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“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)的實施與創(chuàng)新*

衛(wèi)曉溪

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，安徽 蕪湖 241003)

[摘要]目前“互聯(lián)網(wǎng)+”成為社會熱點詞匯，如何將互聯(lián)網(wǎng)與高校思政課教學(xué)結(jié)合起來，意義重大。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對思政課教學(xué)創(chuàng)新的價值體現(xiàn)在豐富了教學(xué)資源內(nèi)容、激發(fā)了教師的主導(dǎo)性和探索精神、增強了學(xué)生的主體意識和自我教育能力。通過建立課堂、網(wǎng)絡(luò)、實踐相結(jié)合的教學(xué)體系，拓展思政課的新載體，建立和完善思政課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)的長效機制對思政課教學(xué)進行實施與創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；思政課教學(xué)；創(chuàng)新

高校思政課作為公共必修課，是大學(xué)課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的主渠道，其重要性不容置疑。傳統(tǒng)思政課的課堂教學(xué)枯燥乏味、說教意味濃重；實踐教學(xué)流于形式，缺乏實效性；考核方式機械單一，難以反映出學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況。教師反映課難上，學(xué)生反映課難聽，思政課陷入了困境，變成了“困”課——臺上照本宣科，臺下睡倒一片。如何通過更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方式，讓思政課深入學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生真心喜愛的課程？如何發(fā)揮思政課在高校意識形態(tài)工作中的主陣地作用?這些都是高校思政課實施與創(chuàng)新過程中必須要解決的問題。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為熱門信息的集散地、社會輿論的放大器以及思想觀點的交流平臺?！熬W(wǎng)絡(luò)這種新興媒體以其強大的影響力對大學(xué)生的政治態(tài)度、道德觀念、價值取向、行為模式乃至心理產(chǎn)生了強大的沖擊，極大地改變了高校思政理論課的教育環(huán)境，增添了思政理論教學(xué)的復(fù)雜性和難度。”[1]今年“兩會”上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”成為當(dāng)下的熱點詞匯。高校教師應(yīng)以改革的勇氣引領(lǐng)“教”的轉(zhuǎn)變，用探索的精神服務(wù)“學(xué)”的成長，在把握主旋律不變的情況下，與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體使思政課煥發(fā)新的生機。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對高校思政課教學(xué)實施與創(chuàng)新的價值

(一)有效地豐富了教學(xué)資源和內(nèi)容

思政課的傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容有著明顯的局限性，受到教材篇幅、教學(xué)課時以及獲取信息渠道的制約。因此，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在接受信息的過程中處于非常被動的地位。高校開設(shè)的思政課涉及了思想道德、法律、大學(xué)生成長成才、國家經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明、歷史、國防、外交的各個方面，互聯(lián)網(wǎng)的巨大信息資源可以挖掘出國家、社會在不同領(lǐng)域、不同范圍發(fā)生的熱點問題。教師將與思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題引入教學(xué)之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不再局限于課本，而且能自行解決以前認為難度較大的問題。

(二)有效地激發(fā)了教師的主導(dǎo)性和探索精神

要使學(xué)生們覺得生硬、流于形式的課程變得有趣起來，思政課教師必須用心改進教學(xué)。如果只是以整理故紙堆的方式，去面對每天信息接收量爆棚的“互聯(lián)網(wǎng)+”一代的學(xué)生，我們的思想陣地只能步步收縮，乃至面對變化捉襟見肘。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教學(xué)過程以教師、教材和課堂為中心，強調(diào)教師的“教”。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使教師從“教知識”中解放出來，變成了傳播思想的導(dǎo)師。教師的主要任務(wù)由簡單地講解教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟纹饰鼋虒W(xué)重難點、啟發(fā)學(xué)生思考問題和實行課堂互動。教師逐漸在教學(xué)過程中扮演了“導(dǎo)”的角色。

