尹成

隨著促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)，信息技術(shù)與課堂的深度融合成為教師教學(xué)工作的核心，一堂好數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)也由過去單純對知識技能教學(xué)的評價，向著多元、多維、全方位的方向發(fā)展。評價一堂數(shù)學(xué)課是否成功，不僅要看教師教得怎樣，而且要看學(xué)生學(xué)得怎樣;不僅要有教師的出色表演，更要有學(xué)生的出色表現(xiàn)。

一、真實自然

課堂教學(xué)的第一要旨是真實自然。在目前各類數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動中，存在的最大問題是缺乏教學(xué)的真實性。課堂中教師表現(xiàn)得胸有成竹，學(xué)生表現(xiàn)得滴水不漏，師生配合得天衣無縫，似乎這堂課是多余的，因為內(nèi)容學(xué)生早已掌握。筆者以為課堂教學(xué)從本質(zhì)看，是通過師生的雙邊活動，使學(xué)生獲取知識、掌握技能、陶冶情操、形成品德的過程。教學(xué)活動重在過程，公開活動要真實自然地展現(xiàn)教師教和學(xué)生學(xué)的過程，如果事先排練好，課堂中師生如演戲般背臺詞，一則缺乏教學(xué)過程的真實，二則讓學(xué)生接受一種虛假的教育，有害無益，如此“好”課，何好之有？

二、平等和諧

我們目前的課堂教學(xué)要充分建立民主平等協(xié)調(diào)的人際（師生、生生等）關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出自然、融洽、和樂的課堂氛圍，組織勻稱適當(dāng)流暢的教學(xué)過程，使學(xué)生在愉悅、興奮、積極的思維狀態(tài)下，主動地學(xué)習(xí)、探究、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！苯處熕龅氖怯闷降取⒚裰?、和諧的思想引導(dǎo)整個課堂，營造一個激勵探索和理解的課堂氛圍。同時我們要給學(xué)生留出足夠的時間去探索、研究，真正發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、生動活潑

一堂好課，課堂中必然充滿生機、充滿活力。要使課堂變得生機勃勃，主導(dǎo)在教師，主體在學(xué)生。

1.帶領(lǐng)學(xué)生走入情境。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是實現(xiàn)課堂教學(xué)生動化的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法和途徑很多，如實物展示、多媒體展示、語言描繪、師生表演、實地參觀等等。例如，在教學(xué)“數(shù)的整除 ”時，有的老師設(shè)計了這樣的練習(xí)：在下課鈴快要響的時候，老師一邊出示寫有2的卡片，一邊說“請學(xué)號數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)先走”，學(xué)生走了一些;接著又出示卡片0.5，讓學(xué)號是0.5的倍數(shù)的同學(xué)走，有幾名學(xué)生站起來欲走，后來又坐下了，這時教師追問“為什么大家都不走呢”，讓學(xué)生結(jié)合整除應(yīng)具備的條件，說明理由。新穎有趣的“動腦筋離課堂”的設(shè)計，鞏固了知識，檢查了效果，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

2.師生互動和生生互動。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的生動化，必然要實現(xiàn)師生互動和生生互動，教師要積極參與學(xué)生的各種活動，同時組織學(xué)生討論、合作、競賽。變教學(xué)管理者為教學(xué)引導(dǎo)者，變居高臨下為平等中的首席。例如，在教學(xué)“三角形的特性”時，有的教師就先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉，怎么也拉不動，學(xué)生便對三角形的特性有了最初步的感性認(rèn)識;接著請每個同學(xué)拿出三根小棒（已用它擺過一個三角形），看一看能不能擺成和剛才不同的三角形;學(xué)生動手?jǐn)[完后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行討論“為什么不能”，從而使學(xué)生對三角形的特性有了深刻的理解。

3.教師語言的生動化。強調(diào)學(xué)生的學(xué)的同時不能忽視教師的教。由于數(shù)學(xué)課是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，特別要求教師語言準(zhǔn)確，因此就有很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課的語言呆板，沒有生氣，無法像其他科目的教學(xué)語言那樣豐富多變，筆者不這樣認(rèn)為。筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)課上的語言同樣可以是幽默、詼諧、生動、形象的。授課時的口語可以從音量的高低、大小、長短來進行抑揚頓挫的變化。重點部分，就可以提高音量，放慢節(jié)奏，引起學(xué)生們的注意。需要學(xué)生思考的地方，可以略作停頓，讓學(xué)生們展開豐富的想象。除口語外，教師們還可以采用許多體態(tài)語言，如表情、手勢等來輔助教學(xué)。例如，目光掃視教室，可以使學(xué)生們聚精會神，微笑關(guān)愛的表情可以給學(xué)生以信心，疑惑的表情可引起學(xué)生們的思考。

四、求實創(chuàng)新

一堂好的數(shù)學(xué)課是實實在在地通過師生參與，使學(xué)生由不知到知、由不會到會、由粗到細(xì)、由淺入深的實踐過程，要使教師和學(xué)生通過一堂好課獲得成功感和滿足感。所以，要想在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先教師個人得具有開拓創(chuàng)新精神，要敢于打破傳統(tǒng)觀念，課堂教學(xué)必須根據(jù)實際情況大膽創(chuàng)新，大膽探索，形成自己的獨特風(fēng)格。教師所要做的一切都應(yīng)是創(chuàng)造性地為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要的時間、空間、資源，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中獲得數(shù)學(xué)體驗，要讓學(xué)生逐漸體會到數(shù)學(xué)是人類文化的一部分，數(shù)學(xué)可以陶冶性情，提高文化品位，要學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價值。

五、媒體輔助

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“20世紀(jì)以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式、應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展?！?在教學(xué)中，要重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的創(chuàng)造性應(yīng)用。對于激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率都是很有好處的。例如，講“角的度量”時，過去筆者用木制量角器在黑板上演示如何畫角，由于教具不透明，教師講解既費時，又費力。之后借助多媒體使學(xué)生清晰地看到了怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和頂點重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器的刻度就是這個角的度數(shù)。它的效果和作用及清晰度是使用木質(zhì)量角器在黑板上演示無法比擬的。endprint