韓 偉

(集美大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021)

鈴木小提琴教學(xué)法在薩克斯教學(xué)上的運(yùn)用

韓 偉

(集美大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021)

人們?cè)絹?lái)越多的追求自己興趣的拓展，對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)也是越來(lái)越流行。在鋼琴、小提琴流行之外，薩克斯的學(xué)習(xí)也逐漸成為一種潮流。文章通過(guò)對(duì)薩克斯學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題以及鈴木小提琴音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用闡述音樂(lè)學(xué)習(xí)方法的重要性。通過(guò)鈴木教學(xué)理念的學(xué)習(xí)從中得到一些啟示，解決學(xué)習(xí)薩克斯時(shí)的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題。

鈴木音樂(lè)教學(xué)法；薩克斯教學(xué)；運(yùn)用

社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了越來(lái)越多豐富多彩的興趣生產(chǎn)。尤其是近年來(lái)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)尤其是器樂(lè)的技能學(xué)習(xí)已經(jīng)越來(lái)越普及。相對(duì)鋼琴小提琴等已經(jīng)比較流行的樂(lè)器，后起之秀薩克斯也正以其獨(dú)有的魅力吸引著越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者。實(shí)踐證明，薩克斯的學(xué)習(xí)不但可以開(kāi)發(fā)智力，磨煉意志，還可以豐富想象力和創(chuàng)造力，提高音樂(lè)審美能力。薩克斯與其他樂(lè)器、技術(shù)學(xué)習(xí)一樣，都是需要?dú)v經(jīng)艱辛的磨練才能習(xí)得，同時(shí)更需要良好的身體協(xié)調(diào)能力和樂(lè)感才能把握樂(lè)器，否則學(xué)習(xí)起來(lái)就非常吃力。在實(shí)際教學(xué)中，我們也能看到，薩克斯學(xué)習(xí)需要找到準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際中遇到的問(wèn)題和困難。作為世界四大音樂(lè)教學(xué)法之一的鈴木音樂(lè)教學(xué)法是音樂(lè)教育教學(xué)中最有效的教學(xué)途徑之一，不妨借鑒嘗試。

一、鈴木小提琴音樂(lè)教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)涵與理念

鈴木小提琴音樂(lè)教學(xué)法就是通常所說(shuō)的鈴木音樂(lè)教學(xué)法，是20世紀(jì)40年代由日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)一在日本開(kāi)創(chuàng)的，后來(lái)被推廣至其他的樂(lè)器。當(dāng)時(shí)鈴木鎮(zhèn)一發(fā)現(xiàn)，世界各地的孩子都能很快地學(xué)會(huì)自己的母語(yǔ)，不管他們的母語(yǔ)是難是易，因此他發(fā)起了著名的以“母語(yǔ)學(xué)習(xí)”的方式來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的音樂(lè)潛能的音樂(lè)教育方法。

鈴木音樂(lè)教學(xué)法的基本理念就是音樂(lè)好比一種語(yǔ)言，要掌握一種語(yǔ)言，最好就是要從小開(kāi)始學(xué)習(xí)。而且開(kāi)始得越早就越能把語(yǔ)言掌握得像母語(yǔ)一樣。對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，只要稍微有掌握某種樂(lè)器的能力就可以讓他們學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法教學(xué)的方式不是音樂(lè)理論知識(shí)的灌輸，而是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。在學(xué)每一首樂(lè)曲之前，不管旋律簡(jiǎn)單與否，都要先重復(fù)的聽(tīng)。并且聽(tīng)的過(guò)程并不是像完成作業(yè)那樣全神貫注的聽(tīng)，而是在最放松自然的狀態(tài)下進(jìn)行聽(tīng)。簡(jiǎn)單而言，就像我們?cè)谌粘Ｉ钪姓勗?huà)那樣感受學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)習(xí)者在潛移默化中熟悉一首樂(lè)曲，等到拿起樂(lè)器演奏的時(shí)候就能以最舒適的狀態(tài)將腦海中的樂(lè)曲奏出。鈴木音樂(lè)教學(xué)的理論基礎(chǔ)就是：才能并非天賦，人的能力可以由環(huán)境培育；母語(yǔ)式的教學(xué)，培養(yǎng)豐富感知經(jīng)驗(yàn)；沒(méi)有失敗的教育；能力滋養(yǎng)能力。簡(jiǎn)單總結(jié)就是，人是環(huán)境之子，學(xué)習(xí)越早越好，練習(xí)越多越好，學(xué)習(xí)環(huán)境要好，教學(xué)法更要好。

