孫斌

摘 要：在初中英語教學中，寫作是學科能力結構中的一個重點，也是難點。因此，分析了提高初中生英語寫作水平的方法策略。

關鍵詞：初中生；書面表達；原則；方法策略

初中英語寫作一直是英語學習中的難點，是中考英語試題的重要組成部分。如何搞好英語寫作，本人從以下幾方面著手，循序漸進，逐步提高。

一、激發(fā)寫作動機，保持寫作興趣

在教學過程中，教師要善于激發(fā)學生的寫作動機，通過提供令學生感興趣的話題或設置交際情景，捕捉學生的興趣熱點，使學生產(chǎn)生寫的動機和愿望，幫助他們走上愿寫、樂寫、善寫的良性循環(huán)的軌道。

二、加強常用日常用語訓練

初中英語中，經(jīng)常會學到一些日常用語，讓學生堅持摘抄每日所學日常用語，反復記憶、背誦，長期堅持，學生就能掌握數(shù)量可觀的詞匯句型。另外，同一意思有不同表達法時，可以摘抄一起進行對比記憶，以便寫作時靈活運用。

三、重視基礎知識過關，為寫作打下基礎

沒有詞匯積累，單詞寫不出，寫作就是一句空話。因此，教師要找出適合學生的規(guī)律與方法，為他們的寫作奠定基礎。同時，教師要鼓勵學生熟讀、背誦及運用平時所學的詞句、篇章。

四、激發(fā)閱讀興趣，小組討論寫作

為激發(fā)學生的閱讀興趣，根據(jù)學生的閱讀水平，選擇各種題材和各種體裁的閱讀材料，要求在閱讀的時候，把好詞、好句抄下來，背熟，幫助學生積累詞匯。在小組討論中，學生可互相補充，豐富“寫”的內容。

五、背誦、默寫、仿寫、改寫、續(xù)寫課文，循序漸進

初中教材每一個單元都有大量的對話、短文，對這些語言材料，教師應當選取典型，要求學生背誦，在背誦的基礎上再默寫，同時可以要求基礎差的學生進行仿寫練習，提高寫作能力。

六、常用激勵性評語及時表揚好作品

教師的點評體現(xiàn)了教師的工作態(tài)度以及對學生的關愛程度。教師的激勵性評語可以使學生在學習過程中不斷地體驗進步與成功，建立自信。當堂朗誦優(yōu)秀作文，把優(yōu)秀習作張貼在學習園地，為學生提供切實可模仿的榜樣。

七、學生互批促寫作

在寫作訓練中，學生之間的互批互改也是一種比較好的方法。學生互相批改，能調動學生的主動性、積極性，充實學生的好奇心，這會讓他們在自己寫作的時候減少錯誤。

總之，教師應該按照《義務教育英語課程標準》，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，從教學實際出發(fā)，強化字詞訓練，加強寫法指導，循序漸進，學生的寫作能力一定會有所提高。

編輯 張珍珍endprint