劉小梅　宋麗霞

作為基礎(chǔ)性教育教學(xué)課程的小學(xué)語(yǔ)文，有著啟蒙性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文字和語(yǔ)言是表達(dá)思想情感的關(guān)鍵性方式和手段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)與陶冶學(xué)生情操的實(shí)際意義，為此，德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透有著其他課程難以實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。而德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透是指小學(xué)語(yǔ)文教育工作者通過(guò)自身的示范性作用與一言一行，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德與品質(zhì)上的教育。下面，筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的有效策略進(jìn)行了闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的要求

在小學(xué)時(shí)期，教育部門(mén)明確提出了該階段的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、人民、勞動(dòng)、科學(xué)的情感以及文明禮貌、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和積極向上的品格?？v觀小學(xué)德育的整體目標(biāo)而言，無(wú)論是習(xí)慣、意識(shí)，還是情感，務(wù)必符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體目標(biāo)，需要確保一致性。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必結(jié)合德育教學(xué)的目標(biāo)，有目的性和有針對(duì)性地加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，以更加順利地進(jìn)行德育教學(xué)工作。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是小學(xué)德育內(nèi)容得以健全的方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，盡管不少的教師也已感受到德育教學(xué)的重大意義，且實(shí)施了一些策略，可是因?yàn)橐幌盗幸氐闹萍s，難以實(shí)現(xiàn)理想的效果。整體上而言，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的作用依舊缺少，并且不少的小學(xué)語(yǔ)文教師忽視了德育教學(xué)。具體來(lái)講，主要體現(xiàn)為：一些教師難以深入有效地挖掘教材知識(shí)，這不利于小學(xué)語(yǔ)文德育功能的良好體現(xiàn)，在主觀意識(shí)上，忽視了德育對(duì)學(xué)校教師與學(xué)生人格以及思想上的功能；受到應(yīng)試教學(xué)思想的制約，忽視了德育教學(xué)，也忽視了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的功能。根據(jù)上述的一些問(wèn)題，務(wù)必在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中持續(xù)地滲透德育，以充分地體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的巨大功能。從教育部頒發(fā)的小學(xué)德育教育內(nèi)容而言，小學(xué)德育教學(xué)重點(diǎn)涵蓋熱愛(ài)中華文化以及尊重國(guó)旗和國(guó)徽的教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、愛(ài)護(hù)環(huán)境教育、文明習(xí)慣教育、熱愛(ài)集體和家鄉(xiāng)教育等?？v觀小學(xué)德育教學(xué)的內(nèi)容，其是從宏觀意義上規(guī)定了德育的內(nèi)容，這就要求對(duì)操作的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細(xì)化，還務(wù)必使它具備可操作性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育教學(xué)內(nèi)容的滲透，使它變得更加具體化與直觀化。除此之外，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)講，盡管一些內(nèi)容并非德育的范疇，可是也有利于德育的滲透。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的有效策略

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，恰到好處地滲透德育

當(dāng)今的不少小學(xué)生都是獨(dú)生子女，跟以往相同年齡的小學(xué)生進(jìn)行比較，他們的道德行為與思想狀況存在明顯的差異性，像他們不但挑穿、挑食，而且隨意地浪費(fèi)；缺少獨(dú)立性；妒忌別人，很少關(guān)愛(ài)和呵護(hù)別人；以自我思想為中心，總是想著支配他人，任何事情都希望別人聽(tīng)從自己的指揮等。這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施德育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，確保有目的性和針對(duì)性地進(jìn)行德育教育。像班上有些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況比較困難，筆者在教學(xué)《窮人》這一篇文章的時(shí)候，主要為學(xué)生講解文章的主人公桑娜抱養(yǎng)孤兒以及同情和關(guān)愛(ài)她的鄰居西蒙的感人至深的故事。這樣，學(xué)生在聽(tīng)取了教師的講解之后，深受感動(dòng)與鼓舞，班上的其他學(xué)生得知那一些家庭情況比較困難的學(xué)生之后，因?yàn)樗麄兪艿搅松Ｄ韧閯e人和善良之心的引導(dǎo)，于是發(fā)起了向貧困學(xué)生捐款的倡議。

2.在課外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育的滲透

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵性內(nèi)容，課外活動(dòng)不但可以使學(xué)生的知識(shí)得以豐富，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的時(shí)候，務(wù)必注重層次性與目的性。像針對(duì)比較幼稚的小學(xué)生，能夠結(jié)合他們的性格和年齡特點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)立性和依賴性相統(tǒng)一的模仿性活動(dòng)，借助正面能量的傳遞，持續(xù)地培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操以及積極向上的品質(zhì)。要么是借助多姿多彩的詩(shī)歌朗誦和名人故事會(huì)等課外活動(dòng)，進(jìn)而有效地統(tǒng)一小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和德育教育。除此之外，實(shí)施德育的又一種方式是課外閱讀，借助豐富的多樣性的課外閱讀活動(dòng)，不但可以塑造學(xué)生良好的品格，而且也有利于學(xué)生情操和道德的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的思想、興趣、年齡等，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有目的性的閱讀，特別是評(píng)價(jià)和欣賞，從而實(shí)現(xiàn)滲透德育的教學(xué)目標(biāo)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是滲透德育的一個(gè)重要平臺(tái)，它要求教師借助科學(xué)與合理的手段滲透德育，且有效地統(tǒng)一小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和德育教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。與此同時(shí)，教師在有效結(jié)合智育和德育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)持續(xù)地實(shí)踐與探究，從而找到最適宜學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展之路，最終推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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編輯 謝尾合