網(wǎng)絡(luò)時代媒體每天提供大量的信息，魚龍混雜，教師必須要有及時獲取的能力、正確地明辨是非的能力，還要學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)流行話語與學(xué)生進行溝通，引導(dǎo)學(xué)生對輿論的正面領(lǐng)悟，消除學(xué)生思想認識中的負面影響；針對國內(nèi)外形勢的變化和黨的創(chuàng)新理論的發(fā)展，教師應(yīng)利用新媒體要收集獲取第一手權(quán)威資料，在教學(xué)中及時補充黨和國家的最新政策理論解讀。這些都需要教師具備與時俱進的探索精神。

(三)有效地增強了學(xué)生的主體意識和自我教育能力

以往在思政課教學(xué)中，師生角色分明，強調(diào)教師的權(quán)威地位，忽視學(xué)生的主觀能動性，難以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生主體意識和主體地位。教師對于政治理念和思想意識形態(tài)的“填鴨”、“灌輸”過程過于生硬，容易造成學(xué)生的反感、厭學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)“新媒體以其獨特的功能受到當(dāng)代大學(xué)生群體的歡迎，客觀上沖擊了傳統(tǒng)的課堂‘灌輸式’教學(xué)模式。”[2]在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以和教師一樣不受限制地共享網(wǎng)絡(luò)信息，通過自行操作電腦，瀏覽教師精心設(shè)置的各種文字、圖像、動畫和視頻，學(xué)習(xí)抽象的思想政治理論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的“討論版”給了學(xué)生們一個平等地表達自己的機會，可以就某一主題討論發(fā)言，教師再到課堂上對網(wǎng)絡(luò)平臺上的討論進行分析總結(jié)。通過網(wǎng)上討論和課堂互動，建立起師生之間、生生之間、課堂與網(wǎng)絡(luò)之間的互動教學(xué)模式，激勵學(xué)生參與教學(xué)，有效地擴大了學(xué)生的參與度，將主觀能動性融入學(xué)習(xí)中，給他們提供了展現(xiàn)個性與活力的舞臺。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)的實施與創(chuàng)新

(一)建立課堂教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系

“95后”的大學(xué)生是成長于網(wǎng)絡(luò)時代的一代年輕人，獲取知識、接受信息的習(xí)慣與以往大學(xué)生有著明顯不同。我們要適應(yīng)這樣的變化，利用網(wǎng)絡(luò)對思政課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行全新包裝，建立起思政課的課堂教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。

1.思政課的課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，采用文字、圖像、動畫、視頻等多種信號給學(xué)生視覺、聽覺等多種感官刺激，使學(xué)生很快抓住知識要點和線索，便于增強直觀教學(xué)，加深學(xué)生對抽象理論的理解，在愉快的欣賞中學(xué)習(xí)、思考，充分發(fā)揮其主體地位。但是需要注意的是，課堂教學(xué)的主導(dǎo)和主體分別是教師和學(xué)生，都是活生生的人，現(xiàn)代信息技術(shù)只是輔助教學(xué)工具。由于思想政治理論的抽象與枯燥，教師需要把邏輯的力量同情感的力量結(jié)合起來，把透徹的說理同鮮活的語言結(jié)合起來，切實提高思政課的吸引力和感染力，這是多媒體技術(shù)不能取代的。教師選用多媒體課件輔助教學(xué)時，切勿忽視與學(xué)生的情感交流，要給學(xué)生留出思考的空間。

2.思政課的互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)

高校提倡自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)在線課程能夠滿足學(xué)生們的需求。為此，需要搭建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用微課、“慕課”、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)平臺上注冊學(xué)習(xí)，觀看在線視頻、學(xué)習(xí)課程提供的精準(zhǔn)閱讀材料，完成在線習(xí)題和測試。這樣學(xué)生隨時隨地拿出手機就能自學(xué)，不需要太多時間就能掌握基本知識。教師應(yīng)該做到如何利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，把單調(diào)枯燥的理論知識放進豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)頁面，吸引學(xué)生們主動學(xué)習(xí)；再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去看待和研究理論，不僅可以有效解決問題，形成認識，也可以提高思政課程的學(xué)習(xí)效率。

在網(wǎng)絡(luò)平臺的考核機制中，可以創(chuàng)新性地引入了學(xué)生愛玩的網(wǎng)絡(luò)游戲中的社會化競爭機制，讓每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠量化為班級排名指標(biāo)，再適當(dāng)配合教師課堂表揚和鼓勵，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是要注意杜絕簡單的發(fā)帖計分模式，而是將參與的時間運用到排名算法之中，能夠有效的避免灌水等作弊行為，可以有效保證認真學(xué)習(xí)的學(xué)生積極性不受打擊。

