嚴 旭，晏勁松

(湖北工程學院 經(jīng)濟與管理學院，湖北 孝感 432000)

湖北工程學院HND項目國際合作人才培養(yǎng)模式探析

嚴 旭，晏勁松

(湖北工程學院 經(jīng)濟與管理學院，湖北 孝感 432000)

HND簡稱英國國家高等教育文憑，該文憑獲得全世界110多個國家的廣泛認可。湖北工程學院與英國胡弗漢頓大學開展關于國際貿(mào)易實務專業(yè)的HND項目合作辦學，在教育理念、教育目標、教學模式、學習模式、評估模式、質量監(jiān)控體系等方面進行人才培養(yǎng)模式的深入探索，人才培養(yǎng)成效顯著，并獲得了可以借鑒的成果。

HND；國際合作；人才培養(yǎng)；模式

2008年湖北工程學院與英國胡弗漢頓大學簽訂HND合作辦學協(xié)議，并于2009年開始國際合作教育招生。兩校共同舉辦國際貿(mào)易實務專業(yè)合作項目。HND項目學生在國內(nèi)學習胡弗漢頓大學的HND課程，經(jīng)考核合格后可以同時拿到湖北工程學院的?？莆膽{和胡弗漢頓大學的英國國家高等教育文憑，接著學生可以在英國留學攻讀胡弗漢頓大學本科甚至碩士學位。

HND是英文Higher National Diploma的簡稱，是英國國家高等職業(yè)教育大專文憑。HND國際教育合作項目注重對學生通用能力和專業(yè)能力的雙重培養(yǎng)，因其先進的教學理念、科學的課程體系、靈活多樣的教學方法而被全球110多個國家所認可。該項目的引進為高中畢業(yè)生及同等學歷者提供了一個在國內(nèi)獲得國外優(yōu)質教育資源難得的機會。通過該項目課程的學習，學生可以非常便捷地選擇到英國、美國、加拿大和澳大利亞等國家的大學留學深造。

一、教育目標

教育目標突出學生“能力”的培養(yǎng)，強調(diào)學會學習。教學強調(diào)充分發(fā)揮和挖掘學生的創(chuàng)造性、專長、潛能。通過國際貿(mào)易實務專業(yè)合作項目的學習，學生應該掌握國際貿(mào)易、企業(yè)管理等方面的專業(yè)理論知識，通曉國際商業(yè)社會的全新規(guī)則，具備適應國際化企業(yè)管理需要的綜合素質，擁有良好的動手與學習能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作意識、分析解決問題能力，精通英語，能夠成為未來中國人才市場最具競爭力的國際型人才。

二、教學模式

1.教學過程。全日制三年，全部在我校學習。分為“1+2”兩個階段。第一階段學習1年，主要是雅思課程與部分公共課程，學年末參加胡弗漢頓大學英語水平考試(WEPE)，如果達到5.0就可以注冊為該校HND學生。第二階段在2年時間完成胡弗漢頓大學18門HND課程，獲得胡弗漢頓大學頒發(fā)的HND證書和英語資格證書EPPA，由胡弗漢頓大學免試簽發(fā)升讀本科錄取通知書，同時由我校頒發(fā)國家承認學歷的普通高校?？莆膽{。第三階段(自愿選擇)，可直接到胡弗漢頓大學續(xù)讀本科1年，獲得該校頒發(fā)的學士學位。在胡弗漢頓大學就讀1年后，第四階段可再用1年時間在英國攻讀碩士， 5年即可獲碩士學位。

2.教學內(nèi)容。國際貿(mào)易實務項目所有的專業(yè)課程全部引進胡弗漢頓大學的教學計劃、教學大綱、專業(yè)課件和英文原版教材。國際貿(mào)易實務項目的專業(yè)核心課程主要包括：成功經(jīng)濟學、國際金融、管理學、市場營銷學、商業(yè)統(tǒng)計學、會計學、管理經(jīng)濟學、企業(yè)家的創(chuàng)造與革新、國際貿(mào)易經(jīng)濟學、國際運作，后勤及銷售、國際人力資源、分析與改進過程。國際貿(mào)易實務項目的英語語言課程(EPPA)：語境交流、語言運用技巧、中級課文與詞匯學習、中級語法與寫作、高級英語、 商業(yè)英語學習。

