趙玉晶

【摘 要】學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不是一天兩天就能夠達(dá)到要求的，對(duì)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任心、意志力都提出了考驗(yàn)，但只要注意運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一定會(huì)起到事半功倍的效果，使孩子終身享用，受益匪淺。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? ? ?音樂欣賞 ? ? 音樂表演 ? ? 音樂演唱

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期訓(xùn)練養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)方面的定型行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣很容易養(yǎng)成，低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后在音樂方面的發(fā)展都具有重要意義。

一、低年級(jí)小學(xué)生缺乏良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因

1.無意注意起主要作用，有意注意正在發(fā)展

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，他們對(duì)音樂的感覺與表現(xiàn)往往是一種感性的對(duì)音樂的認(rèn)知，是一種無意注意狀態(tài)。缺少理性的主動(dòng)認(rèn)知能力與技能，即有意注意自控能力較弱，這正是音樂課上學(xué)生聞歌起舞、氣氛活躍，卻沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。

2.有意識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成

很多小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，沒有進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這與他們的觀察力與集中注意能力未發(fā)育完善有很大關(guān)系。另外由于知識(shí)比較缺乏，對(duì)于自己的表演也缺乏自信，在自己表演過程中也容易因注意力不集中而半途而廢。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法

1.注重學(xué)生良好的音樂課堂常規(guī)的灌輸

農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，天性活潑好動(dòng)，尤其是一年級(jí)孩子，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，要堅(jiān)持聽四十分鐘的課真是不易，要想讓他們養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的良好習(xí)慣，就必須讓他們明確和了解學(xué)習(xí)的要求。因?yàn)槲覀兊囊魳方滩氖鞘±锩赓M(fèi)提供的。要循環(huán)使用，并且要求他們要愛惜書，每節(jié)課我都會(huì)評(píng)出兩個(gè)表現(xiàn)最棒的孩子當(dāng)老師的小助手，在下次音樂課上課前去我的辦公室領(lǐng)書發(fā)書作為獎(jiǎng)勵(lì)。另外，音樂課有別于其他學(xué)科，比如上課下課的口令，我要求全部用音樂表達(dá)，如哪一組表現(xiàn)好，就在黑板上畫五角星，看看哪組五角星多，或者將一些五顏六色的音樂符號(hào)大頭貼貼在孩子們的衣服或臉上，這樣不僅讓學(xué)生自發(fā)地約束自己，有了好的課堂紀(jì)律，也讓他們無形中認(rèn)識(shí)了一些音樂符號(hào)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂演唱習(xí)慣

學(xué)唱歌曲是音樂課教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，特別是低年級(jí)學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱喝，坐的姿勢(shì)也是千姿百態(tài)。大聲地唱歌，會(huì)損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表達(dá)出歌曲的情緒及強(qiáng)弱規(guī)律。所以，在教學(xué)過程中，我會(huì)用“輕聲”哼唱的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱，告訴學(xué)生“唱歌不是比誰的聲音大，要像百靈鳥，輕輕唱，微笑著唱;唱歌不能扯著嗓子，亂喊亂叫，真難聽?！苯虒W(xué)中對(duì)坐姿的要求是：面帶微笑，身體坐正，抬頭挺胸眼平視前方。在課堂中我會(huì)時(shí)常表?yè)P(yáng)歌唱姿勢(shì)正確的孩子，提醒姿勢(shì)不正確的孩子，引導(dǎo)學(xué)生向姿勢(shì)正確的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣

在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，我就從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，要知道做個(gè)文明的欣賞者，是尊重人的表現(xiàn)之一，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為自己、為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能更好地欣賞音樂;再次，要學(xué)會(huì)用心，用情去聆聽，去理解音樂，知道音樂在表達(dá)、描述著什么;再次，要能夠走進(jìn)音樂意境中，并用自己的多種感官來感受音樂，用律動(dòng)來表現(xiàn)音樂，用思維創(chuàng)造音樂。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂表演習(xí)慣

在音樂課堂中，我讓學(xué)生自己給歌曲創(chuàng)編形體表演動(dòng)作，例如：在《我是一個(gè)粉刷匠》一課中，我讓學(xué)生觀察課本中的圖片——粉刷匠是怎樣工作的？然后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)邊唱邊表演粉刷匠，孩子們表演的時(shí)候非常投入，動(dòng)作表情非?？鋸垼旱门_(tái)下學(xué)生哈哈大笑，課堂上成了一片歡樂的海洋。通過表演，學(xué)生在音樂活動(dòng)中，創(chuàng)造性思維得以充分開發(fā)與培養(yǎng)，豐富的情感體驗(yàn)在潛移默化中提高升華。

5.注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

音樂是聽覺的藝術(shù)。美國(guó)教育家科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比聆聽音樂更重要的了，什么也代替不了音樂。”只有讓孩子們養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，我們才能在音樂課堂中發(fā)現(xiàn)更多意外的和美麗風(fēng)景，才能讓孩子們喜歡音樂課，喜歡音樂，從而為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，熱情自信，模仿力強(qiáng)，但自制力差，注意力持續(xù)時(shí)間短，因此教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣和能力。（1）媒體再現(xiàn)法，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化視聽工具，通過優(yōu)美的音質(zhì)和動(dòng)畫去吸引他們的注意力。如《友誼花開萬里香》，通過圖文聲結(jié)合，學(xué)生看到世界各地鮮花盛開的場(chǎng)景，熱情高漲，感受友誼之花的溫馨與快樂。（2）問題創(chuàng)設(shè)法，在聆聽音樂前，老師提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的注意力。如《快樂的音樂會(huì)》，老師根據(jù)孩子們喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行談話：“今天老師請(qǐng)來了很多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，請(qǐng)你們聽一聽，這些可愛的小動(dòng)物最愛唱什么歌？”帶著問題，孩子們認(rèn)真傾聽后，紛紛舉手回答老師的問題。（3）故事誘導(dǎo)法，如《噢，蘇姍娜》，通過聆聽思考，用語(yǔ)言將音樂變成一個(gè)有趣的故事，等等。聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅是聽音樂的過程，同時(shí)還是對(duì)作品感知體驗(yàn)的過程。因此，教師要利用豐富多彩的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)的“要我聽”變成主動(dòng)的“我要聽”，形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)低年級(jí)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換期，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期所養(yǎng)成的習(xí)慣決定著一個(gè)人能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能否持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根基。我們要注重發(fā)展學(xué)生的感官功能、審美能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、交流能力，從而培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。endprint