海南省定安縣第二小學 黃錫超

時下，許多老師都面臨這樣的困惑，就是課堂沉悶無趣，活躍不起來。沉悶的課堂既不利學生學習，也不利教師教學開展，嚴重影響了課堂教學效果。如何讓課堂活起來，我想到了多法同用。

教師上課有講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法等。如果一節(jié)課，單純一種方法進行到底，往往容易造成課堂的沉悶，特別是老師講授過多更容易讓學生感到厭倦。所以，我們縣提出了教師課堂講授時間不得多于20分鐘。一節(jié)課，教師教師講授過多，造成學生被動接受，產(chǎn)生聽覺疲勞，不利于學生自主、探究、合作學習。因此，多種教學方法在課堂上同用，還是很有必要的。采用多種教學方法，能夠視情調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學生耳、口、手都動起來，不會容易使某一感官產(chǎn)生疲勞。這樣讓學生在課堂上能聽、能說、能做，從而讓課堂活躍起來。

那么，怎樣把多種方法結(jié)合起

來，從而讓課堂活起來。我認為多種方法結(jié)合使用，也必須視情而定。其實我們教師平時上課已是多種方法同時運用了。比如談話法、講授法都是每節(jié)課必用的，關(guān)鍵是怎樣把這些方法用到好處。我認為“導入”環(huán)節(jié)可以用談話法、演示法，設(shè)計“談話導入”或“情景導入”，要不兩種方法同時運用，使開頭有個精彩的開始。而上課的過程中教師講解書本知識點需要講授法，可是又不能單一講。教師可以講授、談話、討論、演示多種方法并用。知識要點可以講授給學生，用談話形式引出問題再讓學生討論探究，自主合作學習。解決問題時除了談話啟迪，還可以輔助演示，使學生更直觀地了解問題，理解問題，解決問題。講授法是最直接把知識教給學生的方法，只是時間不能過長，否則會讓學生厭倦。在使用講授的過程中，通過談話，跟學生交心，心靈碰撞，開啟他們的心門，讓知識更好的得以傳送。在講授的過程中通過演示，圖畫演示，聲音演示，使學生多方面參與其中，在樂中學習，學習中感到快樂。 練習法是鞏固知識點有效手段。用過練習，學生在課堂上有學有練，使學生把學到的知識得以鞏固，而且也不會覺得乏味。

那么，如何通過多種方法促進學生學習。學生的學習方法新課標提出的不外就是自主學習、探究學習、合作學習。教師可以通過談話或演示提出問題，拋出任務(wù)，激發(fā)他們的積極性，讓學生根據(jù)要求自主學習。教師還可以通過討論，選擇師生合作或生生合作，達到合作學習的目的。教師也可以通過布置練習的形式讓學生同桌之間，鄰桌之間，小組之間進行探究討論學習。這樣多種形式結(jié)合使用，才會避免一種方法的枯燥，讓學生在自主探究合作中高興地學習。

可見，多種方法同用，促進課堂活躍是有效選擇。