思政教育視角下的大學(xué)生軍訓(xùn)改革思考*

朱松梅，宋利強(qiáng)

(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453002)

摘要：從高校思想政治教育的角度觀察，大學(xué)生軍訓(xùn)中貫徹落實(shí)思想政治教育內(nèi)容的目標(biāo)任務(wù)不夠明確，軍訓(xùn)的組織者素質(zhì)不高、施訓(xùn)方式不科學(xué)、組訓(xùn)內(nèi)容不夠豐富，缺少保持鞏固軍訓(xùn)中形成的良好思想政治教育成效的長效機(jī)制。應(yīng)對大學(xué)生軍訓(xùn)中貫徹落實(shí)思政教育內(nèi)容的目標(biāo)進(jìn)行明確，對大學(xué)生軍訓(xùn)過程中教官的能力素養(yǎng)、軍訓(xùn)模式和軍訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置提出具體要求，在確保大學(xué)生軍訓(xùn)成效上建立學(xué)校共育氛圍機(jī)制、開展文化活動(dòng)機(jī)制和拓展校外實(shí)踐機(jī)制，使高校大學(xué)生軍訓(xùn)與貫徹落實(shí)高校思想政治教育結(jié)合更加緊密，在發(fā)揮軍訓(xùn)政治育人功能上作用更強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：思政教育；視角；大學(xué)生；軍訓(xùn)

收稿日期：*2015-03-24

作者簡介：朱松梅(1976- )，女 ，河南中牟人，副教授，主要從事高教管理與思想政治教育研究。

中圖分類號：G642

大學(xué)生軍訓(xùn)是對大學(xué)生進(jìn)行國防知識教育和訓(xùn)練掌握基本軍事技能的有效途徑，也是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效載體，《二〇〇八年全軍學(xué)生軍訓(xùn)工作要點(diǎn)》明確指出：“全面落實(shí)黨的教育方針，把思想教育貫穿于學(xué)生軍訓(xùn)的全過程，充分發(fā)揮軍訓(xùn)的政治育人功能?！钡?，從高校思政教育的視角去觀察，當(dāng)前大學(xué)生軍訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、軍訓(xùn)過程和長效機(jī)制方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生軍訓(xùn)的政治育人功能。

1思政教育視角下對大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的反思

1.1思政教育視角下大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)

大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，是指大學(xué)生軍訓(xùn)所要追求的結(jié)果，是高校軍訓(xùn)組織者通過軍訓(xùn)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。2001年國辦發(fā)48號文件《加強(qiáng)普通高等學(xué)校和高級中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)工作的通知》規(guī)定思政教育視角下大學(xué)生軍訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)是：“通過組織學(xué)生軍訓(xùn),激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念、國家安全意識和組織紀(jì)律觀念,培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為國家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)?！?/p>

1.2大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)對軍訓(xùn)政治育人功能的影響

當(dāng)前，大學(xué)組織軍訓(xùn)目的多是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和形成基本的習(xí)慣，這雖然沒錯(cuò)，但與思政視角下的大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)相差甚遠(yuǎn)，因?yàn)楫?dāng)前軍訓(xùn)目標(biāo)基本不涉及思想政治教育,這在很大程度上必將影響到大學(xué)生軍訓(xùn)的政治育人功能。首先，這會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生軍訓(xùn)政治育人實(shí)際指導(dǎo)性不強(qiáng)。多數(shù)大學(xué)把軍訓(xùn)政治育人當(dāng)形式，沒有具體細(xì)致的目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)軍訓(xùn)實(shí)施者在落實(shí)中沒有明確的方向，使思想政治教育形同虛設(shè)，實(shí)際指導(dǎo)性不強(qiáng)。其次，導(dǎo)致高校軍訓(xùn)政治育人實(shí)效性不強(qiáng)。高校在軍訓(xùn)中缺乏具體細(xì)致的政治育人目標(biāo)，致使軍訓(xùn)中思政教育與實(shí)際聯(lián)系不緊，與學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合不實(shí)，導(dǎo)致軍訓(xùn)實(shí)施者運(yùn)用教育訓(xùn)練方法不適宜，一定程度上影響了育人實(shí)效。再次，導(dǎo)致大學(xué)生軍訓(xùn)政治育人操作性不強(qiáng)。沒有明確的育人目標(biāo)必然導(dǎo)致軍訓(xùn)實(shí)施者和受訓(xùn)者對教育訓(xùn)練內(nèi)容、方法、手段選取和接受不能產(chǎn)生共識，形成不了默契，大大降低了軍訓(xùn)政治育人的主動(dòng)性。

