黃龍 劉榮朱 竹青

（常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院江蘇·常州213164）

“五位一體”高校大學(xué)生新生適應(yīng)性教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

黃龍 劉榮朱 竹青

（常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院江蘇·常州213164）

新生適應(yīng)性教育是大學(xué)新生入學(xué)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)體系的構(gòu)建基于高等教育發(fā)展與學(xué)生特點(diǎn)，立足三個(gè)定位，明確新生適應(yīng)性的教育目標(biāo)。在教育實(shí)踐中逐漸建立以環(huán)境適應(yīng)性教育、人際關(guān)系適應(yīng)性教育、學(xué)習(xí)方法適應(yīng)性教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃適應(yīng)性教育、心理適應(yīng)性教育為主要內(nèi)容的新生教育體系。推動(dòng)新生適應(yīng)性教育的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，彰顯新生適應(yīng)性教育的實(shí)效。

五位一體大學(xué)新生適應(yīng)性教育構(gòu)建

大學(xué)新生適應(yīng)性教育是指大學(xué)對(duì)新生進(jìn)行的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境系列教育活動(dòng)的統(tǒng)稱，它是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，直接影響到學(xué)生能否在高校中健康成長(zhǎng)與成才。大學(xué)第一年是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、掌握學(xué)習(xí)方法、樹立發(fā)展目標(biāo)、堅(jiān)定理想信念的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期實(shí)施的新生教育是學(xué)生接受大學(xué)教育的第一步，是人才培養(yǎng)的源頭工程，同時(shí)也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體和手段。重視新生的大學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題，切實(shí)做好教育工作，幫助他們順利地渡過(guò)適應(yīng)期.盡快地完成角色的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生管理教育工作者十分重要的工作。

一、新生適應(yīng)性教育實(shí)施背景

高等教育發(fā)展和大學(xué)新生的內(nèi)在特點(diǎn)的變化對(duì)學(xué)校的新生工作提出了新的挑戰(zhàn)。新生一年級(jí)是打基礎(chǔ)、抓質(zhì)量的最佳階段。大學(xué)生群體特征和個(gè)性需求日趨多元化和多樣化，需要我們?cè)谛律ぷ鞯慕逃砟?、?nèi)容和方法上不斷調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。因此學(xué)院立足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，將新生教育工作由最初的新生入學(xué)一個(gè)月的集中教育發(fā)展為系統(tǒng)性的新生教育計(jì)劃，開展融學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、社交為一體的更完整的教育體系，為新生創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，助力新生成長(zhǎng)，引航大學(xué)人生。

新生教育一直是提高學(xué)生適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。按照學(xué)校新生教育的要求，制藥與生命科學(xué)學(xué)院抓住大學(xué)第一年這個(gè)關(guān)鍵期，深入開展新生適應(yīng)性教育，堅(jiān)持立足三個(gè)定位、實(shí)施五大舉措、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變的工作思路，深入推進(jìn)新生入學(xué)適應(yīng)性教育，助力新生健康成長(zhǎng)。

從2011年開始，新生教育的內(nèi)容逐漸整合為以環(huán)境適應(yīng)性教育、人際關(guān)系適應(yīng)性教育、學(xué)習(xí)方法適應(yīng)性教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃適應(yīng)性教育、心理適應(yīng)性教育為主要內(nèi)容的新生教育體系積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法。新生適應(yīng)性教育工作內(nèi)容設(shè)計(jì)上圍繞適應(yīng)教書育人的要求;由單一集中的入學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為系統(tǒng)的新生適應(yīng)性教育體系。

二、立足三個(gè)定位，明確新生適應(yīng)性的目標(biāo)

實(shí)施適應(yīng)性教育主要是，通過(guò)合理、完整、系統(tǒng)的適應(yīng)性教育體系和結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生知識(shí)背景和綜合素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為人才培育發(fā)展提供前期儲(chǔ)備。根據(jù)新生的特點(diǎn)和發(fā)展需求，學(xué)院確定了新生教育工作的三個(gè)定位，進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)。

首先，是要把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。大學(xué)是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而大一新生又是這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)中的第一步。做好大學(xué)新生的適應(yīng)性教育工作不僅對(duì)后三年的學(xué)生工作起到了良好的鋪墊作用，而且將會(huì)使后面的工作更加高效。通過(guò)新生教育，盡快讓新生了解大學(xué)的功能，盡快消除對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活等的不適應(yīng)，融入大學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)新生與學(xué)校的價(jià)值認(rèn)同。

