青少年犯罪與家庭教育的個案研究

李文鳳

（閩南師范大學　教育科學學院，福建　漳州　363000）

青少年犯罪與家庭教育的個案研究

李文鳳

（閩南師范大學教育科學學院，福建漳州363000）

摘要：父母對子女教育的失敗定是慘痛的，是學校和社會教育很難彌補的，需要孩子用一生的時間來治療.本文以一個普通的家庭為例，探討家庭教育尤其是溺愛怎樣使孩子一步步走向犯罪之路的.

關(guān)鍵詞：青少年；家庭教育；自我控制；行為習慣

青少年犯罪是依據(jù)人的生理年齡所作的犯罪類別劃分，“青少年”指青年和少年的合稱，依據(jù)我國刑事法學觀點，青少年犯罪是指14—25歲年齡段的人所實施的依法應(yīng)當受到刑事處罰的行為，它依據(jù)我國開始追究刑事責任的年齡14歲為起點. 自20世紀90年代后，我國青少年犯罪出現(xiàn)長時間的高峰期，在全世界范圍內(nèi)，青少年犯罪成為環(huán)境污染、販毒吸毒之后的第三大社會問題，我國也不例外.兒童在生命的最初幾年里就為一生的人格和心理素質(zhì)打下了基礎(chǔ)，父母通過自己的言行構(gòu)成了兒童社會化的第一堂課，父母的教養(yǎng)行為是預(yù)測青少年犯罪的重要因素.

父母的教育對兒童的成長意義很大，從兒童一出生起，父母便通過具體的教養(yǎng)行為，傳達著價值觀念、行為模式、態(tài)度體系、社會規(guī)則和道德規(guī)范，為兒童的人格和心理素質(zhì)打下了基礎(chǔ)，同時也構(gòu)成了兒童社會化的第一堂課.教育好子女是父母人生任務(wù)的重中之重，對兒女教育的失敗不僅對家庭還是對子女本身都是一場悲劇，嚴重的還可能對社會有較大影響.

本文案例東東出生在一個幸福的家庭里，從小受到全家人的嬌寵溺愛，缺少了有效的約束和控制，久而久之，養(yǎng)成了自我控制能力差、狂妄自大、好逸惡勞、尋釁滋事等不良的嗜好和品行、最終走向了犯罪.

1　個案基本情況：

姓名：東東，性別：男，年齡：16周歲，身體健康.一年前輟學在家，半年前與朋友酒后鬧事、打架，將朋友刺傷，被送至少年犯管教所.

2　家庭情況

東東從小生活在一個比較幸福的家庭里，是獨生子，家里的經(jīng)濟狀況比較好，爺爺是工廠退休職工，奶奶是退休教師，爸爸在家里做生意，媽媽操持家務(wù)、照顧孩子.東東從小受到了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的悉心照顧，尤其是母親，對孩子極其嬌慣，小時候的東東在媽媽眼里做的每件事說得每句話都是對的，愛夸獎自己的孩子，無法承認自己孩子任何的缺點，哪怕是一件小小的事情也無法承認自己的孩子會比別人的孩子差.

和其他同齡人相比，東東算不上留守兒童，大多數(shù)時間都是和父母在一起生活，尤其是母親，幾乎沒有離開過，只在其14歲那年，和母親分離過半年時間.

3　成長經(jīng)歷

東東小時候就是一個調(diào)皮的孩子，但是學習成績一直很差.4歲開始上幼兒園，6歲開始上一年級，學習成績一直不好，上課不好好聽講，課堂上只要老師一離開，就開始搗亂影響其他同學，甚至在課堂上打架，老師的管教一直不見效果.放學將書包扔在家里就不見了人影，在外玩耍時霸道、魯莽，不顧及別人和自己的安危，在八歲那年曾經(jīng)因騎自行車太快太猛而摔倒骨折，痊愈后依然不接受教訓(xùn)，聽不進任何人的管教.

小學畢業(yè)未能考上縣城的中學，在一個普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學里就讀.隨著年齡的增長，各種不良行為不但沒有絲毫的收斂，而且變本加厲.談戀愛、與同學喝酒、打架等事情開始讓父母變得很頭痛.15歲初中未畢業(yè)就輟學在家，父母幫其介紹了幾分工作，每次都是只干幾天就不想干了，每次不想干了就告訴父母是想重新回學校上學，但回家后只是東游西逛、惹是生非，從不回學校.終于在一同學的生日聚會上，酒后和同學打架，將同學刺傷，被送到少年犯管教所.

4　家庭教育

東東父母的教養(yǎng)方式屬于典型的溺愛型，對孩子過分關(guān)愛甚至袒護，無原則的遷就，這種關(guān)愛是一種不理智的愛，對孩子的不良行為缺乏控制和要求.在這種不良的教養(yǎng)方式下，孩子逐漸養(yǎng)成了各種不良的行為習慣和性格特征.交互作用的理論創(chuàng)立者伯恩有過一個形象的比喻，我們每個人出生的時候都是王子或公主，后來在父母的親吻中成了青蛙.

