曾紅春

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！币簿褪钦f，語文作為人類文化的重要組成部分，不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)也起著不可替代的作用。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法充分展現(xiàn)語文學(xué)科的價(jià)值，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、借助語文教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)助人為樂

助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要組成部分，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方面。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材的價(jià)值，確保學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)的同時(shí)，也能感受和體會(huì)到文本中所包含的道德品質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《夏夜多美》時(shí)，由于這是一篇童話故事，講述的是朋友們幫助小螞蟻回家的故事，所以，我選擇了情境表演的模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻等角色，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)夏夜的美，也讓學(xué)生感受睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的助人為樂的精神，進(jìn)而使學(xué)生能夠真正懂得那份精神，以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助語文教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情

親情教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，是對(duì)越來越多的獨(dú)生子女不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。所以，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以確保學(xué)生在輕松地環(huán)境中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜親情。

例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生播放了今年春節(jié)最火的歌曲《時(shí)間都去哪了》，并讓學(xué)生思考：這首歌唱了些什么？順勢將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀后思考下面幾個(gè)問題：（1）同一首詩，為什么父親和母親會(huì)有如此大的分歧？（2）“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個(gè)截然不同的評(píng)價(jià)包含了母親和父親怎樣的感情？（3）試著總結(jié)文本中所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生在多媒體渲染的氣氛中感受文本中所包含的那份濃濃的愛，進(jìn)而，使學(xué)生能夠正確的看待父母對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)用心去體會(huì)父母無私的愛。

總之，在素質(zhì)教育下，我們的課堂要立足于語文教材，要借助多樣化的教學(xué)方法有效展現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值，凸顯學(xué)生的主體性，進(jìn)而幫助學(xué)生形成健康的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

朱曉敏.淺談小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)[J].成功：教育，2013（20）.

編輯 李 姣