鐘美華

在初中思品課堂中，教師應該對學生進行生活教育，利用思品課堂的資源，培養(yǎng)學生學習的良好品質。教師應該對教學進行創(chuàng)新，結合學生的生活來實施思品教育，充分發(fā)揮學生學習的主體性，讓教學回歸生活本質。因此，初中思品教師應該重視生活教育，構建生活化的初中思品課堂，實現回歸生活的教育，為思品教學指明方向。

思想品德是實施德育的主要學科，思品教師應該重視思品教學的每一個環(huán)節(jié)，重視課堂教學效果的提高，重視面向未來的生活教育，重視學生的現實生活，讓教學走進生活實際，實現課堂教學的生活化目標。初中思品教師要讓思品課堂煥發(fā)出生命的活力，實現學生對生活的關注。下面，筆者就結合教學實踐，談談如何構建生活化的初中思品課堂。

一、創(chuàng)設教學情境，讓學生回歸生活

思品教育能夠提升學生學習能力，促進學生思想品德的發(fā)展，增強學生的獨立思考能力和生活體驗能力。初中思品教師應該提高學生的實踐能力，實現學生知識的生活化，教育學生關注生活、關注社會。教師應圍繞社會生活，創(chuàng)設生活化的情境，運用生活實例進行教學，引導學生探究生活的本質，感悟生活的內涵。

思想品德教師應該創(chuàng)設科學合理的問題情境，引導學生參與教學，保持學生學習的激情，集中學生學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生參與的意識，提高學生學習的積極性，滿足學生內在的學習需要，引發(fā)學生學習的欲望。教師應該結合學生的個性特征，創(chuàng)設生活化的教學情境，使學生有所感受、有所發(fā)展，從而提高教學效果。例如，在思想品德課堂教學中，教師可以創(chuàng)設生活化的情境，運用多媒體進行教學，從而讓學生更直觀地了解生活的本質。

在思想品德教學中，教師應該真實地為學生創(chuàng)造生活情境，使學生真切地貼近生活，產生生活體驗，從而參與學習，深入研究學習過程，提高學習效果。教師應該在教學中實施生活教育，喚醒學生的自我成長意識，將學生的生命感召力激發(fā)出來，調動學生的創(chuàng)造才能，從而使學生樹立自我實現的目標。在初中課堂教學中，教師應該為學生提供成長的平臺，營造有利于學生成長的氛圍，引發(fā)學生的情感共鳴，帶領學生參與課堂教學。初中思品教師應該打造生活化的課堂，引導學生主動發(fā)現問題，科學解決問題，感受知識的生成過程，掌握科學的思想方法，形成良好的思想品質。

二、營造教學氛圍，讓教學素材回歸生活

在新課程改革下，教師應該探究課堂教學的本質，圍繞課堂教學的核心進行教學，實現學生心靈的成長，重視與學生的對話，形成平等民主的學習環(huán)境，營造和諧的教學氛圍。教師應該調查學生的學習情況，提高學生的思想品德修養(yǎng)，縮小學生之間的差距，重視學生的需求，給學生以應有的尊重，使學生成為教師的朋友，這樣就能有效增進溝通，營造民主平等的氛圍。

教師應該充分運用教學素材，進行科學的講解，對學生進行教育。教師應該放低姿態(tài)，幫助學生總結學習的經驗，調動學生學習興趣，提高學生感悟能力，激勵學生產生自我學習的渴望。

三、豐富教學方式，讓教學回歸生活

教師可以將小品表演、辯論賽、知識競賽等活動引入思品課堂，提高學生課堂學習效率，實現思品課堂對生活的回歸。教師應該重視課堂教學效果的提升，教育學生忘記學習的苦惱，追求學習的快樂。教師應該創(chuàng)新課堂教學藝術，幫助學生提升自己的才能，激勵學生，喚醒學生，發(fā)揮學生的主體性，營造民主、寬松、和諧的學習氛圍，創(chuàng)設和諧平等的教學情境，充分激發(fā)學生學習的積極性，引導學生參與課堂教學。教師應該充分活躍課堂教學氣氛，觸發(fā)學生產生學習的聯(lián)想，引導學生學會發(fā)現問題、提出問題，發(fā)展學生的創(chuàng)造性學習才能。

總之，在初中思想品德課程的教學中，教師應該重視生活化教學，綜合學生的生活積累，實現社會、學校和家長的目標，提升學生的學習境界。教師應該充分解決學生在學習中遇到的困難，引導學生重視生活、回歸生活，從而提高學生的思想品質，架設學生生活和學習的橋梁，滋養(yǎng)學生的心靈。[