李月琴 孟金科

情感態(tài)度與價值觀是信息技術新課程教學關注的目標之一，如何實現(xiàn)情感方面的教學目標是新課程下信息技術教師需要積極探索與實踐的課題。我認為在高中信息技術課中可從以下幾個方面進行情感教學。

● 寓教于樂，培養(yǎng)興趣

信息技術課是一門實踐性很強的課，多數(shù)時間是在機房進行的。一般情況下學生都會提前進入機房，利用計算機玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁、聊天等。針對這一現(xiàn)象，教師可以適當引導，幫助他們有目的、有計劃、有步驟地“玩”。例如，在教授打字訓練模塊時，我選擇了QQ聊天軟件，讓學生申請QQ號后彼此加為好友，進行聊天，以此提高指法的嫻熟程度及打字速度。再如，在教授建立網(wǎng)頁模塊時，我先引導學生上網(wǎng)瀏覽一些有用的文字、圖片、聲音等素材，再有選擇地完善自己的網(wǎng)頁。這樣可以激發(fā)學生對信息技術課的學習興趣，培養(yǎng)其積極上進的學習精神。

● 鉆研教材，發(fā)現(xiàn)情感

我們要深入挖掘教材中的情感因素，并把自己內(nèi)心的情感態(tài)度與價值觀融入到教學內(nèi)容中，摒棄以往只重視知識傳授和技能培養(yǎng)的觀念和做法，賦予教學內(nèi)容鮮活的生命力，當然這個過程也不能脫離具體教學內(nèi)容和學生實際。例如，在教授微軟公司開發(fā)的辦公軟件Microsoft Office組件時，教師可以對比介紹中國金山軟件公司開發(fā)的WPS，讓學生感到中國人也有能力、有水平在軟件領域占有一席之地，進而激發(fā)學生的愛國情感。再如，在教授網(wǎng)絡知識時，教師應讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)里面既有豐富的科學知識，又有大量的不良信息，要引導學生自覺抵制網(wǎng)絡上的不良信息，鼓勵學生通過網(wǎng)絡了解世界，獲取有價值的信息，擴大知識面。

● 創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

學好信息技術門課的前提是，學生必須對它有濃厚的情感。因此，教師可以通過設計情感活動來豐富教學情境，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教育。例如，在講授“信息獲取的一般過程”的內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設這樣的情境：計劃周六上午組織全班同學到郊外踏青，順道撿拾景區(qū)的垃圾。大家可通過什么途徑獲取當天的天氣情況？看電視、上網(wǎng)還是打電話？根據(jù)實際情況，校外生可回家通過看電視的途徑獲取信息，住校生則可利用在機房練習的時間上網(wǎng)獲取，逐步引出了信息獲取的一般過程。這樣富有情感的活動，不僅充分調(diào)動了學生的學習興趣，更加強了師生之間互助合作的精神，培養(yǎng)了學生的情感。

● 聯(lián)系生活，加深情感

在信息技術課教學中，教師要善于捕捉生活中的情感要素，注意發(fā)現(xiàn)一些生活體驗在實現(xiàn)認知領域與情感領域教學目標溝通方面的價值意義。例如，在講授Excel電子表格時，教師可以把家鄉(xiāng)享有國家級“綠色蔬菜”的銷售數(shù)據(jù)作為教學素材，引導學生用這些動態(tài)的數(shù)據(jù)創(chuàng)建柱狀型圖表。這些數(shù)據(jù)貼近生活，使學生覺得親切，同時學生也通過數(shù)據(jù)與圖表了解到家鄉(xiāng)在新農(nóng)村建設以來發(fā)生的變化，心中充滿了自豪感，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。利用貼近生活的資料做教學素材，不僅使學生學到了知識，而且對他們也進行了情感教育，培養(yǎng)了其積極向上的健康心態(tài)。

總之教師在教學過程中，不僅要重視知識的傳授與技能的培養(yǎng)，更要重視學生的情感教育。只有把對學生情感態(tài)度與價值觀等方面的教育滲透到課堂中去，教學才能收到良好的效果，“三維目標”的共同開展與和諧發(fā)展才是我們教育成功的體現(xiàn)。