以讀促寫的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索

邵雪波

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點放在讀和寫上面。通過閱讀促進寫作能力的提高，借鑒課文的范本進行寫作教學(xué)的指導(dǎo)。在閱讀中學(xué)生可以領(lǐng)悟到文字的美，領(lǐng)悟文本意境美，感悟文章中的思想情感，實現(xiàn)靈魂的凈化。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；以讀促寫；作文能力

以讀促寫、讀寫結(jié)合一直是小學(xué)語文教學(xué)的路徑，語文的工具性和人文性決定了讀和寫之間的關(guān)系。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點放在讀和寫上面。通過讀促進寫作能力的提高，借鑒課文的范本進行寫作教學(xué)的指導(dǎo)。在讀中提升感悟，在寫中表達情感。這是筆者長期以來，尤其是新課改以來一直堅持的實驗課題。下面就以讀促寫的教學(xué)策略談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、重視閱讀教學(xué)的引領(lǐng)作用

人教版教材收錄到教材課文中的現(xiàn)代文都是非常經(jīng)典的文章，教師可以在教學(xué)中，充分利用經(jīng)典文章引領(lǐng)學(xué)生仿寫，進而提升學(xué)生的習(xí)作能力。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)選擇經(jīng)典的文章或者是段落，讓學(xué)生背誦，熟記在心。這樣長久地堅持積累就可以逐步提高學(xué)生的作文水平。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的修辭、遣詞造句能力。寫作特點的學(xué)習(xí)也是閱讀教學(xué)中的重點。

二、借助古詩詞的意境美增加文學(xué)修養(yǎng)

在人教版的教材中，收錄了很多古詩詞，這是我國悠久文化的標記。詩詞文本具有語句凝練、意境優(yōu)美的文學(xué)美，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生體會到詩詞中的意境美，充分地感悟詩詞中蘊含的情感，感悟作者寫作詩詞時的情懷。每一句詩詞就是一幅優(yōu)美的畫卷。因此，教師教學(xué)中要通過誦讀讓學(xué)生充分感悟詩詞中的意境美，更好地領(lǐng)悟古代詩人的情懷。這樣的教學(xué)結(jié)果，會使學(xué)生養(yǎng)成豁達豪邁的情懷，這是作文時需要的心理素質(zhì)。教學(xué)中要重視讓學(xué)生體會詩詞的韻律美，重視朗讀訓(xùn)練。古詩詞具有一定的韻律，因此讀起來朗朗上口。教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生朗誦，在朗誦中感受和感悟美。比如邊塞詩的蒼茫遼闊，描寫了戍邊將士的生活和思想，充滿了愛國情懷，體會作者愛國愛家的民族情懷。學(xué)生在這樣的美的熏陶下，文學(xué)修養(yǎng)會增強。

讀寫結(jié)合促進學(xué)生寫作能力提高是一條正確的教學(xué)思路，在閱讀中學(xué)生可以領(lǐng)悟到文字的美，領(lǐng)悟文本意境美，感悟文章中的思想情感，實現(xiàn)靈魂的凈化。通過閱讀教學(xué)的實施，促進學(xué)生作文興趣的提升，進而提高學(xué)生的文學(xué)積淀能力，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

張廣祥.語文教學(xué)中的問題探究.華東師范大學(xué)出版社，2013.