幼兒園主題教學(xué)下的有效性識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)

南英花

摘 要：幼兒園主題教學(xué)是當(dāng)今比較流行的教學(xué)模式，但是還不太成熟，應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題很多，比如流于形式、缺乏整體性與層次性。那么在這種情況下，應(yīng)該怎樣進(jìn)行授課，以提高幼兒識(shí)字的能力，擴(kuò)充其知識(shí)量呢？

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題教學(xué)；識(shí)字能力；有效性

一、前言

幼兒園作為學(xué)生教育的啟蒙階段，這期間最重要的是進(jìn)行識(shí)字能力的培養(yǎng)、知識(shí)的積累，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于幼兒仍處于智力發(fā)展的狀態(tài)，理解能力差，接受能力弱，教師作為幼兒園學(xué)習(xí)生活的主導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)新授課方式，讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字的興趣，自主積極地去認(rèn)識(shí)漢字。

二、有效性識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)建議

識(shí)字對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要，教師應(yīng)該找到有效的方法進(jìn)行漢字的教授，從而使他們快樂學(xué)習(xí)，輕松掌握漢字，提高識(shí)字技能。

1.游戲、故事趣味教學(xué)

在授課時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒的特點(diǎn)。這個(gè)階段的幼兒普遍年齡小，愛玩游戲，對(duì)事物的好奇心與探索心比較強(qiáng)，因此教師可以將一些小游戲融入識(shí)字教學(xué)的過程中。比如，在玩過家家的時(shí)候，把每個(gè)角色的名字寫到彩色卡紙上，貼到幼兒衣服上；在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物類的漢字時(shí)，可以讓幼兒按自己的理解畫出動(dòng)物，同學(xué)之間相互交互，彼此猜字，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)到漢字；教材中一些文章的趣味性比較低，乏味枯燥，極大地降低了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)候教師可以將這些文章改編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師還可以導(dǎo)入一些兒歌與諺語，吊起他們的胃口，增加他們學(xué)習(xí)過程中的樂趣，達(dá)到識(shí)字的目的。

2.利用漢字規(guī)律，教會(huì)幼兒識(shí)字方法

漢字雖然博大精深，數(shù)量很多，但它的學(xué)習(xí)并不是沒有規(guī)律可循的。首先要教幼兒認(rèn)識(shí)拼音，拼音可以幫助他們正確發(fā)音，是他們認(rèn)識(shí)漢字的前提條件；其次，還要根據(jù)漢字發(fā)展的特點(diǎn)來授課，比如一些象形字、形聲字的學(xué)習(xí)；最后，要根據(jù)偏旁總結(jié)，比如帶“三點(diǎn)水”的字和水有關(guān)等，這些漢字規(guī)律可以教會(huì)他們學(xué)習(xí)漢字的方法，減少他們的記憶負(fù)擔(dān)。

3.創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境

通過《孟母三遷》的故事我們知道，幼兒總是受周圍環(huán)境的影響，因此教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，來加強(qiáng)幼兒的識(shí)字教育。比如，在班級(jí)后面的角落里創(chuàng)建一個(gè)“漢字園地”，每天在上面張貼幾張漢字圖片，然后經(jīng)常在課下的時(shí)候組織幼兒玩“誰是漢字王”的游戲，讓他們爭著搶著讀，并給予他們一些小獎(jiǎng)品和口頭上積極的鼓勵(lì)；教師還可以在上課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┮魳放c美圖元素，播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，展示給他們一些好看的漫畫等。

4.結(jié)合生活，進(jìn)行社會(huì)環(huán)境教育

幼兒每天上學(xué)、放學(xué)的路上，可以看到很多廣告牌和商店，這上面有大量的漢字信息，教師可以鼓勵(lì)幼兒遇到不認(rèn)識(shí)的字向家長尋求幫助，然后在上課的時(shí)候可以利用他們樂于表現(xiàn)的心理，問他們：“你們今天在路上又學(xué)到了什么新字??？”幼兒肯定會(huì)爭先恐后地回答。

三、結(jié)語

幼兒園識(shí)字教學(xué)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著很重要的影響，教師應(yīng)該避免粗暴地強(qiáng)制性教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)一個(gè)新字的時(shí)候，讓他們大量地抄寫，這會(huì)引起幼兒的反感，對(duì)漢字學(xué)習(xí)喪失興趣，直接導(dǎo)致課堂質(zhì)量的下降。相反的，應(yīng)該結(jié)合他們這一階段的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)，比如愛玩、好奇、樂于表現(xiàn)等，利用一些小游戲、寓言故事，導(dǎo)入音樂、圖片，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字，并在學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┳R(shí)字的方法，掌握漢字的規(guī)律，從而輕松愉快地掌握漢字，提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立艷.淺談興趣識(shí)字教學(xué)方法[J].新課程：小學(xué)，2012（01）.

[2]董桂銀.在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].中小學(xué)電教：下半月，2009（09）.

[3]盧錢菲.幼兒園大班學(xué)生的趣味識(shí)字教學(xué)[J].學(xué)園，2013（15）.