1.3實(shí)現(xiàn)大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的要求

為進(jìn)一步充實(shí)完善大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮思政教育視角下大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的導(dǎo)向作用，發(fā)揮大學(xué)生軍訓(xùn)的政治育人功能，就實(shí)現(xiàn)大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)提出三點(diǎn)要求。

1.3.1大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)要與時(shí)俱進(jìn)

與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代發(fā)展的需要，任何目標(biāo)只有與時(shí)代同行才具有生命力。大學(xué)生軍訓(xùn)是我國國防建設(shè)的需要，是大學(xué)生自身成長的需要，要充分借助軍訓(xùn)這個(gè)大學(xué)生成長成才的獨(dú)特育人載體，讓軍訓(xùn)真正為社會(huì)提供所需，為個(gè)人提供所求。

1.3.2大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)要完善其實(shí)施計(jì)劃

計(jì)劃是目標(biāo)的具體化,是完成目標(biāo)的具體實(shí)施方案。軍訓(xùn)要制定符合自身實(shí)際的大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)計(jì)劃,確保開展軍訓(xùn)過程中始終具有明確的方向性及針對性，軍訓(xùn)組織者在實(shí)施的過程中才能制定具體的工作計(jì)劃,軍訓(xùn)政治育人功能才能在末端得以實(shí)現(xiàn)。

1.3.3軍訓(xùn)目標(biāo)要與大學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合

教育者任何一種目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，都必將與受教育者具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，也只有受教育者把所學(xué)的思想和行為認(rèn)知融入生活才是真正意義的接受。大學(xué)生軍訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置要主動(dòng)與大學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，無論是思想政治指引，還是行為習(xí)慣養(yǎng)成，都要與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等一致，形成天然的依存關(guān)系，這對于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)定會(huì)事半功倍。

2思政教育視角下對大學(xué)生軍訓(xùn)過程的考察

大學(xué)生軍訓(xùn)是軍訓(xùn)組織者以學(xué)生為對象實(shí)施的軍事訓(xùn)練實(shí)踐過程，也是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)過程。從思政教育視角對大學(xué)生軍訓(xùn)過程的三個(gè)方面進(jìn)行考察。

2.1對軍訓(xùn)實(shí)施者的教官提出了更高要求

教官不僅僅是軍訓(xùn)軍事技能和理論的傳播者，更是大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者。教官自身政治覺悟、文化程度、理論水平、綜合素質(zhì)等等直接對軍訓(xùn)效果產(chǎn)生重要影響。實(shí)際軍訓(xùn)過程中，由于軍訓(xùn)需要教官數(shù)量相對較多，承訓(xùn)部隊(duì)一般選派下士和上等兵為主擔(dān)任教官，他們兵齡一般在2至4年，多數(shù)教官與大學(xué)生為同齡人，且沒有系統(tǒng)的思想理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷，基本不具備對大學(xué)生進(jìn)行思政教育的能力素質(zhì)。因此，高校軍訓(xùn)責(zé)任部門，要嚴(yán)把教官選拔關(guān)，相應(yīng)承訓(xùn)部隊(duì)既要選拔軍事技能素質(zhì)好的教官，更要注重政治理論素養(yǎng)，最好讓現(xiàn)役軍官擔(dān)任教官，如軍官在數(shù)量上確實(shí)得不到保障的話，最基本的也要選派政治覺悟高、綜合素質(zhì)全面的大學(xué)生士官擔(dān)任教官，這有利于提高大學(xué)生軍訓(xùn)的能力素質(zhì)，能保證軍訓(xùn)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的功效。