4.1全力包辦、過分滿足孩子的要求

由于生理的發(fā)育，2—4歲的孩子會表現(xiàn)出自己要做的事，根據(jù)埃里克森的觀點，此階段幼兒發(fā)展的任務(wù)時獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體現(xiàn)著意志的實現(xiàn)，兒童通過做自己想做而能做的事情獲得一種自控能力.此時家長需要承認并允許他們?nèi)ジ闪λ芗暗氖虑椋m然開始時兒童往往做不好，需要反復(fù)的練習才能獲得各種能力.父母的過分關(guān)愛，對孩子的照顧無微不至，沒有給孩子自己動手的機會，這種包辦代替直接剝奪了兒童成長的機會，雖然隨著年齡的增長、生理的成熟，兒童也會獲得更好地動作協(xié)調(diào)能力，但心里功能的發(fā)展卻會滯后.溺愛型家庭教育對孩子的危害還常常遠不止于此，對孩子的不恰當要求，不加思索就給予滿足，久而久之孩子不能忍受正常的挫折，不能容忍任何形式的拒絕或延遲滿足，并表現(xiàn)為大發(fā)脾氣或其他一些明顯的攻擊性行為.

4.2過分的贊揚和袒護

溺愛孩子的常見現(xiàn)象是對孩子的過分贊揚和袒護，對孩子的不恰當行為缺乏建設(shè)性的約束和控制，一旦接受并內(nèi)化了一些錯誤的觀點對孩子來講就是非常危險的事情了，東東就是一個典型的案例.東東父母以自己的孩子為驕傲，時?？洫労⒆樱菍|東上課搗亂影響別人的學習、出手打人、不做作業(yè)、做事不顧及后果、不考慮別人的感受和安危等行為卻不舍得責備，沒有意識到問題的嚴重性，甚至父母也存在著一些錯誤的思想觀念，放任自流甚至慫恿，養(yǎng)成了孩子的不良行為習慣和狂妄自大、不尊重別人的不良品格.家庭是兒童社會化最主要的場所，是青少年價值觀形成和行為規(guī)范習得的基礎(chǔ)環(huán)境.與做事沖動、自我控制能力差相比，自身素質(zhì)差、不正確的世界觀、人生觀、價值觀、好逸惡勞、無事生非的不良嗜好和品行才是青少年犯罪的根源.

4.3不重視知識的學習，孩子認知水平低

“獨生子女”的學習問題受到父母的格外關(guān)注，這一現(xiàn)象在農(nóng)村也不例外.但是東東父母自己文化程度低，對孩子的學習也沒有做到科學指導(dǎo)，東東學習成績一直都非常糟糕，本應(yīng)該引起高度的重視和嚴格管教，但其父母太過遷就，所以情況一直都沒有改善.上中學后，東東結(jié)交的朋友也都是和他一樣的問題學生，他們相互影響，終釀成禍端.“無知者無畏”，年少沒有豐富的實踐經(jīng)驗、知識水平低、自我認知能力低、不能正確的認識和處理生活事件，也是造成人生大錯的一個重要原因.

4.4青春期管教簡單粗暴、缺乏監(jiān)督

父母錯過了兒童時期的教育，但青春期教育缺乏科學方法，不見效果.東東上了初中后，問題越來越嚴重，雖然父母對此也非常重視并努力管教孩子，但是與孩子缺乏溝通，常常以責罵、訓(xùn)斥的方式進行教育，不僅沒有效果，反而加重了其叛逆心理.父母受教育程度低，不知道從哪些方面對子女進行有針對性的教育和培養(yǎng)，且耐心不足，多年來形成的不良現(xiàn)象想通過一頓嚴厲的批評甚至毆打來解決問題，當問題不能解決時又轉(zhuǎn)至悲觀、失望、無奈，甚至放棄.青春期是一個困惑頗多，且情緒、意志極不穩(wěn)定的人生階段，孩子需要更多的理解、更渴望與權(quán)威人士的探討和交流，而父母卻以說教和責罵的方式進行，不能以有效的方式進行.

家庭是青少年犯罪最主要的保護性因素，父母的嚴厲監(jiān)督不僅能降低青少年暴力犯罪的傾向，而且有研究表明父母的嚴厲監(jiān)督也能夠調(diào)節(jié)朋友的問題行為.東東父母對孩子的行為缺少監(jiān)督，對于可能釀成的后果缺少警惕心理.

5　討論

弱小的兒童不僅需要保證其生理需求的物質(zhì)供應(yīng)，也需要愛.溫暖的氣氛、情感的慰藉能給予他內(nèi)在的安全感，這份安全感是自信、勇氣和樂觀的源泉，但這種愛不是過分保護.

兒童需要一個獨立、自由的環(huán)境，“按照其內(nèi)在的力量成長”，“這種內(nèi)在的力量是人所共有的，然而在每個人那里又各有不同，它是成長的根源.”但是兒童也需要建設(shè)性的約束和控制，但這種約束和控制又不同于要求孩子對自己喜惡的絕對服從.

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參考文獻：

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中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0258-02