3.教學方式。在校三年學習，嚴格按照英方教學大綱實行教學管理，按照英方教學模式開展授課。

預科階段，從聽、說、讀、寫四方面對學生進行基礎英語及雅思應試培訓。HND語言課程主要采用強化訓練方式。在教學管理上落實學生“早讀晚聽”制度、“雅思月考”制度、每月一次的“教學工作月例會”制度和學生教育管理“導師制”，為每個學生配備1名語言課導師。任課教師全部通過胡弗漢頓大學的考核與授權，并接受該校正規(guī)的雅思語言訓練，全部具有海外留學經(jīng)歷。

專業(yè)課階段，采用中英文雙語授課，更加注重學生能力的培養(yǎng)。HND國際貿(mào)易實務專業(yè)合作項目制定了統(tǒng)一的通用能力和專業(yè)能力標準，但是教學方法則是因材施教、靈活多樣的，教師尤其重視充分調(diào)動學生學習的主動性和能動性。在課堂上，采用小班教學、師生互動教學模式，學生以團隊學習為主，教師成為學生學習的組織者和指引者。專業(yè)課程任課教師大部分具有博士研究生學歷，且具有海外留學經(jīng)歷。

此外，胡弗漢頓大學的專家學者定期到湖北工程學院訪問，交流工作，對學生開展學術專業(yè)講座，介紹英國高校學生的學習和生活情況、專業(yè)理論與實踐的國際發(fā)展動態(tài)等，有效地開拓了學生的國際視野。

三、學習模式

HND課程課業(yè)要求用中英雙語完成，學生學習方式多樣。在課堂上，學生采用團隊學習模式，任課教師通過開展課堂討論、團體演講、沙盤推演、案例分析、模擬練習等教學活動，引導并激勵學生主動參與專業(yè)理論與實踐的學習。在課余學生要大量閱讀國際貿(mào)易相關專業(yè)書籍和期刊雜志，參與國際貿(mào)易實訓來提高專業(yè)和實踐能力。HND課程的學習時間由三部分組成，其中教師講授占總課時的1/3，課堂討論、查閱資料占總課時的1/3，社會實踐占總課時的1/3。

在HND項目的學習過程中，積極推行體驗式學習方法。首先由學生自愿參與一系列與國際貿(mào)易相關的實踐活動，然后分析他們在現(xiàn)實情境中所經(jīng)歷的體驗，從中獲得有價值的知識與感悟，這些知識和感悟將在國際貿(mào)易的實際工作中發(fā)揮重要指導作用。由于體驗式學習方法往往運用多種媒體和方法來開展學習活動，并且以團隊的形式進行，學員可以享受到學習過程中的情感快樂，能夠激發(fā)他們學習的熱情。體驗式學習活動包括：多次組織學生深入本地知名外貿(mào)企業(yè)參觀，開展短期實習活動，切身體驗國際貿(mào)易過程。學生依據(jù)實習經(jīng)歷和切身感受對國際貿(mào)易專業(yè)知識進行深度反思，將工商管理的專業(yè)知識和國際營銷活動的情境結合起來進行深刻感悟，并在團隊中提出合理的改進意見，并在討論的基礎上進行實驗練習。

四、評估模式

HND將“以學生為主體”作為教育理念，其人才培養(yǎng)方案包含了學習內(nèi)容與過程的實踐性和實用性，強調(diào)培養(yǎng)學生的實際工作能力，尤其重視對學生學習過程的考核。因此其考評方式與注重學習結果的應試教育考評不同，學生在學習過程中將重點放在學習知識和情感體驗上，而沒有應試教育沉重的考試壓力?！罢n業(yè)”是HND考評的主要方式，課程模塊領導教師在學生學習過程中為學生預先設計課業(yè)，學生邊學邊做課業(yè)，任課教師可以給課業(yè)提供指導和修改，在規(guī)定時間內(nèi)完成后，如果不能達到要求，課業(yè)可以根據(jù)任課教師的修改意見再重做一遍。其參考資料均需使用哈佛參考文獻引用系統(tǒng)。課程模塊領導教師對課業(yè)進行最終考評，按照合格、良好、優(yōu)秀三個等級給予評分。考評只對考核通過進行記錄，考核不通過則不進行記錄，沒有通過的課業(yè)可以在重做后重新進行考核評估。

