基于云計(jì)算的混合式學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

馬莉莉

摘要：教育信息化的不斷發(fā)展，促進(jìn)了教育方式方法的不斷變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能很好地滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展與混合式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，為教育改革提供了條件和模式。以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，探討基于云計(jì)算的混合式學(xué)習(xí)模式，可為計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)改革提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：云計(jì)算；計(jì)算機(jī)教學(xué)；混合式學(xué)習(xí)

DOIDOI：10.11907/rjdk.1431076

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)

文章編號(hào)：16727800（2015）002017502

0引言

以教師教為主，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。而云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和混合式學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)教學(xué)模式改革提供了技術(shù)條件和模式借鑒。計(jì)算機(jī)類課程操作性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能完全滿足教學(xué)需要。本文以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例探討基于云計(jì)算的混合式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用。

1云計(jì)算與混合式學(xué)習(xí)

1.1云計(jì)算

云計(jì)算更好地滿足了人們對(duì)信息化的需求，是分布式處理（Distributed Computing）、并行處理（Parallel Computing）等傳統(tǒng)計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（Grid Computing）的融合發(fā)展，其透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)拆分成無數(shù)個(gè)較小的子程序，交由多臺(tái)服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)計(jì)算、分析后，將處理結(jié)果回傳給用戶＼[1＼]。通過云計(jì)算技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者可以在數(shù)秒內(nèi)處理數(shù)以千萬計(jì)甚至億計(jì)的信息。目前，云計(jì)算還沒有公認(rèn)的定義。姚宏宇、田溯寧＼[1＼]認(rèn)為要完整認(rèn)知云計(jì)算，應(yīng)該從“服務(wù)”和“平臺(tái)”兩個(gè)方面理解，即云計(jì)算涵蓋云計(jì)算平臺(tái)和云計(jì)算服務(wù)兩個(gè)概念。劉鵬＼[2＼]認(rèn)為云計(jì)算是一種商業(yè)模型，它將計(jì)算任務(wù)分布在由大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，用戶能按需獲取計(jì)算能力、存儲(chǔ)空間和信息服務(wù)。王鵬＼[3＼]認(rèn)為云計(jì)算能為用戶提供按需分配的計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力及應(yīng)用服務(wù)能力，最終目的是方便用戶，節(jié)省用戶的軟硬件采購費(fèi)用。云計(jì)算具有以下特點(diǎn)，即：分布式計(jì)算、良好的管理性、靈活高效、易擴(kuò)展性、易接入性、按時(shí)付費(fèi)等。上述特點(diǎn)為基于云計(jì)算的混合式學(xué)習(xí)提供了良好技術(shù)支持。

3.2.2學(xué)習(xí)體驗(yàn)與分享交流

用戶調(diào)查情況表明，84.85%的用戶參與課程論壇是為了觀看課程，瀏覽課程相關(guān)信息，不管是對(duì)于課程授課形式、內(nèi)容以及考核方式等均沒有積極進(jìn)行反饋。知識(shí)的獲取需要在不斷交流的過程中進(jìn)行，而學(xué)習(xí)者接觸MOOC平臺(tái)，除需要有一定的自學(xué)與問題解決能力外，還需要積極主動(dòng)地參與課程論壇，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、參與課程作業(yè)互評(píng)等，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者更深刻地理解課程內(nèi)容＼[34＼]。

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中是信息的接受者，同時(shí)也是信息的發(fā)送者，他們?cè)诮涣髦信鲎菜季S的火花。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，在課程論壇板塊或者實(shí)際課堂中，積極參與同伴們的互動(dòng)交流，主動(dòng)分享自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于獲取知識(shí)、提高能力。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：孫娟）