公玉霞(甘肅省高臺縣第三中學(xué)　734300)

試論在初中英語教學(xué)中“課堂語”的使用

公玉霞(甘肅省高臺縣第三中學(xué)734300)

初中英語教學(xué)大家知道很難教，因為很多人不知道課堂語的使用方法，如果把課堂語運用好了，那么英語教學(xué)就會和其他課程一樣，輕松多了。課堂語，就是我們經(jīng)常用得到的手勢、眼神、表情、暗示，以及禮貌語言、評價語言等等在內(nèi)的術(shù)語，有的教師覺得這些都是經(jīng)常用的東西，有什么好談的，正因為有這種思想，才沒有把這些常見的寶貴的知識，很好地貫穿到教學(xué)當中來，以致英語教學(xué)顯得有些被動。因此就課堂語的有關(guān)方面，我談?wù)剛€人的一點看法。

初中英語教學(xué)課堂語

一、英語教學(xué)中課堂語的必要性

大家都說英語難'難在學(xué)生學(xué)得難'教師教得更難。我們暫且不說學(xué)生學(xué)習(xí)的難'就說說教師教的難。到什么程度就是難呢?這個標準不好確定。英語對學(xué)生來說是第二語言'缺乏一定的語用環(huán)境'學(xué)生不知道為什么要學(xué)這門語言等'這些都加重了英語教學(xué)的負擔。但總體來說'英語教學(xué)其實和其他課程一樣'關(guān)鍵是我們要掌握一定的方法。在這里我和大家談?wù)務(wù)n堂語的使用情況。英語教學(xué)中'如果課堂語使用好了'教學(xué)效果就能達到事半功倍的效果。

現(xiàn)在有的小學(xué)開設(shè)了英語課程'等學(xué)生到了初中'一些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生加把力還可以趕上;而有個別的學(xué)校沒有開設(shè)英語課程'學(xué)生到了初中首次接觸英語'覺得就像學(xué)習(xí)天書一樣困難。面對這樣的局面怎么辦呢?這就得教師自己想辦法解決。假如英語教師在日常教學(xué)中'能夠很好地運用課堂語'那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語就不會太難了。

我經(jīng)過幾年的摸索'發(fā)現(xiàn)一些教師的課堂語非常豐富'他們的教學(xué)成績一直很優(yōu)秀'用現(xiàn)在的話來說'一堂高效課'課堂語的使用是成敗的關(guān)鍵。

對學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生'教師要經(jīng)常鼓勵'也就是說多使用鼓勵性的課堂語;對那些自信心很強的學(xué)生'就應(yīng)該多使用激勵性的課堂語'就是所謂的“搬兵不如激將”;對自尊心脆弱的學(xué)生'就要用春風(fēng)化雨般的語言去感化等等。

我們經(jīng)常使用的課堂語'大體分為兩大類。一是常用語'如禮貌用語、鼓勵用語、指令用語、評價用語等。二是肢體語言'如表情、動作、眼神、手勢等。這第二類語言'有時候比第一類語言的威力大多了'比如某個學(xué)生不認真聽講'教師多次提示他或者是暗示他'他都不理'教師可以停止講課'靜靜地注視他'這樣達到的效果比大聲的呵斥好得多。具體哪種語言好'要看具體的情況。

二、課堂語的教學(xué)

師生之間需要互相認識、互相了解'不能認為學(xué)生就是學(xué)生'教師就是教師'把學(xué)生和教師無形地隔閡起來。一個優(yōu)秀的教師絕對是學(xué)生的貼心朋友'應(yīng)了解學(xué)生的喜好。教師和學(xué)生的界限是有的'但不能豎起無形的高墻。有的時候'教師要求學(xué)生使用禮貌語言'教師自己反而不太注意這方面的細節(jié)'這樣學(xué)生往往竊竊私語'指指點點。所以禮貌語言的使用是師生共同的語言。

在英語教學(xué)中'如非常簡單的Good morning，good afternoon，thank you!I'm very sorry!Goodbye，see you tomorrow等等'在校園里隨處可以使用。學(xué)生在就餐的路上或者是在進課堂的樓梯上'或者是放學(xué)回家的馬路上'時時都可以問好。

當然'英語課堂是使用課堂語的最好的地方。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)'少用一些貶斥性的語言'多用一些鼓勵性的課堂語'能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了'課堂氣氛也就一下子活躍了。師生的關(guān)系拉近了'學(xué)生對教師的好感也就增加了。尤其是對犯錯誤的學(xué)生的處理'教師需要軟硬兼施'一味的強硬會把學(xué)生壓垮'相反'一味的忍讓會讓學(xué)生一步步得寸進尺'到頭來課堂就亂成一鍋粥了。所以'在嚴厲的同時'還得拿捏住這個火候。

心理學(xué)告訴我們'每個人都喜歡鼓勵'不希望挨批評。如果學(xué)生回答問題積極'問題回答得漂亮'教師就說“You are great!”(你好棒);在英語競賽中或者演講中獲得獎勵了'教師就說“Congratulations!”(祝賀你);學(xué)生考試獲得滿分了教師就說“Excellent!”(太好了'棒極了);學(xué)生回答問題超出教師的思維'能給其他同學(xué)帶個動腦筋的好頭'教師就說“Good thinking!”(好思路'好想法);當學(xué)生遇到困難泄氣時'教師就鼓勵他“Keep it up!”(堅持到底'保持下去);看到學(xué)生有好的表現(xiàn)'教師就說“That's good!”(真棒);如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有堅強的一面'或者有突出的表現(xiàn)'那么教師就說“That's better!That's really nice!”(挺好的'了不起);假如膽小的學(xué)生不敢大聲朗讀課文'教師就得說“Don't be shy!”(別害羞);遇到有進步的學(xué)生'教師要及時說“Come on!”(加油)……這些鼓勵性的語言太多了'我們在使用的過程中'要注意不同場合、不同對象。

現(xiàn)代教學(xué)要求我們教師“三講三不講”'學(xué)生會的不講'容易的不講'以前學(xué)過的不講等'那么我們講什么呢?講學(xué)生經(jīng)常犯錯的地方。還要求我們教師構(gòu)建高效課堂'讓學(xué)生當家做主'教師只起著組織、管理的作用。這樣'以前的教學(xué)模式就得顛覆'建立新的教學(xué)模式。雖然說新的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的主體作用'但一些常規(guī)性的課堂語還得使用。例如:

Look at your book.(看你的書)

Look at the blackboard.(看黑板)

Who can try to speak this word?誰來試著說這個單詞)

Go on.(繼續(xù))

Stop talking now.(現(xiàn)在先不要說話)

Do you know?(你知道嗎)

Turn to page---.(翻開課本第--頁)

Listen to me carefully!(專心聽我說)

Come here.(過來這里)

Yes or no?(對還是錯)

Come in please.(請進)

Be quiet!(請安靜)

Are you ready?(準備好了嗎)

Understand?(明白了嗎)

Loudly.(說大聲些)

Put up your hands.(舉起你們的手)

課堂語還包括評價用語'如學(xué)生作業(yè)本上的批語Good!Well done!Wongderful!學(xué)生很是欣喜。

除此之外'教師的身體語言也是教學(xué)的語言'教師應(yīng)適當運用。

一節(jié)課到底使用哪種語言'要看教師自身的語言儲備情況'還要看學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高低'更要看本節(jié)課的內(nèi)容'要有針對性地選擇課堂語'不能盲目地使用'否則就有畫蛇添足或者東施效顰的嫌疑了。只要用心體會、及時總結(jié)'課堂語的使用就不是一件難事。

(責(zé)編張亞欣)