劉巖 葛忠強 高琳琳

摘 要：本文從現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本內(nèi)涵進行解讀，分析應(yīng)用技術(shù)大學學生出現(xiàn)就業(yè)困難因素，提出大學畢業(yè)生就業(yè)對策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育體系；應(yīng)用技術(shù)大學；學生就業(yè)對策

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本內(nèi)涵的解讀

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出"到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求$滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。"這是我國目前最新也是最權(quán)威的關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的表述。這一表述同時隱含了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵及其構(gòu)建的依據(jù)+理念和建立的標志。

首先，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是基于適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。這是就職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性而言的，反映的是職業(yè)教育與其外部經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系。這也就成為了構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系外在的客觀依據(jù)。其次，現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須體現(xiàn)終身教育理念，滿足人民群眾接受多樣化職業(yè)教育的需求。這是就職業(yè)教育對人的發(fā)展需要而言的，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的根本價值所在。

二、應(yīng)用技術(shù)大學學生出現(xiàn)就業(yè)困難因素分析

（1）高等教育自身的原因。首先，高校的課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊。不敢根據(jù)本校的實際情況和學生的去向有創(chuàng)新，培養(yǎng)的學生缺乏特色，不能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的，部分畢業(yè)生無法就業(yè)也是順理成章的。其次，高等教育長期以來辦學模式僵化、雷同。隨著企業(yè)對人才需求不斷變化，企業(yè)員工也由過去的紡錘形結(jié)構(gòu)向目前的啞鈴型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。相反，高校辦學普遍存在高水平、高質(zhì)量的偏見，片面重視學位點、重點學科、重點實驗室、發(fā)表論文數(shù)等純學術(shù)因素，忽視了為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的因素。導致學生所學非用人單位所用，其結(jié)果是學校培的人才與社會需要不對路，造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面產(chǎn)生。（2） 就業(yè)能力不足，就業(yè)競爭力低下。學生過分依賴往年應(yīng)用型大學獨有的就業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)學習上只是接受課堂知識，缺少良好學習習慣的培養(yǎng)，缺少專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致應(yīng)用型大學學生面對新知識、新技術(shù)，繼續(xù)學習能力不足。

三、大學畢業(yè)生就業(yè)對策

（1）盡快完善大學生就業(yè)服務(wù)平臺。第一，平等對待應(yīng)聘大學畢業(yè)生，保證大學生能夠平等的參加應(yīng)聘，根據(jù)他們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力決定去留。第二，樹立科學的用人標準，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論等傳統(tǒng)錯誤觀念的做法，立足崗位實際需要，注重大學畢業(yè)生的個人能力、職業(yè)素養(yǎng)等核心要素，給大學生一個考察期和實習期，根據(jù)實際表現(xiàn)決定是否錄用，不能簡單地拒之門外。第三，規(guī)范標準化招聘內(nèi)容、程序，用人單位的招聘過程要嚴格執(zhí)行政府部門的相關(guān)要求，制定公開、透明的招聘程序，為大學生提供公平競爭的平臺，積極引導，鼓勵他們不斷完善自我，爭取早日應(yīng)聘成功。（2）不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校所設(shè)置的各個專業(yè)是大學畢業(yè)生選擇就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的前提，大學畢業(yè)生只有掌握合適的專業(yè)能力和素質(zhì)，才會有適合自己的職業(yè)及其工作，因此，高等學校應(yīng)該依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展與結(jié)合人才市場需求，適時調(diào)整各個專業(yè)設(shè)置，保證各個專業(yè)的實用性和時代性。（3）加強就業(yè)指導。在大學四年期間有計劃、分步驟對學生進行就業(yè)指導，有意識地引導學生思考自身的職業(yè)價值取向，樹立正確的人生觀、世界觀。（4）做好不同大學生群體的心理教育。根據(jù)大學生活不同階段以及各層次、各學科門類、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。新生心理健康教育重點放在適應(yīng)新環(huán)境等內(nèi)容上，幫助他們盡快完成從高中到大學的轉(zhuǎn)變，確立合適的發(fā)展目標，正確規(guī)劃大學生涯；二、三年級學生心理健康教育要以幫助他們了解心理科學基礎(chǔ)知識，進一步調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)和堅定自己的就業(yè)信心，提升自己的心理調(diào)適技能，處理好大學生學習成才、人格心理發(fā)展、人際交往等方面的困惑；大學畢業(yè)生應(yīng)主動學習就業(yè)技能，積極參與就業(yè)指導講座，認清當前的就業(yè)形勢，客觀分析自己的職業(yè)傾向，確立適合自己的就業(yè)定位和目標，充分做好就業(yè)的心理準備。

綜上所述，現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)相當突出，整個社會必須正確認識新時期大學生就業(yè)時所面臨的新環(huán)境、新條件和新觀念等方面的根本變化，找到改善就業(yè)難的有效措施和途徑，高等學校就業(yè)指導工作和大學畢業(yè)生就業(yè)的良性發(fā)展，對高校的發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展、穩(wěn)定具有意義重大。

參考文獻：

[1] 肖化移. 我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建存在的問題及完善對策 [J]. 職教通訊， 2014，（7）.

[2] 關(guān)朋. 新時期大學畢業(yè)生就業(yè)形勢及其對策探究 [J]. 沈陽農(nóng)業(yè)大學學報， 2014，（1）.