其次，是要彰顯教書育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。新生適應(yīng)性教育使新生基本了解本專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃等，盡快適應(yīng)與中學(xué)不同的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，盡快確立奮斗目標(biāo)，規(guī)劃好大學(xué)生活。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。通過(guò)校園文化建設(shè)和教書育人工作，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

最后，要合理規(guī)劃大學(xué)生生涯。使新生基本了解社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)尺度，所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位、發(fā)展前景及人才的社會(huì)需求預(yù)期，基本確立學(xué)業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃好自己的人生，為未來(lái)要扮演的社會(huì)角色奠定基礎(chǔ)。即幫助新生實(shí)現(xiàn)適應(yīng)轉(zhuǎn)型、為新生展現(xiàn)大學(xué)中廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、讓新生融入大學(xué)的生活。

三、實(shí)施五項(xiàng)舉措，推動(dòng)新生適應(yīng)性教育的落實(shí)

（一）環(huán)境適應(yīng)性教育

一是校情、校史、校規(guī)學(xué)習(xí)教育，通過(guò)組織新生參觀校園、實(shí)驗(yàn)中心等部門，學(xué)習(xí)《常州大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》等方式，開展知校愛(ài)校教育和校紀(jì)校規(guī)教育，讓新生們熟悉校園，知校愛(ài)校，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、學(xué)院的歸屬感，弘揚(yáng)“責(zé)任”的校訓(xùn)精神。二是開展“我的大學(xué)我做主”主題班會(huì)，加深班級(jí)同學(xué)之間的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力;三是建設(shè)文化宿舍系列活動(dòng)，文化宿舍建設(shè)分為三個(gè)階段，即文明宿舍、文化宿舍和博雅宿舍。文化宿舍建設(shè)最終建成由低層次的“潔齊美”宿舍到中層次的“文明和諧”宿舍再到高層次的“博雅宿舍”，要求各宿舍要不斷學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，建成高層次的博雅宿舍，培育出更加優(yōu)秀的人才。

（二）人際關(guān)系適應(yīng)性教育

“敞開心扉，提升自我”，是新生人際關(guān)系適應(yīng)性教育的宗旨。通過(guò)組織主題班會(huì)、新老生見(jiàn)面會(huì)、迎新晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)形式，為新生提供交流、溝通的平臺(tái)，幫助新生建立良好人際關(guān)系。引導(dǎo)新生增強(qiáng)人際交往信心，勇于展示自己的長(zhǎng)處，使自己和他人都感受到集體的溫暖，從而培養(yǎng)新生待人接物的能力及建立正常的異性交往關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)與高年級(jí)同學(xué)溝通交流，鍛煉人際交往能力，積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，逐步提高自己的組織能力和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

（三）學(xué)習(xí)方法適應(yīng)性教育

由于大學(xué)與中學(xué)教學(xué)制度的差異，許多大學(xué)新生仍習(xí)慣于高中時(shí)外在力量的推動(dòng)及嚴(yán)格控制下，而不適應(yīng)大學(xué)寬松的、主動(dòng)的、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)方式。要通過(guò)開展大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，使新生明確大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握大學(xué)教育模式、學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、由接受型學(xué)習(xí)逐步向思考型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由單一、集中型學(xué)習(xí)向復(fù)合型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。一是舉辦“新”口開河，“老”生長(zhǎng)談為主題的新老生學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)交流。交流會(huì)上，各位優(yōu)秀學(xué)生代表結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大一新生普遍遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)習(xí)的重要性、專業(yè)課學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、班級(jí)工作開展進(jìn)行深入探討。新老生交流會(huì)作為學(xué)院新生入學(xué)教育的常規(guī)工作之一，歷年來(lái)邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生干部、黨員骨干、各類獎(jiǎng)學(xué)金獲得者作交流，以優(yōu)秀學(xué)子的切身經(jīng)歷啟發(fā)新生，鼓勵(lì)他們要珍惜時(shí)間，腳踏實(shí)地。二是學(xué)院班級(jí)成立班級(jí)互助小組。為激發(fā)新生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)院完善學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系，選拔優(yōu)秀的學(xué)生班主任，輔導(dǎo)大一新生的學(xué)習(xí);同時(shí)建立各班級(jí)的學(xué)習(xí)互助小組在正常的課堂教學(xué)以外，以小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)中方法上出現(xiàn)的不適和困擾進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和交流，幫助新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（四）學(xué)業(yè)規(guī)劃適應(yīng)性教育

