的掌控能力以及學(xué)習(xí)效率都有所提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)進(jìn)度也得到了有效的分配與安排，使得整個教學(xué)過程得到了優(yōu)化。

結(jié)語

小學(xué)六年級的學(xué)生處于人生中一個非常重要的狀態(tài)，學(xué)生心理和生理都處于成長的階段，學(xué)生這一階段基本上都在學(xué)校生活，所以教師在學(xué)生中可以起到非常重要的作用。所有的數(shù)學(xué)教師都要重視數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，利用優(yōu)化的教學(xué)手段和教學(xué)方法提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生向均衡發(fā)展的方向前進(jìn)。

［1］喻啼霜.西師版小學(xué)教學(xué)分析［J］.數(shù)學(xué)世界，2010（12）.

［2］劉麗華.六年級小學(xué)數(shù)學(xué)思維的盛宴［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)，2012（Z3）.

［3］李琛.巧設(shè)問題針對課堂的智慧［J］.江西教育，2010（04）.