3.思政課的實踐教學(xué)

在思政課的實踐教學(xué)中，也可以嘗試與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院為加強思政課實踐教學(xué)，于2011年底開發(fā)建設(shè)了思政課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。該平臺設(shè)立了三個教育環(huán)節(jié)——教師教育、自我教育、社會教育，六大核心功能區(qū)——社會認知區(qū)、師生互動區(qū)、自主學(xué)習(xí)區(qū)、成果展示區(qū)、精品專區(qū)和成績查詢區(qū)。其中，思政課的實踐教學(xué)主要體現(xiàn)在社會教育環(huán)節(jié)上，該環(huán)節(jié)設(shè)計了四個教育模塊——社會調(diào)研、基地參觀、志愿者活動、素質(zhì)提升。在實踐教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進行各種社會調(diào)查研究項目，開展各類素質(zhì)提升實踐活動。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的社會認知區(qū)和成果展示區(qū)提交自己的實踐學(xué)習(xí)成果，經(jīng)教師審核通過后自動生成相應(yīng)積分，計入期末考核成績之中。另外該校制定了一系列相關(guān)的規(guī)范性制度，從制度上保障了網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的常態(tài)化。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的做法，為解決思政課實踐教學(xué)流于形式，難以實施的問題提供了參考方向。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)拓展思政課的新載體，加強師生互動

“如何選擇并利用新的網(wǎng)絡(luò)載體，建立內(nèi)容豐富、交互性強的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，拓寬大學(xué)生參與思政課教學(xué)的渠道，成為一項重要的課題?！盵3]互聯(lián)網(wǎng)對思政課教學(xué)的負面影響，主要是由網(wǎng)上不良信息所致。高校必須采取措施，凈化校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)能力。

1.結(jié)合學(xué)生特點，打造網(wǎng)絡(luò)工作平臺

針對當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴性強、接受利用新媒體快的特點，思政課教師應(yīng)加大對新媒體的應(yīng)用和掌控，打造了多維度、多層次、廣覆蓋的網(wǎng)絡(luò)工作平臺。一是思政課教師建立QQ空間、博客、微博、微信，與學(xué)生即時交流溝通、有效互動。二是思政課教學(xué)部門積極推動思政課二級網(wǎng)站建設(shè)，使其成為融思想性、理論性、趣味性、服務(wù)性、參與性于一體的專題教育網(wǎng)站，傳遞正面的思想政治理論信息，及時發(fā)布最新的思想政治理論動態(tài)、相關(guān)的活動報道、學(xué)生對思政課的感悟等內(nèi)容；開設(shè)官方微博、微信公眾號等，開展咨詢服務(wù)、信息發(fā)布、主題教育等活動。

2.結(jié)合特色活動，打造網(wǎng)絡(luò)育人平臺

思政課教學(xué)部門應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)育人特色品牌的培育和創(chuàng)建，努力形成線上線下思政課教學(xué)的合力。一是在思政部網(wǎng)站開辟“時事播報與評論”板塊，整理編發(fā)大學(xué)生對當(dāng)前社會熱點問題的討論，及時有效開展正面教育和引導(dǎo)。二是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上開設(shè)“學(xué)習(xí)身邊榜樣”專欄，面向全校學(xué)生征集勵志故事，并以微視頻、微圖文等形式展示，搭建大學(xué)生自我教育的新陣地和激勵平臺。三是開展“我最喜愛的思政課教師”網(wǎng)絡(luò)評選，展示優(yōu)秀教師風(fēng)采，營造立德樹人氛圍。四是在社會主義核心價值觀主題學(xué)習(xí)中開辦網(wǎng)校，開展社會主義核心價值觀的宣傳教育，可以通過微視頻、微漫畫、微競賽的方式在網(wǎng)上征集學(xué)生作品，進行評選，唱響網(wǎng)上主旋律。五是利用重大紀(jì)念日和節(jié)日舉辦網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，堅定大學(xué)生走中國特色社會主義道路的理想信念。六是組織教師和學(xué)生一起開發(fā)“慕課”、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，編輯微信公眾號，把內(nèi)容精編改制成便于移動互聯(lián)傳播的內(nèi)容。

