趙博昊

摘 要：目前，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)細(xì)胞參差不齊，因而在體育課上也有截然不同的表現(xiàn)。另外，學(xué)生的愛(ài)好和興趣也各有各的不同，因此，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，分類教學(xué)勢(shì)在必行，并且分類教學(xué)要引起充分重視，現(xiàn)根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一問(wèn)題提出以下意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：高中體育；分類教學(xué)；因材施教

所謂高中體育分類教學(xué)就是指，在教師組織體育課堂教學(xué)中，充分了解學(xué)生、因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)分配教學(xué)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能在體育課堂上收獲快樂(lè)，同時(shí)也能達(dá)到鍛煉身體的目的的教育教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，體育教學(xué)中，只有充分考慮到了學(xué)生的興趣、愛(ài)好和身體狀況，才能真正意義上上好一節(jié)體育課。

一、明確分類教學(xué)的目標(biāo)和體育教學(xué)目前存在的問(wèn)題

體育教學(xué)目前有很多不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯不高，有的學(xué)生甚至在體育課上無(wú)所事事，面對(duì)這些問(wèn)題，我們首先應(yīng)該明確體育教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們不是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而沒(méi)有自己自由選擇的權(quán)利，而是要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣所在進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而獲得一技之長(zhǎng)。另外，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，不斷發(fā)展自己的愛(ài)好。只有明確了這樣的問(wèn)題和教學(xué)目標(biāo)，我們才能正確地根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分類教學(xué)，高中體育分類教學(xué)才會(huì)在不知不覺(jué)中改變?nèi)缃竦捏w育教學(xué)狀況。

二、豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多可以選擇的機(jī)會(huì)

在體育教學(xué)的過(guò)程中，要想充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，就要豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課上可以有更多選擇的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，快速做出選擇，并積極投身到體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉之中，從而達(dá)到事半功倍的效果。完善體育教學(xué)設(shè)備，將不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確而且細(xì)致的分類，可以讓學(xué)生進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)如乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球、籃球等，還可以讓學(xué)生選擇健美操、武術(shù)、劍術(shù)等等?？傊?，豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，讓體育課豐富多彩，是高中體育分類教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，更是我們努力的關(guān)鍵。

三、分析了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

每一個(gè)孩子的身體發(fā)育狀況和愛(ài)好特長(zhǎng)不盡相同，有的個(gè)子高，適合打籃球，有的比較靈活，適合踢足球，而有的則希望通過(guò)健美操達(dá)到減肥的目的，因此，針對(duì)不同的學(xué)生要合理地進(jìn)行分類，只有正確地對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類，才能讓學(xué)生在體育課堂上更有積極性和熱情，這樣，分類教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。反之，如果教師不能根據(jù)每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和分類，其結(jié)果只能適得其反，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

四、更新教育教學(xué)的觀念，分類評(píng)價(jià)學(xué)生

在高中體育分類教學(xué)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)分類評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)椋瑢W(xué)生的愛(ài)好興趣各不相同，如果對(duì)于學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，那么分類教學(xué)就只是形同虛設(shè)，根本不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，只有針對(duì)不同的學(xué)生，根據(jù)其不同的表現(xiàn)進(jìn)行分類、打分，才能讓學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)的自信心，與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展和提高。這就需要教師不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，讓自己的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、豐富學(xué)生的課外生活。

高中體育分類教學(xué)的順利實(shí)施還需要我們?nèi)w師生的共同努力和相互配合，我們還有很長(zhǎng)的路要走，作為教師，我意識(shí)到了分析了解學(xué)生、因材施教的重要意義，更感受到了更新自己教育教學(xué)觀念的重要性，我將不斷努力，通過(guò)行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，讓學(xué)生在體育課上不僅能夠感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更能在體育教學(xué)方法上有自己的一技之長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉向東.分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)，2013（05）.

編輯 馬燕萍endprint