李良田

摘 要：歷史活動課對于初中生來說，其意義在于掌握歷史知識、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、養(yǎng)成正確的歷史價值觀。主要針對初中歷史活動課的現(xiàn)狀進行分析，并就初中歷史活動課的實施策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；活動課；實施；策略

初中歷史活動課是在課程支撐的基礎(chǔ)之上，以活動為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生為課程主體進行創(chuàng)造性、開放性以及獨立自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。

一、初中歷史活動課程存在的問題

當(dāng)下的初中歷史活動課情況不容樂觀，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，主要存在以下問題：

1.對初中歷史活動課不夠重視

長期以來，學(xué)校和教師都只重視自身的教學(xué)過程和教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的主動參與性，存在著如果讓學(xué)生作為主體能不能有好效果、時間把控等方面的顧慮，沒有真正對歷史活動課進行正確的認(rèn)識。

2.形式雜、結(jié)果差

初中歷史活動課倡導(dǎo)的是有效的豐富多彩的活動形式，而不是現(xiàn)在有些教師為了活動而純粹活動，把講笑話、說故事、表演、辯論等形式“一鍋燴”，完全只追求形式而不顧結(jié)果；另一些教師則對新的教學(xué)方式認(rèn)知不夠，只進行探究型的活動，其他教學(xué)內(nèi)容則沿用傳統(tǒng)方法，同樣活動課的結(jié)果不理想。

3.活動主體本末倒置

初中歷史活動課是秉承以活動促進發(fā)展的理念，以“人”為本，讓學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)之下，通過思考、活動進行探索和實踐，在活動中體驗歷史、感知歷史，從而得到全面的發(fā)展。但有的初中歷史活動課僅僅只是教師在活動，學(xué)生沒動，并沒有發(fā)揮其主體作用；而有的教師則完全放手讓學(xué)生開展活動，沒有明確的活動目的，同樣達(dá)不到活動效果。

二、初中歷史活動課程實施的策略

1.從觀念上重視

各初級中學(xué)應(yīng)該自上而下從觀念上徹底改變，重視初中歷史活動課，學(xué)期開始前制訂歷史活動課教學(xué)計劃，做好合理的課時安排，定期組織一線歷史教師對歷史活動課的效果以及方式方法進行專題討論，完善歷史活動課所需要的配套基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，抽樣調(diào)查學(xué)生對歷史活動課的意見和建議，針對性調(diào)整。在初中歷史活動課的教學(xué)中，教師應(yīng)該事先準(zhǔn)備、認(rèn)真組織，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極參與。

2.充分發(fā)揮教師的作用

教師要通過不斷的自我學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)來提高自身的素養(yǎng)，研究并開發(fā)歷史活動課的課程資源；在課程的開展過程中，把工作重心放在對學(xué)生的正確指導(dǎo)和引導(dǎo)上。

3.根據(jù)實際需要設(shè)置課程

（1）整合教材與歷史活動課

教師通過對歷史教材的認(rèn)真研究，將其與歷史活動課的內(nèi)容進行有效整合，讓學(xué)生在豐富的歷史活動過程中對歷史知識進行學(xué)習(xí)和理解，提高教學(xué)的效果。

（2）針對學(xué)生能力制訂歷史活動課

在日常教學(xué)工作中，教師需要針對學(xué)生的實際情況制訂歷史活動課的形式和內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的?？梢酝ㄟ^對教材的針對性處理，設(shè)置形式多樣的小活動，讓學(xué)生在進行歷史活動的過程中學(xué)習(xí)歷史知識，鍛煉和提高自身對歷史的分析和思維能力。

綜上所述，初中歷史活動課需要師生一起學(xué)習(xí)和發(fā)展，在豐富多彩的活動中對歷史課程進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)人文情懷。學(xué)生也需要思考在歷史活動課中自己所受的影響。只有這樣，初中歷史活動課才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，才會更加有意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙蕊.初中歷史活動課的現(xiàn)狀與實施策略[J].商業(yè)文化，2012：194.

編輯 王團蘭