文勇 王小娟

摘 要：隨著新課改的盛行，各個教育階段都在對教育模式進行大刀闊斧的改革，小學階段的教育也不例外。小學教育中，教學評價是屬于完整的教學過程中的，它對教學質(zhì)量起著評定和判斷的作用，同時也有一定的影響。主要對小學教學評價對教學質(zhì)量的影響作出分析和敘述，對研究教學評價和教學質(zhì)量的關(guān)系有著一定的指導、借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學；教學評價；教學質(zhì)量；教學效果

一、教學評價的概述

所謂教學評價，是指根據(jù)教學的目標對教學的過程和結(jié)果進行價值判斷并作為教學決策服務的一種活動，它是研究教師的教法和學生的學法價值如何體現(xiàn)的過程。一般的教學評價都是對教學過程中教師、學生、教學的內(nèi)容、教學的方法手段、教學的環(huán)境、教學管理的諸多因素進行評價，但主要對學生的學習效果和教師的工作進行評定和評價。

二、小學教學評價對教學質(zhì)量的影響

1.教學評價對教學質(zhì)量的提高有著重要作用

教學評價是對教學過程進行整體的評價，對教師的教和學生的學進行評價，它關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞問題。教學評價的目的是完善課堂上的教學，進一步提高教學的質(zhì)量，而教學質(zhì)量的提高需要教學評價去完成，所以說教學評價對教學質(zhì)量的提高有著重要的作用。小學教學過程中，學生處于好奇心和求知欲強烈的階段，教學評價正是判定學生學習的狀態(tài)和效果的有效標準。

2.教學評價是判定教學質(zhì)量的有力工具

教學質(zhì)量的優(yōu)劣，不在于教師教授的知識量，而是在于學生在整個過程中理解和掌握了多少，是否能夠綜合利用所學的知識解決實際的問題，這才是評判教學質(zhì)量的關(guān)鍵。而教學評價就充當了這一職能，將教學過程中學生的學習狀態(tài)和結(jié)果記錄觀察，然后進行評價，實現(xiàn)了對學生學習效果的評價，是判定教學質(zhì)量優(yōu)劣的有力工具。小學教學中，教學評價學生的學習狀態(tài)和效果，對整個教學進行完整評價，判定教學質(zhì)量的好壞。

3.教學質(zhì)量的提高需要教學評價去實現(xiàn)

教學質(zhì)量的提高需要靠教學評價去完成，是因為在小學教學中，教師需要對學生進行全面的記錄和評價，從教學的方式方法到教學結(jié)果，都要進行評價，而這整個綜合起來就是教學質(zhì)量的評判標準。因此，小學教學過程中需要教學評價去完善和糾正存在的問題和誤區(qū)，教學質(zhì)量的提高也需要依靠教學評價去實現(xiàn)和完成。

綜上所訴，小學階段中，教學評價對教學質(zhì)量的影響是深刻的，它對判定教學質(zhì)量優(yōu)劣起著重要的作用，是評判教學質(zhì)量的有利教學工具。

參考文獻：

楊志輝.論多元化評價對小學科學課堂教學效果的影響[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（16）.