2.2從大學(xué)生軍訓(xùn)運(yùn)行模式上分析

目前大學(xué)生軍訓(xùn)模式是采用部隊(duì)令行禁止的隊(duì)列式訓(xùn)練法，要求受訓(xùn)者絕對服從。大學(xué)生軍訓(xùn)不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列意識和舉止行為，更是對大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，是受訓(xùn)大學(xué)生主體主動(dòng)的積極性選擇和領(lǐng)悟，是一個(gè)潛移默化的過程。因此，從思政教育視角認(rèn)為大學(xué)生軍訓(xùn)模式要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，在保持隊(duì)列式訓(xùn)練模式上注入引導(dǎo)式訓(xùn)練模式，教官與大學(xué)生建立相互尊重的情感，在訓(xùn)練其行為舉止的過程中，教官主動(dòng)關(guān)注其主觀世界，從中尋找到與之相一致的人生價(jià)值共鳴點(diǎn)，搭建雙方相互溝通的平臺，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生開展思想政治教育引導(dǎo)。

2.3當(dāng)前大學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置

2.3.1當(dāng)前大學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不足

從軍訓(xùn)內(nèi)容上分析，目前大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有站軍姿、隊(duì)列訓(xùn)練、整理內(nèi)務(wù)、野外拉練、實(shí)彈射擊等等，從思政教育視角看這些內(nèi)容主要有三個(gè)方面的不足：

一是片面性。大學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重大學(xué)生行為習(xí)慣、舉止規(guī)范和基本軍事技能的培養(yǎng)和練習(xí)，缺少培育思想政治方面的相關(guān)內(nèi)容，忽視了軍訓(xùn)對大學(xué)生思想覺悟、道德品質(zhì)和政治水平的教育培養(yǎng)。

二是滯后性。當(dāng)前，大學(xué)生軍訓(xùn)步入了一個(gè)“軍訓(xùn)年年搞，內(nèi)容老一套”怪圈，實(shí)際軍訓(xùn)中練隊(duì)列、站軍姿和看新聞、讀報(bào)紙等與夢想中的軍營和影視劇中科幻部隊(duì)相比較，相差甚遠(yuǎn)。導(dǎo)致軍訓(xùn)內(nèi)容與參訓(xùn)大學(xué)生的契合度不高，從而影響軍訓(xùn)中的思想政治的育人功效。

三是單一性。一些高?？紤]到安全隱患等因素主動(dòng)消減訓(xùn)練內(nèi)容，如射擊、徒步行軍、野營等，這些訓(xùn)練項(xiàng)目都非常富有挑戰(zhàn)性，對培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦、忍耐、毅力等都有很好的鍛煉意義，且他們也都非常喜歡，對于學(xué)校開展思想政治教育是一個(gè)很好的平臺，在這些軍訓(xùn)活動(dòng)中穿插政治思想教育內(nèi)容，學(xué)生會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)，往往能起到意想不到的教育效果。

2.3.2從思政教育視角設(shè)置大學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容

一是通過強(qiáng)化性體能和系列軍事科目訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生強(qiáng)壯的體格，使其養(yǎng)成強(qiáng)身健體的好習(xí)慣。

二是通過部隊(duì)化管理，讓其學(xué)會(huì)服從命令，聽從指揮，鍛煉其生活自理能力和行為自律能力，提高其在生活中自行解決困難的生存和管理能力。

三是通過集體訓(xùn)練管理，統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練、比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互支持、互相幫助的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)其集體生活的行為習(xí)慣。

四是通過軍訓(xùn)中系列思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生對人生“三觀”有更正確的感悟，為其今后的人生發(fā)展鋪平道路。

