職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用研究

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用研究

鄭 鴛 （安徽省行知學(xué)校 245200）

我國(guó)在素質(zhì)教育方面不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，各方面均取得了較大的成果，尤其是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面。中職學(xué)生生源不同，原有教學(xué)水平存在差距，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，本文針對(duì)這種情況提出了互動(dòng)教學(xué)模式，以期解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

職業(yè)高中 計(jì)算機(jī) 互動(dòng)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今生活不可或缺的一部分，越來(lái)越受到人們的重視。在我國(guó)現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了職業(yè)高中教學(xué)內(nèi)容中的組成部分。為了加強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，本文提出互動(dòng)式教學(xué)模式，以期加強(qiáng)老師與學(xué)生課堂間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到預(yù)期的較高質(zhì)量的教學(xué)結(jié)果。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的科學(xué)闡述

互動(dòng)式教學(xué)模式是在現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以滿足當(dāng)今社會(huì)所需求學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，全面考慮社會(huì)的人才的需求量，為形成一種師生互動(dòng)的教學(xué)體質(zhì)所提出的一種教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)特別重視教師和學(xué)生的互動(dòng)，該環(huán)節(jié)是此方法能夠成功實(shí)行的關(guān)鍵，在課堂上，教師充當(dāng)?shù)慕巧蛴谝粋€(gè)策劃者或者是配合者，學(xué)生才是主角，是課堂活動(dòng)的執(zhí)行者?；?dòng)式教學(xué)模式的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠提高當(dāng)前的教學(xué)水平，使職業(yè)高中學(xué)生更加容易掌握知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期效果，在教學(xué)過(guò)程中師生可以相互討論，共同探討合適的方法與執(zhí)行方式，使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一致

中職學(xué)生由于以前就讀學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)特色不同，其個(gè)人的計(jì)算機(jī)能力水平存在差距，從而造成在進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容時(shí)存在理解和接受能力不同的現(xiàn)象。如果教師此時(shí)依舊沿用舊時(shí)的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的授課方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很容易喪失。

（二）教師的教學(xué)水平和授課質(zhì)量仍需提高

計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平是在目前的大部分中職院校普遍存在的一種現(xiàn)象。教師的授課方式依舊采用傳統(tǒng)的方式，各類學(xué)生匯聚一堂，采用填鴨式教學(xué)，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，過(guò)度的以老師為課堂的中心，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)易被忽視

計(jì)算機(jī)本應(yīng)該是理論性強(qiáng)，實(shí)踐性更強(qiáng)的一門(mén)課程，只有注重理論和實(shí)踐的相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能把理論用到實(shí)際中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論和依托實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)新。而在實(shí)際過(guò)程中，許多教師只是簡(jiǎn)單地對(duì)計(jì)算機(jī)軟件原理進(jìn)行教學(xué)，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)在這個(gè)過(guò)程中的重要性。

三、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)互動(dòng)式教學(xué)模式的作用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

互動(dòng)式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的提出，根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為課堂主角的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上更加專心、專注，針對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，提高了學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。

（二）提高了教師的教學(xué)水平

傳統(tǒng)的授課模式中，教學(xué)內(nèi)容大綱、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)均有老師自己制定，教學(xué)內(nèi)容一定程度上取決于教師個(gè)人的興趣與愛(ài)好，在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師不再能只是講課，而是根據(jù)學(xué)生互動(dòng)的情況來(lái)講課，這對(duì)于教師的各方面都有非常大的挑戰(zhàn)性，需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平，才能應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生的教學(xué)需求。

（三）教學(xué)方式有了創(chuàng)新

互動(dòng)式教學(xué)模式中除了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還可以在這種教學(xué)模式中讓老師更簡(jiǎn)單明了地知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生也在課堂上直接反饋學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓教師能夠及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

四、互動(dòng)式教學(xué)模式在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施方式

（一）情境教學(xué)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師可以依據(jù)教學(xué)課程安排、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)課程的接受情況，采用一定的情景配合學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際情境中解決相關(guān)問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。情境教學(xué)能夠很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更加深入地參與教學(xué)過(guò)程，從而掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）互動(dòng)式教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

由于生源的參差不齊，學(xué)生的基礎(chǔ)和對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好動(dòng)力不同，以至在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用熟練度存在差異，差異大了，很容易影響到學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該針對(duì)這種情況，對(duì)于學(xué)習(xí)底子比較薄弱的同學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓其保持較為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在計(jì)算機(jī)授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法很大程度上取決于教師的課程內(nèi)容和授課方式，教師在授課之初，就要給學(xué)生引導(dǎo)，為學(xué)生建立一個(gè)較為合理的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在繁瑣的內(nèi)容中游刃有余地學(xué)習(xí)知識(shí)。

互動(dòng)式教學(xué)模式比較注重教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得兩者之間建立了較為平等的師生關(guān)系，使得學(xué)生在與教師溝通討論的時(shí)候不至于害羞甚至是害怕，減小了師生之間的距離感，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)或者實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和大家實(shí)際反饋的問(wèn)題，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）互動(dòng)式教學(xué)模式中引用前沿的教學(xué)技術(shù)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)時(shí)變化的學(xué)科，其技術(shù)的發(fā)展和內(nèi)容的更新速度非?？?，所以在教學(xué)過(guò)程中，除了采用互動(dòng)式教學(xué)外，還應(yīng)運(yùn)用一些比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合互動(dòng)教學(xué)，能夠讓課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松和方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用可以給課堂提供更多的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)還可以使學(xué)生合理安排自己對(duì)將要學(xué)習(xí)課程的預(yù)習(xí)時(shí)間和已學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

五、總結(jié)

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的提出，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的授課模式，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題的同時(shí)，也帶來(lái)了許多優(yōu)點(diǎn)。這種教學(xué)方式，除了師生時(shí)間的互動(dòng)之外，教師還可以依據(jù)學(xué)生水平高低制定和分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻保持高漲的熱情和興趣。

[1] 黃麗萍.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（3）.

[2]王萍.在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].消費(fèi)電子，2013（8）.

[3]牟勤.互動(dòng)式教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息通信，2013（2）.

（責(zé)編 齊真）