劉崇健

摘 要：精細化管理及班級管理工作是德育工作的重要組成部分。加強班級精細化管理工作是新時期德育工作的重要任務(wù)，也關(guān)系到德育工作的成效。本文在在論述精細化管理及班級精細化管理的重要性的基礎(chǔ)上，對加強精細化管理與班級管理制度的建立與完善，實現(xiàn)班級精細化管理進行了探討。

關(guān)鍵詞：德育工作；精細化管理；班級管理

立德樹人是教育工作的一項根本性任務(wù)。在新時期，學校德育工作面臨了新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該高度重視新時期學校德育工作。精細化管理與班級管理工作是學校德育工作的重要組成部分。學校應(yīng)該深刻領(lǐng)會精細化管理的本質(zhì)，充分意識到班級精細化管理的重要性，積極探討如何建立及完善精細化管理與班級管理制度，努力實現(xiàn)班級精細化管理，為新時期學校德育工作更上一層樓而奮斗。

一、精細化管理的本質(zhì)

精細化管理實際上就是一種過程管理，通過降低管理所占據(jù)的資源，進而減少管理的成本。 在精細化管理中，往往注重細節(jié)、注重過程，著重強調(diào)規(guī)范化與精細化之特征；同時也注重強化落實管理的責任，把管理責任給予進一步具體化及明確化；在細節(jié)控制過程中，能較好地開展管理工作。 精細化管理這一管理模式在我國起步比較晚，但是近年來在我國得到廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)應(yīng)用到醫(yī)療單位、金融單位及教育單位等領(lǐng)域。

二、班級精細化管理的重要性

班級可以說是學生的一個基本組織，也是德育工作者實施思政教育的重要陣地。班級建設(shè)的優(yōu)良直接可以影響到學校德育工作的成效。當前，班級管理工作不是很樂觀，一些學生嚴重缺乏主人翁意識，自覺守律性差；許多班級缺乏發(fā)展目標；班級發(fā)展目標和班級成員的個人目標脫軌等。這些問題應(yīng)該給予高度重視，實施班級精細化管理則可以提高班級管理工作，獲得較好的班級成員的德育工作效果。 ，為此，加強班級精細化管理意義重大。

三、加強精細化管理與班級管理制度的建立與完善，實現(xiàn)班級精細化管理

1.建立健全規(guī)章制度 ，實現(xiàn)精細化管理與班級管理的制度化 和科學化

要做到班級精細化管理，必須建立及健全規(guī)章制度。在建立班級的過程中，可按照學校下發(fā)的《學生手冊》有關(guān)規(guī)定，科學制定出《班級管理制度》《班級精細化管理制度》等，不斷完善班級管理制度及規(guī)定，把管理工作進一步具體化。教師應(yīng)該積極培養(yǎng)及加強班級干部隊伍建設(shè)，結(jié)合班級管理實際情況，科學制定出《班級活動實施辦法》以及《班級干部考核辦法》《班級精細化管理細則》等多種班級管理及精細化管理的規(guī)定，同時給予建立建起班級管理制度執(zhí)行及監(jiān)督與獎懲辦法等，可在學期末及其中就考核及評估所建設(shè)的班級成果，以及檢查班干部的工作情況。只有建立建起完善的班級管理制度，并監(jiān)督落實，才能提高班級精細化管理的水平。

2.轉(zhuǎn)變觀念，進一步明確學生在班級精細化管理中的主體地位

學生是班級精細化管理的主體。教師是班級管理的主導，教師應(yīng)該注重調(diào)動出學生的參與班級管理的積極性，激發(fā)他們參與班級管理的熱情，引導學生在班級精細化管理發(fā)揮出主體能動作用。在班級精細化管理過程中，一定要防止班級干部出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象，一定要多鼓勵及引導全部學生積極參與班級事務(wù)管理，引導學生進一步增強主人翁的管理意識。

3.制定班級精細化管理目標，明確班級發(fā)展方向

要實現(xiàn)班級精細化管理，則首先要制定班級精細化管理的目標，并明確班級的發(fā)展方向。 教師應(yīng)該積極組織班干部及其他班級成員為班級建設(shè)出力，并詳細制定出班級發(fā)展的方向。教師應(yīng)該告訴班上每一個班級成員在班級建設(shè)中所扮演的角色，并引導學生的個人發(fā)展目標跟班級精細化管理的目標結(jié)合起來，進而實現(xiàn)班級及個人都可以得到同步及和諧發(fā)展。教師在班級精細化管理中，發(fā)現(xiàn)班級管理存在了問題，就應(yīng)該引導班干部及學生認真查找問題，修改班級制度及班級目標，妥善解決各種發(fā)展障礙及班級精細化管理問題。

4.重視學生干部的培養(yǎng)，提升學生自主管理的能力

學生干部在進行班級精細化管理過程中的重要性不言而喻。教師應(yīng)該抓好學生干部的思想建設(shè)，注重學生干部的培訓及管理，提升學生干部的政治素養(yǎng)，讓學生干部掌握班級精細化管理的方法及技能。此外，教師應(yīng)該充分信任學生干部，不斷提高學生干部的自主管理水平，鼓勵他們創(chuàng)新班級管理工作，引導其在班級精細化管理中發(fā)揮出重要的作用。

5.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高班級精細化管理的效率

信息技術(shù)在學習管理以及班級管理中日益凸顯出了明顯的優(yōu)勢。在班級管理中，難免會使用到信息技術(shù)，比如綜合測評、考核考評的表格的制作等。所以，教師應(yīng)該加強學生干部及學生在Excel與word 方面的培訓，讓其掌握基本的、常見的信息技術(shù)。此外，微信及QQ等網(wǎng)絡(luò)工具也在班級管理中得到了應(yīng)用，為教師開展德育工作提供了新的途徑。為此，教師可以通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺與班上學生進行交流，把握學生的思想動態(tài)，提高班級精細化管理的效率。運用信息技術(shù)，及時發(fā)布班級管理的信息，可讓學生第一時間掌握班級信息，這樣有利于班級精細化管理工作的開展。

6.以班級考核為契機，加強執(zhí)行力，注重精細化過程控制

有了良好的班級發(fā)展目標及操作性強的班級管理及精細化管理制度，教師則應(yīng)該加強班級成員對班級管理工作的執(zhí)行力建設(shè)，促進班級管理工作盡快落到實處。教師應(yīng)該注重過程控制，對待學生在班級精細化管理中所做的任何一項工作，并要以班級考核為主要契機，科學梳理班級各項管理工作，通過綜合測評來考察及評價班級精細化管理工作的落實情況，對于在班級精細化管理工作中做出重要貢獻的班干部及個人要給予通報表揚。

總之，加強精細化管理與班級管理制度的建立與完善是新時期德育工作的基本要求，也是實現(xiàn)班級精細化管理的重要保障。我們應(yīng)該高度重視新時期學校德育工作的重要性及艱巨性，開拓創(chuàng)新，抓好精細化管理及班級管理，大力推動學校德育工作科學發(fā)展。

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