□柳吳龍（浙江省麗水市蓮都區(qū)天寧中學(xué)浙江麗水323000）

提高體育教師教學(xué)能力的研究

□柳吳龍（浙江省麗水市蓮都區(qū)天寧中學(xué)浙江麗水323000）

本文采用問(wèn)卷調(diào)查、邏輯推理和文獻(xiàn)資料調(diào)查等方法對(duì)浙江省部分農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)失進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)失有：教學(xué)評(píng)價(jià)單一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技、教學(xué)方法呆板、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。阻礙了體育教育教學(xué)的有效開(kāi)展，致使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。并提出相應(yīng)的對(duì)策。

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)失

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

選取浙江省部分農(nóng)村初級(jí)中學(xué)150所。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題相關(guān)的論文、專(zhuān)著10多篇（部），了解已有研究的觀點(diǎn)、理念，以作參考。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法：經(jīng)專(zhuān)家咨詢(xún)，設(shè)計(jì)出與本課題相關(guān)的問(wèn)卷，發(fā)出問(wèn)卷150份，回收140份，回收率為93.3%。其中有效問(wèn)卷133份，有效率95%。

（3）邏輯推理：針對(duì)調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)行邏輯推理分析。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、結(jié)果

（1）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)于競(jìng)技體育，缺乏樂(lè)趣、趣味性。學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于統(tǒng)一,學(xué)習(xí)內(nèi)容難度過(guò)大,學(xué)生難以達(dá)到教學(xué)要求,缺乏成功體驗(yàn)；或者有些教師不知道怎樣選編具體的教學(xué)內(nèi)容，似乎是學(xué)生喜歡玩什么就玩什么，教師想怎么教就怎么教，這樣容易導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)。

（2）教學(xué)方法：教學(xué)方法呆板，過(guò)于單一，不能提起學(xué)生的興趣。要求過(guò)嚴(yán)，或過(guò)松。一視同仁，不能因材施教，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，體育各種方法運(yùn)用不佳。電化教學(xué)沒(méi)有。研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)沒(méi)有。多是教師示范、講解、練習(xí)、糾錯(cuò)。如：練習(xí)耐久跑總以跑圈發(fā)展耐力、發(fā)展投擲能力以推鉛球練習(xí)來(lái)增強(qiáng)上肢力量、掌握一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能需要幾十次的重復(fù)練習(xí)；不管什么內(nèi)容，都是先講解、后示范、再練習(xí)，這樣的方式學(xué)生看夠了也厭煩了，沒(méi)有吸引力、和生命力；常年不變的隊(duì)形排列、四列或兩列，常年不變的左右鄰居，常年不變的練習(xí)對(duì)象和伙伴，容易使學(xué)生沒(méi)有新鮮感，產(chǎn)生厭煩感；電化教學(xué)、多媒體教學(xué)沒(méi)有，體育教具少、場(chǎng)地布置老套，學(xué)生不興奮，不能給學(xué)生以新穎刺激，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；體育實(shí)踐課班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師難以個(gè)別指導(dǎo)，因人而異教學(xué)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育學(xué)習(xí)方式把學(xué)生建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴(lài)性的基礎(chǔ)之上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。總是教師口令指揮，學(xué)生完成動(dòng)作，教師做示范，學(xué)生跟著模仿，無(wú)需動(dòng)腦筋，久而久之削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，混滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

2.2、歸因分析

（1）教師自身素質(zhì)的原因。

思想上：有些教師對(duì)體育教育事業(yè)不了解、或了解不深，“知之深，才能愛(ài)之切”。部分體育教師對(duì)工作沒(méi)有進(jìn)取鉆研，有部分教師敬業(yè)精神不足，進(jìn)取精神不強(qiáng)，思想保守，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡漠，“自我感覺(jué)良好”、“當(dāng)天和尚撞天鐘”、“走一步算一步”的思想在部分教師的身上表現(xiàn)較為嚴(yán)重。

業(yè)務(wù)上：工作混日子，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有激情，缺乏創(chuàng)造欲望，僅僅滿(mǎn)足于完成任務(wù)。中學(xué)真正從正規(guī)全日制師范院校畢業(yè)的教師只占18%左右，其余大部分教師主要是中師中專(zhuān)或高中畢業(yè)到中學(xué)任教后通過(guò)自修、函授等形式獲得的專(zhuān)科或本科文憑。接受繼續(xù)教育情況：教師繼續(xù)教育工作目前仍存在雷聲大、雨點(diǎn)小的工作務(wù)虛行為，應(yīng)付形勢(shì)、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，工作只是消極參與，為的是蒙混過(guò)關(guān)。繼續(xù)教育工作在有些學(xué)校還未真正引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒(méi)有把它納入學(xué)校工作的議事日程，停留在口頭的多，落實(shí)在行動(dòng)上的少，另外，教師參加教育行政部門(mén)（市縣級(jí)）舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)次數(shù)不多，到目前為止，仍有46%以上的教師從未參加過(guò)這樣的培訓(xùn)。致使教育教學(xué)方法普遍存在單一陳舊，缺乏藝術(shù)性。大多數(shù)教師教育教學(xué)理論功底淺，基本功較差。