“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，學(xué)業(yè)重規(guī)劃”。學(xué)院從學(xué)生的學(xué)業(yè)完成、綜合素質(zhì)提高等方面搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)人生的重要意義。做好自身職業(yè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書，培養(yǎng)規(guī)劃自己學(xué)習(xí)生活的能力。針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、幫助制定初期、中期和后期目標(biāo)。初期目標(biāo)是新生入校后，就讓學(xué)生了解學(xué)校的辦學(xué)歷史，現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，讓新生知曉該專業(yè)的設(shè)置背景、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，從而幫助他們制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。生涯訪談活動(dòng)，邀請(qǐng)知名教授和校友與學(xué)生面對(duì)面交流，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑;企業(yè)訪學(xué)，支持學(xué)生“走出去”，深入合作基地了解就業(yè)發(fā)展的前景。

（五）心理適應(yīng)性教育

大學(xué)生活是一個(gè)從單純走向繁雜，從依賴走向獨(dú)立的時(shí)期.正確認(rèn)識(shí)新生的心理問(wèn)題，有的放矢地做好教育和管理工作，使他們以最快的速度和最佳的心理狀況適應(yīng)大學(xué)新生心理教育。學(xué)院大學(xué)新生的心理教育可采用以下對(duì)策:配合學(xué)院對(duì)新生進(jìn)行心理篩查;給本科新生開設(shè)心理適應(yīng)指導(dǎo)課程，開展預(yù)防和發(fā)展性心理健康教育，提高大學(xué)新生自我調(diào)適能力;開展團(tuán)體心理活動(dòng)，舉辦心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，加強(qiáng)人生觀教育，重樹理想目標(biāo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

四、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，彰顯新生適應(yīng)性教育的實(shí)效

通過(guò)新生教育工作一系列的舉措和特色活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助新生逐步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，取得了階段性的實(shí)效。

（一）從高中到大學(xué)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變:學(xué)院新生逐漸適應(yīng)大學(xué)生的角色，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)志愿活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。學(xué)校組織的各類講座報(bào)告新生參與率總計(jì)達(dá)95%以上;85%以上的新生根據(jù)自身興趣愛(ài)好加入到了各類學(xué)生社團(tuán)中，較好地實(shí)現(xiàn)了從中學(xué)到大學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。

（二）從被動(dòng)到主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變:學(xué)院新生發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，新生上進(jìn)心較強(qiáng)，渴望學(xué)業(yè)優(yōu)秀，期望碩士及以上學(xué)歷的達(dá)到80%以上，對(duì)于自己在大學(xué)奮斗期望也很高。學(xué)業(yè)重在規(guī)劃，這表明新生已經(jīng)能夠端正心態(tài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，能夠清晰的認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展前景和奮斗目標(biāo)。

（三）從感性到理性實(shí)現(xiàn)行為方式的轉(zhuǎn)變:學(xué)院新生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自覺(jué)，晚自習(xí)出勤率一直保持在96%以上，上課出勤率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有所提高。人際關(guān)系適應(yīng)狀況良好，95%以上的新生認(rèn)為能和同學(xué)融洽相處，同時(shí)也形成了自主自立自律的生活方式。

[1]賈曉波.心理適應(yīng)的本質(zhì)與機(jī)制[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社版），2001（1）.

[2]謝曉萍.大學(xué)新生不良心理之分析[J].學(xué)校黨建與思想育. 2002（11）.

[3]李廣松，宋偉，李慶亮.高校新生適應(yīng)性教育的調(diào)查與研究——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）.2014（07）.

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1009-8534（2015）06-0082-02

2015-10-22

黃龍（1988-），男，河南信陽(yáng)人，常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院助教，主要從事學(xué)生管理與思想政治教育研究;

朱竹青，常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院助教;

劉榮，常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院講師，主要從事學(xué)生管理與思想政治教育研究。