摒除寄宿生陋習(xí)的教育行動研究

孫吉青 （甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學(xué)校 734000）

近年來，全國各地的教育部門根據(jù)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，對部分中小學(xué)校的布局進(jìn)行了調(diào)整，在有條件的地方創(chuàng)辦了寄宿制學(xué)校。張掖市甘州區(qū)的大成學(xué)校就是為促進(jìn)教育改革和甘州新區(qū)的發(fā)展而新建的寄宿制學(xué)校，學(xué)生來自張掖市的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或城區(qū)的中小學(xué)校，這些學(xué)生都不同程度地帶有一些陋習(xí)，需要老師對癥下藥，一一摒除。

一、大成學(xué)?，F(xiàn)有寄宿生生源現(xiàn)狀分析

1.家長工作太忙沒時間照顧孩子，或是根本管不了孩子，讓孩子寄宿交由老師管理。

2.一些高收入家庭，孩子嬌生慣養(yǎng)，在普通學(xué)校自由散漫，經(jīng)常不完成作業(yè)，家長多次被老師請去談話，家長沒面子而讓孩子寄宿。

3.還有一些這樣的家庭：（1）單親家庭，家長一人掙錢養(yǎng)家糊口又不能按時回家，孩子經(jīng)常流浪街頭；（2）再婚家庭，孩子使再婚的父母產(chǎn)生分歧，矛盾不斷；（3）留守兒童，父母雙方外出打工，把孩子交給爺爺奶奶照顧。

二、寄宿生存在的陋習(xí)調(diào)查

1.遠(yuǎn)離父母導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了心理陋習(xí)：在寄宿制學(xué)校就讀，孩子的獨立能力有所增強(qiáng)，可這種獨立能力的增強(qiáng)往往是以犧牲孩子的身心健康和情感為代價的。在孩子的成長過程中，父母的關(guān)懷與情感的交流是他們最需要的，對父母的依賴是必然的，正是這種依賴才能伴隨孩子健康成長，但孩子寄宿過早地隔斷了與父母的交流，他們在情感方面的空間成為空白，缺乏自我約束力，控制力也較差，沒有責(zé)任感，缺乏正確的價值觀，往往以自我為中心。

2.家庭習(xí)俗、地方文化底蘊不同導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了行為的陋習(xí)。家庭教育不同，孩子住校以后行為表現(xiàn)五彩紛呈，早晨賴床不梳洗，晚上不洗腳、不穿睡衣就上床；吃到一半的水果、餅干隨意放到床單上、枕頭上，甚至擺在床欄桿上；鈴聲向后不能及時入睡，用手摸床欄桿、摸墻壁，摳鼻孔、摳指甲，吮吸手指；愛慕虛榮，攀比心里較強(qiáng)，看到自己沒有的東西想方設(shè)法偷竊，亂花錢，說臟話；挑食，把不喜歡吃到蔬菜撈到餐桌上，用手背或衣袖擦嘴；在校園里、上下樓梯、餐廳內(nèi)狂奔，吃飯夾隊。

3.不適宜學(xué)校環(huán)境導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了個性陋習(xí)。無論從家庭進(jìn)入幼兒園還是從小學(xué)進(jìn)入初中、高中等高一級的學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)或是行為方式都有一個很大轉(zhuǎn)變。有的變得煩躁不安、抑郁、喜怒無常；有的變得沉默寡言、孤僻、不合群；有的不習(xí)慣新老師的授課方式和寄宿生活變得不愛學(xué)習(xí)，不斷違紀(jì)；有的不習(xí)慣學(xué)校的飲食，偏食或借口生病常請假回家；有的認(rèn)為其他同學(xué)都比自己強(qiáng)，對自己失去信心，產(chǎn)生失落的消極情緒；有的則依戀同學(xué)，男女生之間傳紙條，出現(xiàn)早戀。

4.寄宿后家長的遷就重造的陋習(xí)：在目前的教育體制下，考試成績不僅受到學(xué)生的重視，更引起教師、家長和社會的廣泛關(guān)注。學(xué)校、家庭、社會過分重視學(xué)生的升學(xué)，造成了一部分學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，這一點對寄宿制學(xué)校的學(xué)生而言危害更大。因為寄宿制學(xué)校的學(xué)生在校五天都與學(xué)習(xí)、考試、整理內(nèi)務(wù)打交道，缺少家庭的緩解渠道。周末在家兩天，孩子不按時起床、不做衛(wèi)生，不看書寫作業(yè)，甚至不按時吃飯，家長因平時很少照顧孩子，感覺虧欠孩子，就遷就孩子，把學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣全盤打亂，造成了學(xué)校教育五天加家庭教育兩天等于零的陋習(xí)。