(三)加強保障體系建設(shè)，建立和完善思政課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)的長效機制

1.強化對思政課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)重要性的認識

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中指出，高校應(yīng)重視發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的重要作用，倡導(dǎo)在教學(xué)中使用新技術(shù)新手段，逐步實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動、校內(nèi)校外資源共享。學(xué)校應(yīng)從大學(xué)生思想政治教育的全局出發(fā)，進一步明確新形勢下加強思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的重要性和必要性，制定了相關(guān)政策措施，全面推進思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

2.建立健全思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的條件保障機制

學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費，用于改善硬件和軟件設(shè)施。如對思政課網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系的建設(shè)給予資金投入、技術(shù)支持。還要承認教師在網(wǎng)絡(luò)上開展思想教育是自身的重要工作內(nèi)容，將他們在網(wǎng)絡(luò)上的工作計入工作量，才能讓他們更加積極地利用網(wǎng)絡(luò)，鉆研新型授課方式。學(xué)校應(yīng)通過劃撥專項資金，出臺人才培養(yǎng)計劃，鼓勵教師開展網(wǎng)絡(luò)思想教育教學(xué)工作。對此，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2015年1月份印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中也明確指出，要探索建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章在科研成果統(tǒng)計、職務(wù)職稱評聘方面的認定機制，著力培育一批導(dǎo)向正確、影響力廣的網(wǎng)絡(luò)名師，立足校園網(wǎng)站建設(shè)開辦一批貼近師生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)名站名欄，建設(shè)一支由學(xué)生和青年教師骨干組成的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊伍，打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，推進輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，拓展網(wǎng)絡(luò)在思政課教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是時代所需、大勢所趨，折射出的正是“以學(xué)為本”的價值取向?qū)鹘y(tǒng)的“以教為主”的教育理念提出挑戰(zhàn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)，思政課新的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系得到建立，“教”與“學(xué)”可以實現(xiàn)辯證統(tǒng)一。期待高校思政課能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間“活”起來，成為學(xué)生真心喜愛的課程。

[參考文獻]

[1]張麗明.高校思政理論課如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代的新挑戰(zhàn)[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012(6)：25-29.

[2]廖澤香.運用微博擴大學(xué)生主體參與，提高思政課教學(xué)效果[J].時代教育，2014(17)： 71-72.

[3]蔣明敏.新媒體發(fā)展背景下高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的路徑探討[J].皖西學(xué)院學(xué)報，2013(4)：131-135.

[責(zé)任編輯：田麗華]

“Internet +” the Political Theories Courses:

The Implementation and Innovation of the Political Theories Courses

Teaching in Universities under the Network Environment

WEI Xiao-xi

(Department of Ideological and Political Affairs，Wuhu Institute of Technology, Wuhu 241003,China)

Abstract:"Internet +" is becoming a social hot word now.It’s very important that how to combine the internet and political theories courses in colleges teaching. The value of the modern internet in political theories courses innovation is enriching the content of teaching resources, inspiring teacher's dominant and exploring spirit, enhancing the student's subjective consciousnesss and ability of self education.To implement and innovate the political theories courses teaching,we should set up the classroom, network, practice teaching system, broaden the carrier of the political theories courses teaching, set up and improve the long-term effective mechanism of the political theories courses teaching for the construction of network teaching.

Key words:"Internet +"; the political theories courses teaching; innovation

[中圖分類號]G642

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-9882(2015)06-0187-03

[作者簡介]衛(wèi)曉溪(1982-)，女，安徽蕪湖人，碩士研究生，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，研究方向：思想政治教育。

[基金項目]安徽省高校優(yōu)秀青年人才基金項目: “工學(xué)結(jié)合視野下高職院校思想政治理論課實效性研究”(2012SQRW284)；蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度院級教學(xué)研究立項建設(shè)項目:“文化反哺背景下高職院校思政課創(chuàng)新路徑研究”

*[收稿日期]2015-09-20