魯 娟 王 品

①中國.第二軍醫(yī)大學(xué)訓(xùn)練部(上海) 200433 E-mail:lujuan506@sina.com ②第二軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部 △通訊作者

人格是心理面貌的集中反映，是伴隨人一生不斷完善的心理品質(zhì)。性格決定命運，性格改變?nèi)松?，這是各國學(xué)者的共識［1］。人格評估方法很多，諸如大五人格問卷(NEO－FFI)［2］、卡特爾16種人格因素測驗(16PF)［3］、大學(xué)生人格問卷(UPI)［4］等，而MBTI(邁爾斯類型指標)因其經(jīng)典的理論基礎(chǔ)、嚴格的實施規(guī)則、很強的實用性以及易于解釋等優(yōu)點脫穎而出［1］。

MBTI 是Myers 與Briggs 母女開發(fā)出的目前全球最著名、應(yīng)用最廣泛的人格測量工具［5］，被翻譯成20 多種世界主要語言，在選拔人才、團隊建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、婚姻家庭等方面具有較強的實用功能［6］，世界500 強企業(yè)有80%引入MBTI 測試［7］。MBTI 理論認為，個體可以通過4 個維度來解析人格:一是外傾(Extraversion，E)與內(nèi)傾(Introversion，I)，即個體獲得和釋放心理能量的流動方向、方式和程度;二是感覺(Sensing，S)與直覺(Intuition，N)，即個體獲取信息的感知方式和用腦傾向，或者說本能地注意和記住哪一類信息;三是思考(Thinking，T)與情感(Feeling，F(xiàn))，即個體對信息進行處理的思維決策方式偏好，或者說怎樣做出決定;四是判斷(Judging，J)與知覺(Perceiving，P)，即個體對與周圍世界接觸方式的選擇，或者說喜歡已有計劃(固定)的還是自然(即興)的方式來構(gòu)建生活。上述4 個維度可組合成l6種人格類型。

目前，隨著世界新軍事變革不斷深入，我國越來越重視對軍事高技術(shù)人才的培養(yǎng)［8］。人格類型影響著個體的工作、學(xué)習(xí)表現(xiàn)［6］，本文以某軍醫(yī)大學(xué)為例，調(diào)查分析了不同專業(yè)學(xué)員的MBTI人格類型，為進一步研究人格與職業(yè)勝任特征的關(guān)系、實現(xiàn)軍事人員的科學(xué)選拔與分類提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

2014年6月，對某軍醫(yī)大學(xué)所有在校學(xué)員(實習(xí)學(xué)員除外)進行調(diào)查。共發(fā)放學(xué)生問卷2207 份，有效回收2098 份(95.1%)。其中男1788人，女310人。專業(yè)構(gòu)成:軍醫(yī)1223人，海軍465人，中醫(yī)51人，心理52人，生物技術(shù)33人，護理122人，藥學(xué)86人，衛(wèi)管66人。年級分布:一年級568人，二年級661人，三年級497人，四年級372人。年齡15～27 歲，平均(20.67±1.652)歲。

1.2 方法

MBTI 用于測量和描述人們在獲取信息、做出決策、對待生活等方面的心理活動規(guī)律和人格類型表現(xiàn)。MBTI 將個體類型劃分為4 個維度，包括“外向E－內(nèi)向I”、“感覺S－直覺N”、“情感F－思考T”、“感知P－判斷J”。每個維度又分2 個方向:外向型注重自己受外部環(huán)境的影響，其心理能量和注意力集中在外部世界和人際交往上;內(nèi)向型注重外部環(huán)境對自己的影響，其注意力集中在內(nèi)心感受，情緒自制力較好;感覺型喜歡通過感覺器官來搜集信息，注重細節(jié)，善于研究已知事物;直覺型通過靈感、預(yù)感和暗示等方式搜集信息，注重整體，善于學(xué)習(xí)新事物;情感型關(guān)注人們的內(nèi)心感受，以情感價值觀作為決策準則，如善良、愛心、和諧相處、通情達理等;思考型關(guān)注事物之間的邏輯關(guān)系，常根據(jù)客觀、理智和公正的分析來做決策;判斷型善于規(guī)劃、管理和決策，喜歡有條理和按部就班的生活方式;感知型無拘無束，比較靈活，善于調(diào)整目標而不善于制定長遠計劃［1］。上述4 個維度8 個方向，可以組合成16種人格類型［9］。