通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)感覺(jué)，了解基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，水到渠成地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。音樂(lè)教育可以通過(guò)積極、正面的引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，科學(xué)的教育方法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。鈴木鎮(zhèn)一的教學(xué)方法最終傳遞的是一種理念，一種重視音樂(lè)教育，用科學(xué)的方法培養(yǎng)孩子的理念。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的小提琴技術(shù)非常棒，他曾經(jīng)說(shuō)：“在科學(xué)思維中，永遠(yuǎn)存在著音樂(lè)因素”。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的欣賞能力、表演能力、創(chuàng)造能力是一種高度的追求與愿望。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)可以從另一個(gè)角度理解人類(lèi)，理解社會(huì)發(fā)展，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他藝術(shù)和文化提供便利的渠道。因此，音樂(lè)教育的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)音樂(lè)本身，音樂(lè)教育的最終目的并非僅僅培養(yǎng)音樂(lè)家，而是要培養(yǎng)和提高全民的綜合素質(zhì)，其中最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，這也是我國(guó)現(xiàn)代化音樂(lè)教育中迫切需要的，鈴木教學(xué)法的初衷亦是如此。

二、當(dāng)前我國(guó)薩克斯教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)人喜歡上薩克斯大部分原因是多年前聽(tīng)到了由肯尼·基演奏的《回家》，這首曲子讓人們感受到了薩克斯美妙的聲音，及其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。近幾年，薩克斯教學(xué)在我國(guó)越來(lái)越普及，很多學(xué)生和成年人都加入到薩克斯的學(xué)習(xí)隊(duì)伍當(dāng)中?？吹剿_克斯在中國(guó)的繁榮發(fā)展本來(lái)應(yīng)該感到欣慰，但是不得不承認(rèn)，我們實(shí)際的薩克斯演奏水平與聽(tīng)到的國(guó)外作品有天壤之別，原因就在于薩克斯來(lái)到我國(guó)的時(shí)間較短，理論教育與實(shí)踐教育都處于起步階段，跟國(guó)際水平相差很遠(yuǎn)。很多薩克斯教師都未能準(zhǔn)確定位薩克斯，甚至有些學(xué)生吹奏出來(lái)的聲音像單簧管或者嗩吶。因此，隨著薩克斯學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多，很多問(wèn)題也隨之而來(lái)。

1.演奏方法“偏科”

目前薩克斯的演奏方法主要有三種：爵士、流行和古典薩克斯演奏法?，F(xiàn)階段，我國(guó)薩克斯的演奏方法處于起步階段，三種方法的教學(xué)與實(shí)踐尚未形成，各個(gè)演奏方法之間更沒(méi)有達(dá)到有機(jī)融合。國(guó)內(nèi)大部分音樂(lè)學(xué)院教授的都是古典演奏法，在教師的引導(dǎo)下，音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生也比較推崇古典演奏法，而且很多薩克斯演奏者也傾向于小范圍的專(zhuān)業(yè)比賽和學(xué)術(shù)研究。這就導(dǎo)致薩克斯學(xué)生單一重視古典演奏法，忽略了流行演奏法，爵士樂(lè)演奏法接觸少。而另一部分喜歡流行演奏法的薩克斯學(xué)習(xí)者對(duì)古典演奏法卻掌握甚少，爵士演奏法也僅僅融入少量作品當(dāng)中，在學(xué)習(xí)和演奏的過(guò)程中更注重能否迎合社會(huì)、聽(tīng)眾和媒體需求。能同時(shí)精通三種演奏方法的人少之又少，能做到有機(jī)融合的就更加鳳毛麟角。