學生完成的課業(yè)需要提供證據(jù)：個人或團隊；書面材料或口頭表述；相關證明或證書等。HND合作項目的評估過程包括：(1)師生對合格、良好、優(yōu)秀三個等級的評估證據(jù)和標準要求形成共識；(2)學生需要學習完成課業(yè)必備的理論知識與實踐技能；(3)任課教師對學生正在制作的課業(yè)進行相應的輔導；(4)學生在規(guī)定時間內(nèi)完成課業(yè)后提交初稿；(5)任課教師對初稿提出修改建議；(6)學生依據(jù)建議修改課業(yè)并提交終稿；(7)任課教師對課業(yè)進行評估和評分；(8)課程模塊領導教師對課業(yè)終稿進行最后審查和最終評分；(9)任課教師將評估意見與評分結果分別反饋給每個學生。

五、質量監(jiān)控體系

HND有一整套權威的、標準的人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系，英方合作教學與考試監(jiān)控機構將通過內(nèi)部、外部審核兩種方法對人才培養(yǎng)的過程和結果進行監(jiān)督管理。HND課程內(nèi)審工作小組由湖北工程學院學校領導、教育專家和教師組成，他們對教師和學生的教與學進行全程內(nèi)部評估；英方合作教學與考試監(jiān)控機構每學期組織專家對學校、教師和學生進行全面審查和考核，通過對人才培養(yǎng)方案、課程安排、課業(yè)完成情況及證據(jù)、課堂聽課、師生談話等方式進行詳細審查，確保合作項目學生能夠學習到與全球相一致的高質量、高標準課程。

六、人才培養(yǎng)成效顯著

英語過級率高。學生通過努力一般都能夠通過雅思(或WEPE)5.0的考試。2009級學生的雅思(或WEPE)5.0過級率達到90%，2010、2011級學生的雅思(或WEPE)5.0過級率達到100%，2012、2013級學生的WEPE5.0考試一次性過關率均在95%以上。

截止2014年9月，全校共有12名大學生HND教育平臺順利留學英國。目前，出國學生及家長反饋良好，5名學生已經(jīng)學成歸國。學生畢業(yè)后大多數(shù)在國內(nèi)企業(yè)、高校從事與國際貿(mào)易相關的工作。另外多名學生正在積極申請在英國念碩士的機會，其中一名2012年畢業(yè)的學生在申請過程中收到來自英國三所大學的碩士錄取通知書。

HND合作教學項目具有人才培養(yǎng)理念的先進性、人才培養(yǎng)目標的應用性、教學方法的靈活性、學習方法的多元化、評估體系的科學性、人才培養(yǎng)質量控制體系的標準性等特點。在信息化和全球化不斷深入發(fā)展的時代，作為人才需求方的企業(yè)和其它組織需要的是具有實際知識運用能力的應用性人才。書本上死記硬背的知識已經(jīng)不能滿足學生在就業(yè)市場競爭的需求，他們需要的是通過學習不斷獲得的綜合素質和實際應用技能。HND合作項目的人才培養(yǎng)模式對高校培養(yǎng)應用型人才具有很強的推動作用和借鑒意義。

[1]張紅艷，柳璐.BTEC HND課程體系人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢探索[J].科教文匯，2011，(11).

[2]譚敏，胡國華.合肥學院電子信息工程專業(yè)(2+3)國際合作人才培養(yǎng)模式研究[J].計算機教育，2013，(21).

[3]HND[EB/OL]http://baike.baidu.com/link?url=zS1LBnqcxYJDiaVJh_XeMgaNdjddXjmEfk DnAesLyEi8cTDCCCiw8ix_YuJf8Wb6s1ezQlhbo SySuL-VJX05ma，2015-1-25.

2095-4654(2015)02-0061-03

2014-12-05

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