1.3 統(tǒng)計處理

使用SPSS 16.0 統(tǒng)計軟件包進行一般性統(tǒng)計描述、卡方檢驗、單因素方差分析等。

2 結(jié) 果

2.1 不同專業(yè)學(xué)員4 個維度百分比分布情況

由表1 可見，不同專業(yè)學(xué)員在MBTI 每個維度的百分比均有差異，相對來說，中醫(yī)、衛(wèi)管、生物技術(shù)學(xué)員內(nèi)向型的比例較高，分別為74.5%、68.2%、60.6%;心理、藥學(xué)、中醫(yī)、生物技術(shù)專業(yè)學(xué)員感覺型的比例較高，分別為71.2%、68.6%、62.7%、60.6%;藥學(xué)專業(yè)學(xué)員思考型的比例較高(64.0%);中醫(yī)、衛(wèi)管學(xué)員情感型的比例較高，分別為70.6%、69.7%;生物技術(shù)、藥學(xué)、護理、海醫(yī)、軍醫(yī)、心理學(xué)員判斷J 的比例較高，分別為75.8%、73.3%、69.7%、63.9%、61.9%、61.5%;中醫(yī)學(xué)員感知型的比例較高(62.7%)。

2.2 不同年級學(xué)員16種人格類型的分布情況

本次調(diào)查顯示，不同專業(yè)的軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員MBTI的16種人格類型分布上有統(tǒng)計學(xué)差異(χ2=293.908，P=0.000)。對每一種人格類型均進行不同專業(yè)之間的比較，見表2。對所占比例在10%以上的人格類型進行分析，ESFJ 比例最高的是護理學(xué)員(21.30%)，其次是海醫(yī)學(xué)員(19.8%);ISTJ 的比例最高的是心理、藥學(xué)、生物技術(shù)學(xué)員，分別為23.1%、22.1%、18.2%;INFP 比例最高的是衛(wèi)管學(xué)員(24.2%)、中醫(yī)學(xué)員(17.6%)。

表1 不同專業(yè)學(xué)員MBTI 各維度人格比較［n(%)］

表2 不同專業(yè)學(xué)員16種人格類型的比較［n(%)］

表3 不同專業(yè)學(xué)員各偏好的標準化分數(shù)比較(±s)

表3 不同專業(yè)學(xué)員各偏好的標準化分數(shù)比較(±s)

項目 軍 醫(yī) 海 醫(yī) 中 醫(yī) 心 理 生物技術(shù) 護 理 藥 學(xué) 衛(wèi) 管 總 體F P外向E 0.52±0.216 0.54±0.235 0.43±0.208 0.53±0.193 0.53±0.220 0.55±0.226 0.57±0.181 0.47±0.245 0.52±0.221 3.002 0.004＊＊內(nèi)向I 0.48±0.217 0.44±0.221 0.55±0.221 0.46±0.190 0.48±0.220 0.46±0.231 0.43±0.175 0.49±0.257 0.47±0.219 3.010 0.004＊＊感覺S 0.59±0.200 0.56±0.217 0.60±0.174 0.66±0.161 0.60±0.216 0.60±0.193 0.63±0.174 0.57±0.234 0.59±0.203 2.875 0.005＊＊直覺N 0.43±0.338 0.41±0.204 0.39±0.168 0.33±0.146 0.46±0.220 0.40±0.195 0.36±0.174 0.38±0.204 0.42±0.288 2.070 0.044*思考T 0.56±0.218 0.55±0.216 0.52±0.215 0.56±0.192 0.55±0.240 0.53±0.253 0.62±0.182 0.47±0.217 0.56±0.219 2.825 0.006＊＊情感F 0.44±0.219 0.43±0.203 0.46±0.201 0.45±0.199 0.48±0.254 0.47±0.249 0.38±0.181 0.48±0.227 0.44±0.216 2.285 0.026*判斷J 0.64±0.252 0.63±0.234 0.54±0.229 0.62±0.225 0.70±0.296 0.64±0.224 0.69±0.199 0.62±0.271 0.64±0.245 2.162 0.035*感知P 0.35±0.249 0.36±0.236 0.47±0.215 0.39±0.195 0.34±0.310 0.36±0.229 0.32±0.204 0.32±0.232 0.36±0.242 2.170 0.034*