（2）學(xué)生的原因。

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生較多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)不是很富裕，家長(zhǎng)為了生計(jì)努力干活，無(wú)法過(guò)多關(guān)注孩子在校學(xué)習(xí)，更難以關(guān)注體育興趣的培養(yǎng)，學(xué)生平時(shí)在校吃好飯是主要任務(wù)，沒(méi)有過(guò)多的資金進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)體育器材或裝備，受家庭經(jīng)濟(jì)限制，營(yíng)養(yǎng)跟不上，影響體育教學(xué)效果，以及運(yùn)動(dòng)后衣服鞋子難以換洗運(yùn)動(dòng)后全身是汗，導(dǎo)致身體汗臭嚴(yán)重而害怕體育課。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀升重點(diǎn)中學(xué)無(wú)望，主課成績(jī)都不是很在乎，體育成績(jī)就更不重視。而成績(jī)較好或想考好點(diǎn)的高中的學(xué)生，由于體育中考分?jǐn)?shù)與主科分?jǐn)?shù)相比偏少，體育分?jǐn)?shù)不高可以在文化上努力一些就行，使更加不重視體育課。農(nóng)村學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成體育的習(xí)慣及興趣，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)無(wú)專(zhuān)職體育教師。體育課的形式就是自己玩，從小體育氛圍沒(méi)有，農(nóng)村學(xué)校鄉(xiāng)村分散，信息閉塞，體育傳媒不通，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響就更少。

（3）場(chǎng)地器材的原因。

教學(xué)所須的體育場(chǎng)地、體育器材缺乏，訓(xùn)練場(chǎng)地、器材、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)沒(méi)保障；場(chǎng)地器材不夠(或者沒(méi)有器材)。我們農(nóng)村中學(xué)許多硬件器材敢不上時(shí)代的步伐，一些陳舊很少的器材如：山羊木馬，體操墊子，跳箱，單雙杠。僅此而已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足新課程模式下的體育課。有時(shí)上一堂課使部分學(xué)生等候器材的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不能得到充分的練習(xí)，既難以掌握技能，也難以鍛煉身體。場(chǎng)地差。由于氣候惡劣無(wú)法上實(shí)踐課時(shí)，只得改上體育理論課。并且下一次雨后至少要一個(gè)星期場(chǎng)地才能上體育實(shí)踐課（我們農(nóng)村的場(chǎng)地多數(shù)是土質(zhì)的，下雨不肯干）。

3、對(duì)策

（1）提高中小學(xué)體育教師對(duì)體育教育工作之重要性的認(rèn)識(shí)：因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)某項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)選擇為終身從事的志愿。我們應(yīng)加強(qiáng)高中的升學(xué)輔導(dǎo)及大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，在畢業(yè)前，多提供資料，或組織參觀師范院校及中小學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清體育教育對(duì)國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展之重要，以及了解體育教師的工作內(nèi)容、待遇、學(xué)校環(huán)境等，使他們?cè)谶x擇學(xué)校或工作時(shí)，根據(jù)了解能真心以從事體育教育為第一志愿。

（2）樹(shù)立中小學(xué)體育教師正確的價(jià)值觀：一個(gè)人對(duì)事物的評(píng)估及選擇，通常根據(jù)其價(jià)值觀。衡量一件工作的價(jià)值有很多種尺度，如名位、金錢(qián)、權(quán)勢(shì)或工作本身對(duì)時(shí)代的使命、對(duì)國(guó)家社會(huì)的貢獻(xiàn)、對(duì)他人的服務(wù)等。因?yàn)榻逃耸且粋€(gè)十分復(fù)雜的教育過(guò)程，教師的勞動(dòng)是一種復(fù)雜而繁重的腦力勞動(dòng)。體育教師經(jīng)常不得不突破空間（如校內(nèi)外、課上課下）、時(shí)間（八小時(shí)內(nèi)外）的界限，花費(fèi)巨大的精力和心血。

（3）推動(dòng)體育教師進(jìn)修計(jì)劃：體育教師需要不斷的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知能訓(xùn)練，提升體育教師的專(zhuān)業(yè)性，體育教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)，所以體育教師應(yīng)有體育教育專(zhuān)業(yè)知能。體育教師除須有相當(dāng)?shù)捏w育知識(shí)外，還須了解體育受教育者身心發(fā)展的情形，熟悉各種體育教學(xué)方法及培養(yǎng)高尚的德行，足為學(xué)生的模范。所以學(xué)校應(yīng)推動(dòng)進(jìn)修計(jì)劃，鼓勵(lì)體育教師參加。如從事體育教學(xué)工作研究試驗(yàn)；在不妨礙體育教學(xué)工作的情形下，輔導(dǎo)體育教師參加考試；到有關(guān)機(jī)構(gòu)選課進(jìn)修；舉辦校外參觀、研習(xí)活動(dòng)；結(jié)交良師益友；鼓勵(lì)協(xié)助；協(xié)助出版等。使體育教師的體育教學(xué)工作始終保持一定的活力。

4、結(jié)論與建議

（1）中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)失比較嚴(yán)重，，主要體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)單一狹隘、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技、教學(xué)方法呆板過(guò)于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。

（2）建議：提高中小學(xué)體育教師對(duì)體育教育工作之重要性的認(rèn)識(shí)；樹(shù)立中小學(xué)體育教師正確的價(jià)值觀；推動(dòng)體育教師進(jìn)修計(jì)劃；加強(qiáng)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)；學(xué)校為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)餐，改善生活及體育硬件設(shè)施；注重人際關(guān)系，改善工作環(huán)境等辦法來(lái)避免、減少體育教學(xué)過(guò)失，以利于開(kāi)創(chuàng)良好的中小學(xué)體育教學(xué)、教育，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

[1]陳建嘉.體育與健康教學(xué)實(shí)施指南[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2003.

[2]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1996.

[3]劉淑慧.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2005.