小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略研究

王越

摘 要：為了能夠充分響應(yīng)國家對(duì)于新課改的要求，努力為社會(huì)培養(yǎng)和輸送知識(shí)與能力兼?zhèn)洹⑽幕c素質(zhì)共存、理論與實(shí)踐相容的具有綜合素質(zhì)的全面型人才，小學(xué)教學(xué)當(dāng)中開設(shè)了美術(shù)、音樂、科學(xué)等課程，就小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)策略研究，從情境式教學(xué)、開放式教學(xué)、創(chuàng)新式教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)策略；全面型人才

一、接近自然，進(jìn)行情境式教學(xué)

科學(xué)課設(shè)置的目的就是讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)產(chǎn)生興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的探索能力和精神，那么，為了能夠讓學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解、消化和運(yùn)用，我們應(yīng)該讓我們的科學(xué)課堂“走出去”，將課堂深入到自然當(dāng)中去，這樣學(xué)生在可觀、可聽、可感的真實(shí)環(huán)境中能夠更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，理解起來也更加容易。

二、自主思考，進(jìn)行開放式教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于一切新鮮事物都具有與生俱來的好奇心，作為教師，只要將這種好奇心合理運(yùn)用到日?？茖W(xué)活動(dòng)課堂當(dāng)中去，就能夠起到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)當(dāng)中我通常會(huì)以提出問題的方式，讓學(xué)生對(duì)于問題的答案進(jìn)行探尋，在這一過程當(dāng)中學(xué)生由于好奇，會(huì)對(duì)該問題積極地進(jìn)行自主思考，最終給出自己的一份答案。針對(duì)這種思考，我通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法，從而培養(yǎng)其發(fā)散思維。

三、求同存異，進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)

為了能夠保持學(xué)生對(duì)于科學(xué)課堂的持續(xù)性的熱情和好奇心，我會(huì)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式上的不斷更新使得學(xué)生更加專注地投入到課堂中去。另外，在學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，對(duì)于最終思考的結(jié)果給予肯定，并不強(qiáng)求學(xué)生接受我的個(gè)人觀點(diǎn)，這樣就會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多樣的思考，為學(xué)生以后的科學(xué)研究打下思想基礎(chǔ)。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行互助式教學(xué)

小組學(xué)習(xí)這種互助式教學(xué)，作為一種行之有效的教學(xué)方式，近幾年來被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，并取得了很好的教學(xué)效果，這種小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生在討論過程中學(xué)會(huì)以更為全面的角度來思考問題，另外，小組學(xué)習(xí)幫助學(xué)生各盡所長、發(fā)揮專長，使得小組的整體水平達(dá)到最佳。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《觀察春天的植物》這一課的內(nèi)容時(shí)，通過小組的互助式教學(xué)，組員中有的進(jìn)行觀察，有的進(jìn)行記錄，有的進(jìn)行總結(jié)，明確分工使得整個(gè)教學(xué)過程更加順暢、高效。

“科教興國”這一戰(zhàn)略體現(xiàn)了“科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”，那么，只有不斷培養(yǎng)科研人才，才能不斷促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，因此，小學(xué)科學(xué)課堂的存在有其重要的意義，作為該門課程的教育工作者，要不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，達(dá)到最佳化。