2.3 不同專業(yè)學(xué)員MBTI 8 個方向的標準化分數(shù)比較

本次調(diào)查將8 個字母所代表的方向(偏好)的得分轉(zhuǎn)化成標準化分數(shù)進行比較，即將某一維度某一方向的得分除以該維度的總分，使每個維度的兩個方向的標準化分數(shù)相加為1，該方向分值越高表示強度越大或者傾向性越強。不同專業(yè)學(xué)員8 個方向的標準化分數(shù)全部有差異，即不同專業(yè)學(xué)員這8種偏好的強度均有不同，見表3。對有差異的各項進行SNK 檢驗，外向E 的強度海醫(yī)、護理、藥學(xué)大于中醫(yī)專業(yè)，其他專業(yè)之間差別不大;內(nèi)向I 的強度中醫(yī)專業(yè)大于藥學(xué)和海醫(yī)專業(yè);思考T 的強度藥學(xué)專業(yè)大于衛(wèi)管專業(yè)，其他專業(yè)之間差別不大;判斷J 的強度生物技術(shù)和藥學(xué)專業(yè)大于中醫(yī)專業(yè)(P 均＜0.05)。而各專業(yè)在感覺S、直覺N、情感F、感知P的SNK 檢驗未見統(tǒng)計學(xué)差異。

3 討 論

3.1 軍醫(yī)大學(xué)各專業(yè)學(xué)員大多有典型人格類型，存在一定相似性

個性類型與專業(yè)是否有一定的適配性?國內(nèi)外學(xué)者曾對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行人格類型研究。結(jié)果表明，雖然中西方國家口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的人格類型在總體分布上存在一些差異，但是該專業(yè)的典型人格類型為ISTJ，在不同文化中較為一致［10］。國內(nèi)一項對旅游管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查表明，INFP 和ENFP人格類型的比例最高，分別為20.5% 和15%［8］，也有研究對優(yōu)秀大學(xué)生的16種職業(yè)人格類型分布情況進行了描述性統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示，ISTJ和ESTJ 兩類人群所占比例最高，分別占23.4%和35.6%［11］。大量研究證明，特定專業(yè)學(xué)生群體中存在人格類型集中的現(xiàn)象，證明了專業(yè)本身的特征可能會吸引與之匹配的學(xué)生［9］。

每種個性類型并沒有優(yōu)劣之分。MBTI 的典型之一就是讓人們通過測試更加了解自己，并據(jù)此選擇和自己性格相匹配的專業(yè)和工作［12］。本研究將MBTI 作為人格類型工具，分析不同專業(yè)學(xué)生的人格類型分布，考查個性類型與專業(yè)的適配性，尋找各專業(yè)中人數(shù)占典型的“典型人格類型”，得到了肯定的答案。在本次調(diào)查中，護理、海醫(yī)學(xué)員ESFJ 的比例最高(21.30%、19.8%)，精力來源主要是通過與外界交流獲得(E)，更傾向于通過感覺器官獲取信息，關(guān)注實際情況(S);做事帶有感情因素，采用主觀、個體的標準(F);喜歡按照計劃，有條理地的生活和做事(J)。心理、藥學(xué)、生物技術(shù)學(xué)員ISTJ 的比例最高，分別為23.1%、22.1%、18.2%，在接觸信息時，心理能量更多的指向內(nèi)部世界(I);對事情本身懷有濃厚的興趣，盡可能利用感覺器官去收集有關(guān)的信息(S)，喜歡通過客觀分析作決定，重視事物之間的邏輯關(guān)系(T);在適應(yīng)外部環(huán)境的活動中，發(fā)揮了主導(dǎo)作用的主要是判斷(J)。衛(wèi)管學(xué)員、中醫(yī)學(xué)員INFP 的比例最高(24.2%、17.6%)，精力來源主要是通過自我思考獲得(I);通過靈感、預(yù)感和暗示等方式搜集信息，注重整體，善于學(xué)習(xí)新事物(N);著重考慮如何取悅他人或者能否與自己的價值觀相一致(F);傾向于無拘無束的生活，不善于制定長遠計劃，能隨信息變化不斷調(diào)整目標(P)。而占人數(shù)最多的軍醫(yī)專業(yè)學(xué)員(1223人)，相對人格類型比較分散，比例最高的是ESFJ，僅占12%。可見，不同專業(yè)軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員的人格類型分布存在差異，但其人格類型也有一定同質(zhì)性，比如護理和海醫(yī)學(xué)員;心理、藥學(xué)和生物技術(shù)學(xué)員;衛(wèi)管和中醫(yī)學(xué)員人格類型比較相似，而所有專業(yè)中，屬于S、J 的較多。軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員整體與其他專業(yè)學(xué)生的人格類型又有所區(qū)別，這一結(jié)果與以往研究結(jié)果相同。Hilmar 的研究顯示，從事類似工作的被試的人格類型的同質(zhì)性高于從事不同工作的被試［8］。

