李吉德(甘肅省高臺縣第三中學(xué)734300)

激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)動機

李吉德(甘肅省高臺縣第三中學(xué)734300)

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情不高，究其原因，不外乎學(xué)習(xí)環(huán)境的影響、文化因素的制約、學(xué)習(xí)策略不合理、學(xué)習(xí)動機不純、教師的教學(xué)態(tài)度等。在這些因素當(dāng)中，我認為，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)動機形成了，就能積極主動地去學(xué)習(xí)，課前能夠很好地預(yù)習(xí)，上課能認真聽講，課后能及時地復(fù)習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識，這樣就形成一個良好的循環(huán)?？梢哉f，教師不教，學(xué)生完全能夠自己去學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，是初中英語教學(xué)中決定性的步驟。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)方法

一、豐富的內(nèi)容，新穎的方法

我們知道'現(xiàn)在的教材很難引起學(xué)生的閱讀興趣'假如像有的教師那樣'一切放給學(xué)生'完全讓學(xué)生自己去閱讀的話'很難達到教學(xué)的目標。所以我們很有必要在教學(xué)內(nèi)容上“做點文章”'至少在花樣上翻新'激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣'來達到我們想要的教學(xué)效果。當(dāng)然'教師的教學(xué)方法是這里面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)'就是說'教師的教學(xué)設(shè)計能不能引起學(xué)生的興趣是核心。其實我們知道'教師的教和學(xué)生的學(xué)'有的時候直接聯(lián)系'好的方法學(xué)生容易記住'也愛學(xué)習(xí);不好的學(xué)習(xí)方法'學(xué)生厭學(xué)'教師教得也費勁。教學(xué)就是學(xué)生學(xué)的內(nèi)容和教師教的方法完美結(jié)合'形式和內(nèi)容的結(jié)合就是教學(xué)的全部精華。

現(xiàn)在我們舉例談?wù)?。在學(xué)習(xí)I can't find my()?這個句型時'我們教師首先要給學(xué)生講清楚'在后面的空格里如何填內(nèi)容'至少講四五個例句'有時還得多講幾個。在經(jīng)過這樣一些過程后'可以讓學(xué)生自編對話了'對話的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際情況'可以簡單'可以復(fù)雜'最好是由易到難'由簡單到復(fù)雜。

一次教學(xué)中有兩位學(xué)生'完成的對話內(nèi)容非常精彩'稍微胖點的男生扮演圣誕老人'書包里裝有圣誕禮物'另一名瘦小的則扮演小狗。故事情節(jié)的開展后'圣誕老人急切地問小狗:“Where are my shoes?I can't find my shoes.Can you find my shoes?”

小狗抓抓腦門回答:“Yes'I can'but I'm hungry'Iwantto eatsome meat.”

圣誕老人搖了搖頭'苦笑了一下'從書包里掏給小狗“一塊肉”'又問:“Where are my shoes?”

小狗一邊大口地吞吃一邊放大聲音說:“You put your shoes in your bag.”

以上對話'故事情節(jié)簡單明了'學(xué)生的表演技術(shù)到位'引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣'體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)和教師的教的有機結(jié)合。像這樣的對話'學(xué)生只要動動腦子就能編輯出來。這種既練習(xí)了新句子'又同時復(fù)習(xí)了舊知識'還使課堂氣氛變得輕松愉快的教學(xué)方式是成功的'我們應(yīng)該經(jīng)常使用。

二、營造問題情境，積極思考問題

家長們經(jīng)常說'學(xué)生在家里就不好好學(xué)習(xí)'希望學(xué)生在學(xué)校待的時間長一點'言下之意是學(xué)生在學(xué)校就能好好學(xué)習(xí)。我想這個問題的產(chǎn)生'主要的原因是學(xué)生在家里沒有學(xué)習(xí)的環(huán)境'所以就從心里放松了對學(xué)習(xí)的重視'精力就不集中了'這樣看來'營造合理的學(xué)習(xí)情境'是非常重要的'也是非?？尚械摹W(xué)生在特定的環(huán)境之中'就能主動地去學(xué)習(xí)'無需教師敦促。所以我們要想方設(shè)法地去設(shè)置適合每科的學(xué)習(xí)情境'就英語而言'我們可以嘗試以下的辦法'來提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