3對思政教育視角下大學(xué)生軍訓(xùn)長效機(jī)制的思考

當(dāng)前，大學(xué)生軍訓(xùn)采取軍事化短期集訓(xùn)模式，在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容,并實(shí)行軍事化的管理,這種軍事化的管理和訓(xùn)練模式, 使大學(xué)生從思想上得到了洗滌和規(guī)范,行為上得到了磨煉和鍛煉。這種強(qiáng)化式教育所產(chǎn)生的速效性結(jié)果，往往一旦脫離了軍訓(xùn)那個(gè)特有的環(huán)境和氛圍，很快將消失殆盡。

3.1大學(xué)生軍訓(xùn)缺少長效機(jī)制的原因分析

從思政教育視角分析大學(xué)生軍訓(xùn)缺乏保持和延續(xù)軍訓(xùn)成效的長效機(jī)，究其原因，主要有三個(gè)方面：

3.1.1組訓(xùn)者缺乏對大學(xué)生軍訓(xùn)成效保持和延續(xù)的意識

在軍訓(xùn)實(shí)踐中組訓(xùn)者缺乏主動(dòng)性幫助受訓(xùn)對象形成永久性正確的行為認(rèn)知習(xí)慣，沒有積極推進(jìn)大學(xué)生軍訓(xùn)效果內(nèi)化的過程。

3.2.2學(xué)生本人不能自覺地學(xué)以致用

不能堅(jiān)持在學(xué)習(xí)、生活中去實(shí)踐軍訓(xùn)中所接受的思想和行為，認(rèn)為軍訓(xùn)結(jié)束，自己就完成了軍訓(xùn)任務(wù)，意味著過了關(guān)，把自己回歸到以前的自己，隨著時(shí)間的推移，軍訓(xùn)期間學(xué)的規(guī)定要求和好的行為習(xí)慣全都丟掉。

3.3.3學(xué)校缺乏共育的氛圍

軍訓(xùn)一過，學(xué)校、班級和老師都不再關(guān)心和過問軍訓(xùn)的事情，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地課堂上也沒有老師主動(dòng)地去延續(xù)軍訓(xùn)中所強(qiáng)調(diào)的日常習(xí)慣，整個(gè)校園失去了軍訓(xùn)帶給學(xué)校的任何跡象，學(xué)校完全恢復(fù)到了軍訓(xùn)以前的狀態(tài)，完全與軍訓(xùn)脫離了關(guān)系。

3.2思政教育視角下大學(xué)生軍訓(xùn)長效機(jī)制

3.2.1確立以課堂為主的共育機(jī)制

課堂是大學(xué)對學(xué)生傳授文化知識、思想道德的重要途徑，軍訓(xùn)結(jié)束后,高校要充分發(fā)揮課堂這一作用，各任課老師都要擔(dān)負(fù)起對大學(xué)生共育的責(zé)任，形成全校對學(xué)生成長共育的氛圍，把軍訓(xùn)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的好作風(fēng)、好思想和好的習(xí)慣在課堂上保持延續(xù)下來。

3.2.2開展軍訓(xùn)文化活動(dòng)機(jī)制

軍訓(xùn)結(jié)束后，利用周末和節(jié)假日，開展校園軍訓(xùn)文化活動(dòng)，例如組織國慶升國旗儀式、清明節(jié)組織掃墓等進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和國防意識；再如開展籃球賽、拔河比賽等競賽活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和提高學(xué)生的凝聚力；再如組織學(xué)生進(jìn)行“爭做學(xué)校遵紀(jì)守規(guī)大學(xué)生”簽名儀式，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)服從命令、聽從指揮的紀(jì)律意識。

3.2.3建立課外實(shí)踐拓展機(jī)制

學(xué)校要積極組織大學(xué)生參加社會(huì)各類實(shí)踐活動(dòng)，要扎實(shí)開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；要大力鼓勵(lì)大學(xué)生到西部、到邊遠(yuǎn)地區(qū)創(chuàng)業(yè)發(fā)展；要努力倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與各類社會(huì)志愿者服務(wù)；要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色教育資源，建立國防教育基地供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，不斷提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)認(rèn)知能力，提升思想政治覺悟，形成與時(shí)俱進(jìn)的思想方法和行為習(xí)慣。

(責(zé)任編輯楊文忠)

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