3.2 根據(jù)軍醫(yī)大學(xué)不同專業(yè)學(xué)員的個性類型特點進行針對性的教學(xué)

已有研究指出，教學(xué)者需根據(jù)相應(yīng)專業(yè)學(xué)生人格類型分布的特點，選取適當(dāng)?shù)慕滩募敖虒W(xué)方式。例如，技術(shù)專業(yè)研究生最常見類型為ENTJ，這種學(xué)習(xí)風(fēng)格的個體尋求創(chuàng)造性與控制力，在學(xué)習(xí)過程中，較為注重自主性。而口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的4種常見類型為ISTJ，ESFJ，ESTJ 與ISFJ，總體來說，其學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于S、J 型，這一類型學(xué)生希望被告知應(yīng)該做什么，而非自己去找答案［9］。

根據(jù)本次調(diào)查顯示的不同專業(yè)學(xué)員在MBTI 每個維度的差異，比如中醫(yī)、衛(wèi)管、生物技術(shù)學(xué)員更加注重內(nèi)心感受，情緒自制力較好，喜歡在不受干擾的安靜地方獨自學(xué)習(xí)，屬于內(nèi)向型(N)的較多;心理、藥學(xué)、中醫(yī)、生物技術(shù)專業(yè)學(xué)員通過自己的感覺－包括味覺、觸覺、嗅覺、聽覺和知覺來搜集信息，喜歡學(xué)習(xí)已知事物，屬于感覺型(S)的較多;藥學(xué)專業(yè)學(xué)員關(guān)注事物之間的邏輯關(guān)系，喜歡根據(jù)客觀、公正的分析來做評估，屬于思考型(T)的較多;中醫(yī)、衛(wèi)管學(xué)員常會考慮事情對自己和別人的利弊，喜歡根據(jù)主觀、感情的分析做評估，做事較靈活，屬于情感型(F)的較多高;中醫(yī)學(xué)員喜歡收集信息，在對一切都了如指掌之后，才會做出決定，更加看重過程而不是結(jié)果，屬于感知型(P)的較多;因為軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員屬于高考提前錄取的學(xué)生，相對來說中學(xué)時期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此喜歡按照計劃，有條理地、按部就班地生活和做事，大多數(shù)專業(yè)學(xué)員多屬于判斷型(J)。對于8種偏好的強度來說，外向E 的強度海醫(yī)，護理、藥學(xué)大于中醫(yī)專業(yè);內(nèi)向I 的強度，中醫(yī)專業(yè)大于藥學(xué)和海醫(yī)專業(yè);思考T 的強度，藥學(xué)專業(yè)學(xué)員大于衛(wèi)管專業(yè)學(xué)員;判斷J的強度，生物技術(shù)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)員大于中醫(yī)專業(yè)學(xué)員。這種性格偏好為個體的職業(yè)定位提供了坐標和依據(jù)［7］。作為軍醫(yī)大學(xué)的教育管理者，要強化學(xué)員專業(yè)興趣培養(yǎng)、有效引導(dǎo)學(xué)員充分認知自我的人格類型和特質(zhì)，結(jié)合自身興趣，設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃［7］，選擇合適的課堂教學(xué)方式、開展有針對性的教育指導(dǎo)、制定健全的教育機制［11］，這對于提高軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員未來的崗位勝任力及建設(shè)國防衛(wèi)生事業(yè)都有著積極的促進作用。

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