(一)提問法

教學(xué)中教師根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要'直接提出問題'由學(xué)生來回答'這種方法簡潔明了'一問一答很實用。教師提出問題'必須要有針對性'不能漫天撒網(wǎng)似的'使學(xué)生無從回答。平時我們在聽課的時候'就發(fā)現(xiàn)有的教師提問題不注意針對性'感覺提出的問題很“大”'我們教師都無法回答'何況是學(xué)生。

有一次'我們聽一名女教師的課'她的提問就很好'她在講解“Whatare you doing”時'課前變換人稱'用“Li Ming，Danny，Jenny and Mrs.Li Ming are atthe train station”為過渡'緊接著教師進一步引導(dǎo):In Lesson 11.Where are they?Whatare they doing?Who is loud?這樣的引入新課就具有很強的針對性'就是奔著句型來的'開門見山直接明了'不愧是一種好的教學(xué)方法。

(二)活動法

一節(jié)課'不能讓學(xué)生一動不動地坐在那里'年齡越小的學(xué)生'他們的堅持力就短。一節(jié)課'過了十五分鐘左右'就會發(fā)現(xiàn)一半的學(xué)生屁股就晃動了'不是左右搖晃就是腦袋左右偏轉(zhuǎn)'所以'教師可以在集中精力講解十分鐘左右時'設(shè)計一個活動的教學(xué)環(huán)節(jié)'積極引導(dǎo)學(xué)生動起來'然后再靜下來'讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。這從心理學(xué)上講'就是利用學(xué)生好動的特點'來設(shè)計我們的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一節(jié)課當(dāng)中的教學(xué)方法'教師可以適時地去調(diào)整'去完善'久而久之就會積累一套適合自己的教學(xué)方法'就是自己的經(jīng)驗'自己的心得。當(dāng)然'這個需要我們自己揣摩'自己總結(jié)。

三、及時反饋，新舊互補

有的教師喜歡做小測試'出幾道題或者是一套微型試卷。愛測試的教師'對學(xué)生的情況比較了解。而有的教師懶于做這些工作'也就不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況'不能及時反饋學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況'也就無法調(diào)整自己的教學(xué)策略'故而教學(xué)成績就不好。其實'及時反饋不一定是測試的內(nèi)容'作業(yè)的及時反饋也是一項很好的形式。英語教師每天及時地反饋作業(yè)'是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們的公開課或者優(yōu)質(zhì)課評選時'往往看不到這一環(huán)節(jié)。反饋就是更正昨天的錯誤'溫故而知新'復(fù)習(xí)舊知識就能有新的體會或者發(fā)現(xiàn)。如果不去復(fù)習(xí)'學(xué)生越學(xué)越糊涂'在一定程度上說'差學(xué)生就是沒有及時反饋的原因。英語教師更要做到及時反饋'及時復(fù)習(xí)'因為英語是一門特殊的課'學(xué)生容易忘記'容易厭倦'如果做不到這點'那我們的英語教學(xué)就勢必會越走越窄'到最后只能感嘆學(xué)生不好教了。

總之'英語課程的教學(xué)'是一項吃力不討好的工作'學(xué)生反感不愛學(xué)'效果不好。因此我們英語教師就要在學(xué)生、教師兩個方面想辦法'充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性'讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;教師要學(xué)會運用各種教學(xué)方法'調(diào)動學(xué)生的積極因素'投入到熱火朝天的學(xué)習(xí)大潮中來'把英語教學(xué)抬高一個層次。

(責(zé)編張亞欣)