林方

【關(guān)鍵詞】速寫；中學(xué)美術(shù)教學(xué)；名家作品；訓(xùn)練

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）06-0077-01

“速寫”是美術(shù)教學(xué)中一項訓(xùn)練造型綜合能力的方法，是“素描”所提倡的整體意識的應(yīng)用和發(fā)展。速寫的難度在于它主要受限于作畫時間的短暫，這種短暫又受限于速寫對象的活動特點(diǎn)。畫者在沒有充足的時間進(jìn)行分析和思考的情況下，必然以一種簡約的綜合方式來表現(xiàn)。

速寫需要教師的示范和指導(dǎo)，但在學(xué)生掌握了基本技法以后，更多的是需要自我錘煉、自我反思和自我體悟，而這種自我磨礪和體悟必須同欣賞名家作品結(jié)合起來，甚至可以說，欣賞名家作品是自我修煉的一條重要途徑。

歷史上很多藝術(shù)大師都留下了精美絕倫的速寫作品。如門采爾、米勒、馬蒂斯等許多大師，其速寫作品所表現(xiàn)出來的線條不僅游刃自如、流暢恣意，更顯出了讓人驚嘆的想象和美感。教師要依據(jù)學(xué)生的實際水平和發(fā)展需要，有針對性地遴選一些名家作品給學(xué)生品析和咀嚼，讓學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中了解作品的構(gòu)圖、透視、比例、空間、節(jié)奏等速寫要素的應(yīng)用，感受大師們筆下古拙、變形的線條，領(lǐng)略藝術(shù)追求的“象外之象、景外之景”，體會畫中意境美給觀者帶來的想象空間，尋求“妙在似與不似之間”的藝術(shù)真諦。這樣的欣賞可以使學(xué)生一開始就有一個較高的起點(diǎn)。

國畫大師葉淺予總結(jié)出速寫中的三個要點(diǎn)“目識”“心記”“意測”。其中的“目識”，就是觀察對象，捕捉對象，要抓住對象的形象特征、動態(tài)及神情，以及抓住特殊的個別形象，不要面面俱到，什么都看，什么都抓。藝術(shù)前輩姚有多在總結(jié)速寫技巧時有句口訣：“觀大不觀小，全局是關(guān)鍵?！苯Y(jié)合他們的作品，這些速寫論斷和經(jīng)驗之談，都是我們在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練的方法和理念。

以“人物速寫”為例，現(xiàn)實生活中不可能所有人都完全符合“三庭五眼”“七個半頭高”“立七、坐五、盤三半”等比例，我們要提醒學(xué)生在速寫訓(xùn)練中，既要學(xué)習(xí)名家經(jīng)驗，又不拘泥于經(jīng)驗，既要注意共性，又要切合實際，畫出個性特征。

在名作欣賞和速寫訓(xùn)練中，還要注意強(qiáng)化學(xué)生的構(gòu)圖意識。中國傳統(tǒng)繪畫十分講究“計白當(dāng)黑”，即畫面留白處的面積大小對比。一幅畫給人的第一印象就是畫面感覺是否勻稱，所以想要畫好一幅速寫，構(gòu)圖也是關(guān)鍵。

速寫需要掌握基本的方法和步驟，這些知識和技能的習(xí)得需要教師針對性地講解和現(xiàn)身說法地指導(dǎo)。在教師講解與示范的同時，要注重學(xué)生的反思和練習(xí)，做到“教師精講，學(xué)生多練”。

教師要拿出具體的作品和問題，精講優(yōu)秀速寫作品的簡潔生動之處，如線條的精細(xì)對比所產(chǎn)生的美，線與線的組合所形成的疏密變化，空間布白所形成的黑白構(gòu)成所產(chǎn)生的美，講清楚速寫的要訣是“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”。另外，教師要盡可能對學(xué)生因材施教、因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在自我基礎(chǔ)上都能有所提高。我在教學(xué)中，按照審美心智的水平，將學(xué)生分為理性和非理性兩類，教學(xué)方法和要求也各不相同。我要求理性學(xué)生的作品線條整潔、均勻，注重線與線之間關(guān)系的營造，使畫面具有一種裝飾美；對于非理性的學(xué)生，我則讓他們盡情地?fù)]灑，使作品更具有音樂的節(jié)奏感，并能準(zhǔn)確地反映物與物之間的比例及前后關(guān)系等。

學(xué)在課內(nèi)，功在課外。在欣賞名家作品的過程中，唯有喚起學(xué)生的速寫欲望，并在此基礎(chǔ)上注意引導(dǎo)學(xué)生積極的課外訓(xùn)練，方能真正提高學(xué)生的速寫水平，促成學(xué)生良好的繪畫情趣和審美素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省無錫市湖濱中學(xué)）