三、摒除寄宿生陋習(xí)的研究

1.統(tǒng)一的要求和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是培養(yǎng)寄宿生良好行為習(xí)慣的前提。在周會、班會、團(tuán)會、隊會課上教師對學(xué)生提出明確的要求：在公寓內(nèi)小聲說話，不亂竄宿舍，按時作息，保持宿舍干凈整潔；在校園里行走排隊，上下樓梯有序，不亂丟廢棄物；課堂積極參與大膽發(fā)言，作業(yè)干凈平整，進(jìn)出教室有序；在餐廳內(nèi)進(jìn)行餐前國學(xué)經(jīng)典誦讀，盛飯做到快、靜、齊，不插隊，兩手端盤，不挑食、不剩飯，碗筷齊放餐車內(nèi)；進(jìn)出校門，教學(xué)樓，公寓樓刷卡簽到，保證學(xué)生按時到校、按時回宿舍、按時回家。這一系列要求由值周老師、班主任、科任老師、生活指導(dǎo)老師隨時隨地加以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.了解學(xué)生、尊重學(xué)生是培養(yǎng)寄宿生良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。由于各種原因，寄宿生很難向老師自由地表達(dá)自己的思想，這就要求教師：特別是班主任經(jīng)常深入班級，利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，從中了解學(xué)生的思想狀況。如設(shè)置《師生聊天本》，通過書面的形式使一些較內(nèi)向的學(xué)生或有“難言之隱”的學(xué)生有向老師交流思想的空間；開設(shè)《家長課堂》，在課堂上學(xué)生為家長洗一次手、洗一次腳，使他們看到父母手的粗糙和腳上的老繭，從他們心靈深處激起其思想及行為的改變，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

3.細(xì)節(jié)指導(dǎo)是培養(yǎng)寄宿生良好行為習(xí)慣的有效途徑。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。寄宿生在整理內(nèi)務(wù)、個人衛(wèi)生、紀(jì)律及生活方面都存在很大的偏差。生活指導(dǎo)老師應(yīng)從學(xué)生刷牙洗臉、洗毛巾、擺放洗漱用品，換睡衣、疊睡衣、疊被子、鋪床單，擺放枕頭、枕巾、拖鞋，打掃宿舍衛(wèi)生、衛(wèi)生間、樓梯等細(xì)節(jié)處入手，指導(dǎo)學(xué)生自治自理，將學(xué)生一日生活制度化，行為習(xí)慣規(guī)范化，做到教育的連貫性與一致性相結(jié)合，每日對寄宿生內(nèi)務(wù)整理進(jìn)行量化評比，開展周宿舍之星和文明宿舍評選、月宿舍之星和文明宿舍評選，從而經(jīng)過這樣的細(xì)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練，史寄宿生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.學(xué)校系統(tǒng)的管理體制是培養(yǎng)寄宿生良好行為習(xí)慣的有力保障。學(xué)校德育處提出培養(yǎng)目標(biāo)，成立學(xué)校行政值周組，分管各個處室和年級。中小學(xué)成立級部值周組，分管各個班級、各個樓層和各個場所，這樣層層管理、層層監(jiān)督，形成一條龍的管理機(jī)制，保證每個學(xué)生的行為規(guī)范，不犯錯誤。另外，學(xué)校的花草，樓宇的命名、各個樓道墻面的名人畫像、世界十大名校的簡介圖、學(xué)校廣場的孔子雕像，每一處都給人以美的感受，無一處不使學(xué)生從中得到熏陶?？偠灾?，學(xué)校要形成以德育管理為核心、以班級管理為主題、以宿舍管理為主陣地、以校園文化熏陶為主線的管理體系，以為培養(yǎng)寄宿生的良好行為習(xí)慣提供保障。

四、結(jié)論

教育的公平是最大的公平，人的和諧成就社會的和諧。一個學(xué)校的文明品位很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣方面。寄宿生作為特殊的群體，其習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)倍受重視，只有家長、學(xué)校和社會共同努力，對寄宿制中小學(xué)生的行為加以引導(dǎo)，才能使他們在健康的道路上茁壯成長，才能提升寄宿制學(xué)校的文明品位。

（責(zé)編 房曉偉）