2.研究“青黃不接”

薩克斯作為舶來(lái)品，引入我國(guó)的時(shí)間較短。1840年薩克斯被發(fā)明，并很快在歐洲國(guó)家普及。直到1886年左右，我國(guó)成立了歷史上第一支管弦樂(lè)隊(duì)時(shí)，薩克斯才被當(dāng)時(shí)樂(lè)隊(duì)的指揮中國(guó)海關(guān)總務(wù)司的羅伯特·德引入中國(guó)。所以，我國(guó)薩克斯教育與國(guó)外存在近五十年的差距。再加上我國(guó)三年困難時(shí)期和文化大革命階段，很大一批研究薩克斯的老藝術(shù)家不得不中止研究，這也形成了我國(guó)當(dāng)前薩克斯研究青黃不接的尷尬局面。

3.教學(xué)不夠?qū)I(yè)

其實(shí)，我國(guó)教授薩克斯的教師很多，但是其中一大部分是非專(zhuān)業(yè)薩克斯教師。薩克斯入門(mén)比較簡(jiǎn)單，很多人認(rèn)為只要會(huì)一般的管樂(lè)，對(duì)薩克斯也能駕輕就熟。所以很多管樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師會(huì)利用課余時(shí)間教授薩克斯，甚至包括部分嗩吶教師。由此導(dǎo)致我國(guó)很多薩克斯學(xué)習(xí)者演奏出來(lái)的聲音沒(méi)有感染力，音色飄忽不定，有時(shí)候像薩克斯發(fā)出的聲音，有時(shí)候又像其他樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音，連薩克斯最基本的音色辨識(shí)都掌握不好，又怎能演奏好薩克斯。

目前，全國(guó)一半的薩克斯學(xué)生都有不同程度的演奏方法錯(cuò)誤，受過(guò)高等院校薩克斯專(zhuān)業(yè)演奏教育的非常少，原因就是我們的音樂(lè)院校以前沒(méi)有薩克斯這個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，也沒(méi)有薩克斯老師。盡管近些年由于社會(huì)的需求音樂(lè)學(xué)院也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了薩克斯專(zhuān)業(yè)，但仍有不少院校在用非專(zhuān)業(yè)的薩克斯老師來(lái)教薩克斯專(zhuān)業(yè)學(xué)生。導(dǎo)致了全國(guó)薩克斯的教學(xué)進(jìn)展很慢甚至停步不前。

三、薩克斯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及鈴木音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用

在這樣的大背景和現(xiàn)狀下，我們的教學(xué)實(shí)踐遇到諸多困擾，比如，學(xué)習(xí)薩克斯沒(méi)有明確的年齡段，沒(méi)有良好的音樂(lè)環(huán)境，雖然作為興趣學(xué)習(xí)薩克斯但是學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣并不是很高漲，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不能完整的堅(jiān)持，缺少韌性和個(gè)性，薩克斯教學(xué)師資上也存在一定的缺陷。下面我們通過(guò)鈴木音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用逐個(gè)分析問(wèn)題并提出解決方案。

