新疆哈密市第五小學(xué) 馮軼婷

教育界改革的不斷深入，使得音樂(lè)教育作為新的教育方式出現(xiàn)在學(xué)校的素質(zhì)教育體系之中。在世界范圍內(nèi)的多次實(shí)踐表明，音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力是無(wú)法忽視的，是素質(zhì)教育中其他教育方式無(wú)法取代的重要手段。音樂(lè)教育能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生自身的審美能力、道德修養(yǎng)和情操培養(yǎng)等方面起到極大的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)道德教化的教育目標(biāo)。因此，本文的研究從音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的基本認(rèn)知入手，對(duì)音樂(lè)教育的重要作用進(jìn)行了深入的研究，希望通過(guò)本文的研究，能夠促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的完善。

一、音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的基本認(rèn)知

（一）音樂(lè)教育

音樂(lè)教育有廣義與狹義之分。廣義的音樂(lè)教育指的是以音樂(lè)為基本載體的對(duì)人的思維方式和道德素質(zhì)等方面形成一定影響作用的教育，在音樂(lè)教育過(guò)程中，能夠有效的起到道德教化的目的，減少紛紜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。而狹義的音樂(lè)教育即為音樂(lè)課程中的教育，通過(guò)音樂(lè)的獨(dú)特魅力將學(xué)生帶入音樂(lè)的海洋，熏陶學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生能夠在輕松的音樂(lè)之中釋放其在學(xué)習(xí)過(guò)程中承受的壓力。

（二）素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者即學(xué)生的全方面素質(zhì)為主要的教育目的的教育方式，是現(xiàn)階段我國(guó)教育界普遍采用的且經(jīng)由教育部門(mén)大力推廣的教育手段之一。素質(zhì)教育最大的優(yōu)勢(shì)就是其對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合教育，在素質(zhì)教育的過(guò)程中，教育者對(duì)被教育者的思想道德修養(yǎng)、社會(huì)能力、個(gè)性心理塑造以及心理健康等各方面都進(jìn)行了深入的啟發(fā)與引導(dǎo)，素質(zhì)教育作為改革開(kāi)放后的新型教育方式，在適應(yīng)學(xué)生的受教育需求的基礎(chǔ)上充分實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)，具有強(qiáng)大的可持續(xù)性。

二、音樂(lè)教育的重要性

（一）音樂(lè)教育能夠提高受教育者的審美能力

審美性質(zhì)是音樂(lè)教育的典型性質(zhì)。音樂(lè)教育借助各類音色不同的樂(lè)器實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)，在教育過(guò)程中，將自身的情感和想要傳達(dá)的思想都蘊(yùn)含在樂(lè)器演奏出來(lái)的樂(lè)曲之中。借助此種方式，能夠推動(dòng)受教育者在音樂(lè)的演奏過(guò)程中充分體驗(yàn)在樂(lè)曲中蘊(yùn)含著的豐富情感和獨(dú)特的魅力，無(wú)形中提高者受教育者的音樂(lè)鑒賞能力，使其了解什么樣的音樂(lè)才是高雅音樂(lè)和音樂(lè)對(duì)人的內(nèi)心情感的強(qiáng)大引導(dǎo)能力。

（二）音樂(lè)教育能夠起到道德教化的重要作用

音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，而音樂(lè)教育也可以說(shuō)是從藝術(shù)的角度對(duì)人的性格心理等方面的熏陶和再創(chuàng)造，音樂(lè)的強(qiáng)大影響力足以影響受教育者自身的思想道德素質(zhì)。音樂(lè)教育與其他帶有強(qiáng)制性教育意義的學(xué)科不同，音樂(lè)教育僅僅是作為一個(gè)旁觀者的角度對(duì)受教育者的某些行為和心理起到微小的引導(dǎo)作用，使受教育者在潛移默化之中對(duì)自身世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。因此，音樂(lè)教育在某種程度又可以被稱作是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式教育，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中受到了道德教化。

