音樂要素在高中音樂鑒賞教學中的表現(xiàn)作用

趙燕

摘 要：音樂鑒賞在培養(yǎng)學生音樂審美能力時起著不可替代的重要作用。音樂鑒賞能力對學生音樂情感的提升有很大的幫助，同時還能陶冶學生的音樂情操，尤其是對高中生來說更有意義。高中生的學習任務十分繁重，音樂能對其學習生活起到很好的調(diào)節(jié)作用，緩解高中生的課業(yè)壓力。高中音樂鑒賞課，還能提高學生的文化素養(yǎng)，提升學生對藝術(shù)的審美能力。但在教學過程中，要提高學生對于音樂的鑒賞水平，教師特別要注意音樂要素的表現(xiàn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂要素 高中 音樂鑒賞 表現(xiàn)作用

音樂與其他藝術(shù)形式不同，它用特有的方式表達思想與情感，提升學生的情操。高中開設音樂課程，主要目的并不在于為社會培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而在于激發(fā)學生的音樂興趣，提升學生的音樂鑒賞能力，豐富學生的學習生活。在高中音樂課程教學中，教師應注重激發(fā)學生學習音樂的興趣，在對學生進行音樂鑒賞教學時，要特別注意在音樂旋律、節(jié)奏中融入的音樂要素，把音樂要素作為整個教學的線索，更容易讓學生參與到音樂鑒賞之中，感受音樂的魅力。

一、音樂要素的含義

要把音樂要素融入高中音樂鑒賞教學中，首先就要明確什么是音樂要素。

那么什么是音樂要素呢？音樂是由各種元素構(gòu)成的，包括音的長短、音的高低、音的強弱、音色等，把這些音樂的基本元素相互融合，音樂要素就形成了，常用的音樂要素主要是指曲調(diào)、節(jié)奏、和聲、速度、曲式、力度等。

二、音樂要素的作用

高中音樂教學要把音樂的美感表現(xiàn)作為主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學生感受音樂的美，體會音樂所創(chuàng)造的意境。在藝術(shù)教學中，音樂教育是必不可少的。音樂教師在進行音樂鑒賞教學時，要告訴學生音樂作品的內(nèi)涵，并且要教學生如何分析音樂的內(nèi)涵，特別要注意音樂要素在整個音樂中的表現(xiàn)作用的解析，把各要素融入整體音樂中。音樂的真實形象離不開音樂要素，音樂的真實情感同樣也離不開音樂要素。

在高中音樂鑒賞教學中，還要注重讓學生多進行音樂的聆聽，使學生體驗各個音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，而不是憑空遐想，用理論知識去理解音樂要素與音樂的關(guān)系，引導學生在欣賞音樂的過程中，去分析音樂，體會音樂的各種要素，分析和理解音樂所表達的內(nèi)容和傳遞的思想情感。在音樂鑒賞的課堂上，學生不僅要掌握教材中的音樂基礎知識，還要結(jié)合音樂實例，聆聽音樂的內(nèi)涵。教師利用音樂要素對音樂進行講解是最好的方式，能幫助學生正確地進行音樂鑒賞。

三、音樂要素在高中音樂鑒賞中的表現(xiàn)作用

1.音樂情感和情緒的變化

音樂的情感表達依靠的是人的情感和情緒，兩者是不可分割的，有情緒就會有宣泄，人們的心理變化通過情感和情緒表現(xiàn)出來。對音樂進行鑒賞時，人的情感和情緒會被音樂帶動，使人的情感中融入音樂的情感，感受到某些情緒的因素。情緒和情感都是音樂的表達形式，也是音樂教學應該重視的內(nèi)容。對情感的表現(xiàn)依賴于音樂要素發(fā)展變化的過程就是音樂美學的實質(zhì)。音樂承載著人們的各種情感，需要人們細心地去體會。對音樂的欣賞，就是要去感受音樂所抒發(fā)的情感，與音樂所表現(xiàn)的情緒進行情感的交流。

情感貫穿著音樂欣賞的始終。音樂的情緒與情感目的在于提高人們的情感強度，音樂作為情感溝通和交流表達的方式，可以控制人們的情緒與情感。這要求教師在進行音樂鑒賞教學時，注重學生對音樂的體會，鼓勵學生用音樂要素來展現(xiàn)情感，讓學生在親自參與音樂創(chuàng)作的過程中體驗到音樂要素的變化。

2.音樂場面的變化

人們在進行音樂欣賞時，最先接觸的就是音樂的旋律，音樂的速度、音樂的力度、音樂的強弱等都屬于音樂的旋律，根據(jù)音樂的旋律，可以判斷出這段音樂所運用的演奏樂器。學生在接觸音樂的時候，開始往往只會關(guān)注音樂的旋律，而不會注意音樂節(jié)奏的轉(zhuǎn)折和變化以及音的長短、高低的變化，教師應該在教學過程中引導學生對音樂場面的變化進行感受，體會旋律的變化、節(jié)奏的改變，也就是根據(jù)音樂的要素來對音樂進行欣賞。教師在進行高中音樂鑒賞的教學過程中，要著重對力度和速度這兩個要素進行鑒賞，欣賞音樂作品的特色。音樂作品的意境是通過旋律體現(xiàn)出來的，而音樂場面的變化是靠音樂要素體現(xiàn)的。

3.音樂體裁與形式的關(guān)系

教師在引導學生進行音樂鑒賞時，要強調(diào)音樂體裁的確立與節(jié)奏的關(guān)系。舞曲、抒情樂曲或者歌曲等，都是音樂的體裁，要把音樂體裁與其他各種演奏或演唱形式區(qū)別開來，讓學生接觸不同的音樂體裁，了解不同音樂體裁所展現(xiàn)出來的不同的音樂魅力，這樣能更好地開闊學生的音樂視野，并且達到鑒賞的目的。

例如，以圓舞曲與進行曲為例，音樂要素中不同的節(jié)奏、音樂強度與速度決定了音樂體裁的不同。圓舞曲由于其使用場合的緣故，一般采用舒緩的節(jié)奏，音樂的強度比較適中，音樂的速度比較平緩，所以圓舞曲一般都比較柔美；而進行曲則與圓舞曲不同，進行曲節(jié)奏比圓舞曲要緊湊得多，音樂的強度也比較大，音樂的速度一般比較快，展現(xiàn)著陽剛的特點。由此看來，音樂體裁的劃分與音樂要素中的節(jié)奏有著密不可分的關(guān)系。

高中音樂鑒賞的教學要把音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用作為教學的重點。在音樂教學中，不要局限于教材，要通過教材挖掘音樂要素的表現(xiàn)作用。在高中音樂鑒賞教學中，要以學生為主體，體現(xiàn)學生的主體性，鼓勵學生參與到音樂鑒賞中。同時也要注重傳授給學生學習音樂的正確方法，注重音樂要素在音樂鑒賞中的作用，以便更好地提升學生的音樂審美能力。

參考文獻

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