(一)薩克斯學(xué)習(xí)上的年齡問(wèn)題。薩克斯這門(mén)樂(lè)器的學(xué)習(xí)有特殊的要求，一個(gè)很重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是生理的發(fā)育。到底幾歲才能學(xué)習(xí)薩克斯？很多人認(rèn)為至少要等到五歲左右，有力氣拿起并吹響薩克斯才行，但根據(jù)鈴木教學(xué)法，學(xué)習(xí)的最開(kāi)始是聆聽(tīng)，因此，在孩子非常小的時(shí)候也可以開(kāi)始聆聽(tīng)薩克斯作品，包括早教、幼兒園等可以進(jìn)行，這樣一來(lái)，孩子們腦海中相當(dāng)于“母語(yǔ)”的薩克斯樂(lè)曲，對(duì)于后期實(shí)踐演奏也頗有裨益。

(二)薩克斯學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境。鈴木音樂(lè)教學(xué)法非常強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境條件的作用。營(yíng)造一個(gè)良好的薩克斯學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)很重要。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生在接觸薩克斯前，可以先建立學(xué)習(xí)者良好的視聽(tīng)環(huán)境，多聽(tīng)多看一些名家的演奏，首先建立一個(gè)美好聲音的概念，并且通過(guò)對(duì)演奏者嘴型、手型、站姿等的觀察，進(jìn)行內(nèi)心的模仿。鈴木教學(xué)法中有一項(xiàng)叫做模仿。這是薩克斯學(xué)習(xí)前重要的一步，成為他們?cè)谡綄W(xué)習(xí)薩克斯的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)也要常在家播放或者共同前往演奏會(huì)，營(yíng)造一個(gè)被薩克斯美妙聲音環(huán)繞的環(huán)境。

(三)薩克斯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。目前，很多薩克斯的學(xué)習(xí)者只是出于好奇或者看到別人在學(xué)習(xí)，開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，但后續(xù)學(xué)習(xí)并不享受這個(gè)過(guò)程，反而非常痛苦。在鈴木教學(xué)法中有使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)在一種快樂(lè)的氛圍中作出引導(dǎo)，在快樂(lè)的感受中逐漸引向正軌，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)者和開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。運(yùn)用鈴木音樂(lè)教學(xué)法，學(xué)習(xí)薩克斯首先需要培養(yǎng)興趣，興趣是能力的源泉。要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者情況制定不同的興趣方案，比如登臺(tái)表演、名家面對(duì)面、名作鑒賞等等，為后續(xù)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備動(dòng)力。

(四)學(xué)習(xí)者的韌性和個(gè)性。鈴木音樂(lè)教學(xué)法中指出，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的總結(jié)，可以鍛煉學(xué)習(xí)者的韌性，通過(guò)每一小部分化繁為簡(jiǎn)的完成，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的信心和成就感，逐漸積小為大，成果更加明顯，這一過(guò)程，也無(wú)疑鍛煉了學(xué)習(xí)者的韌性。具體在薩克斯練習(xí)時(shí)，教師要注意，學(xué)生練習(xí)的樂(lè)曲選擇要靈活多樣，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，帶動(dòng)練習(xí)的積極性，并培養(yǎng)樂(lè)感。然后從練習(xí)中再發(fā)現(xiàn)每個(gè)人不同的演奏個(gè)性，進(jìn)而抓住特點(diǎn)鞏固培養(yǎng)。

(五)薩克斯教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。鈴木教育體系對(duì)教師的要求是非常嚴(yán)格的。只有通過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)才能成為鈴木教學(xué)的合格教師。由于薩克斯的獨(dú)特性，薩克斯教師的素養(yǎng)也要很高。教師必須要不斷努力，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具備豐富的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，并且要掌握一定的教學(xué)心理分析能力，對(duì)待學(xué)生有耐性。

四、小結(jié)

在薩克斯的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，它關(guān)系到興趣的培養(yǎng)以及自身能力的提高。通過(guò)分析我們看到，薩克斯學(xué)習(xí)目前存在諸多問(wèn)題，而鈴木音樂(lè)教學(xué)法可以對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)樂(lè)器要運(yùn)用科學(xué)合理的方法，更多更好地感受和演奏音樂(lè)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，陶冶性情，成為有著一顆高尚、美麗的心靈的人。

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