（三）音樂(lè)教育能夠起到啟迪智慧的重要作用

人們的智慧是其進(jìn)行社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值的思想基礎(chǔ)，智慧的范圍非常廣泛，飽含想象等形象思維和推理等邏輯思維的創(chuàng)造能力。音樂(lè)教育對(duì)于受教育者智慧的啟迪有著重要的影響作用，當(dāng)然此種作用方式同樣是在無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)的重要影響力能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造力和想象力的二次塑造，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、音樂(lè)教育與高中素質(zhì)教育相結(jié)合的建議

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣并提高其關(guān)注度

首先，在音樂(lè)教育與高中素質(zhì)教育相結(jié)合的模式中，必須要明曉高中階段學(xué)生受教育的心理和教育過(guò)程的基本方向。音樂(lè)課堂僅僅是作為輔助課程出現(xiàn)在其整體的受教育過(guò)程中，不需要投注過(guò)多的精力。而此時(shí)，學(xué)生一味的只知道理論學(xué)習(xí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全方面發(fā)展，最終也只會(huì)成為一名空有理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文化者。

其次，在了解了現(xiàn)階段學(xué)生接受音樂(lè)教育時(shí)的真實(shí)心理和應(yīng)試教育存在的弊端后，音樂(lè)教育者要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，音樂(lè)教師應(yīng)該在課堂中演奏輕松而舒緩的音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中沉浸在音樂(lè)的海洋之中，領(lǐng)略音樂(lè)的獨(dú)特魅力，釋放其內(nèi)心中累積的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)面情緒，促進(jìn)學(xué)生了解音樂(lè)教育的重要性。

最后，在學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的抵觸心理消失后，妥善選擇教育音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)和美的感知更進(jìn)一步，自發(fā)的熱愛(ài)音樂(lè)教育。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣并且提高其對(duì)音樂(lè)教育的關(guān)注度，能夠使得音樂(lè)教育與素質(zhì)教育更快的融合為一體。

（二）開(kāi)展音樂(lè)課堂的教育改革工作

傳統(tǒng)的教育還停留在應(yīng)試教育的階段，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的教育發(fā)展有著很大的阻礙作用。而今，在音樂(lè)教育的啟發(fā)下，教師意識(shí)到開(kāi)展集體教研活動(dòng)并深入挖掘每個(gè)改革個(gè)體的重要性和應(yīng)發(fā)揮的重要作用才是實(shí)現(xiàn)改革成功的有效策略。

實(shí)現(xiàn)課堂教育改革，教師首先要做到對(duì)教材的完全解讀，認(rèn)真理解編訂者想要向?qū)W生傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)另一種方式轉(zhuǎn)化為教師腦海中的存在，經(jīng)由教師的語(yǔ)言處理講述給同學(xué)們，使得知識(shí)點(diǎn)更加通俗易懂。此種方式，不僅能夠提高教師自身的文化素質(zhì)和教育能力，還能夠通過(guò)教育提高學(xué)生的文化水平。

（三）增強(qiáng)教師的時(shí)代意識(shí)并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高

不僅如此，教師還可以在學(xué)生掌握了基本的演唱和演奏技巧后，給學(xué)生布置自行創(chuàng)作曲目的課后作業(yè)，使學(xué)生自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力完成曲目的獨(dú)立創(chuàng)作。并在課堂中借助各種手段與途徑促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高，希望為社會(huì)輸送有用的人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的順利融合。

綜上所述，在現(xiàn)階段的教育改革過(guò)程中，音樂(lè)教育的強(qiáng)大影響力被逐漸的挖掘出來(lái)。作為素質(zhì)教育新的組成部分，音樂(lè)教育自身的獨(dú)特魅力和對(duì)學(xué)生的促進(jìn)能力受到了社會(huì)公眾的一致贊同。最后，筆者還提出了音樂(lè)教育與素質(zhì)教育相融合的建議，希望能夠促進(jìn)我國(guó)學(xué)生的身心發(fā)展，為其成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才奠定基礎(chǔ)。