馮艷麗

摘 要：作為高中語文教師，要充分理解高中語文的課程結(jié)構(gòu)，通過微觀上的審視，更加具體、詳細地了解語文學科的結(jié)構(gòu)特點，從而在教學中做到更加有針對性，突出教學重點，以提高學生的語文素養(yǎng)。文章主要在蘇教版高中語文教學實踐與總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎上，就高中語文課程結(jié)構(gòu)的微觀審視進行有效探索。

關鍵詞：高中語文；課程結(jié)構(gòu)；微觀審視

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0029-01

高中語文新課標中指出，語文教學要根據(jù)語文學科的特點以及學生的實際情況，在語文課程結(jié)構(gòu)的具體教學內(nèi)容上，可以進行適當?shù)淖兓x擇更加符合教學目標，并且有利于學生理解學習的教學內(nèi)容，而不需要按照普遍性的課綱一成不變地進行教學。在以往的學科教學中，教師更喜歡從大的方面，從宏觀的角度來審視語文課程結(jié)構(gòu)，這種沒有重視微觀意義上的語文課程結(jié)構(gòu)教學，也就導致在具體的教學過程中不注重結(jié)合學生的實際情況，沒有隨時根據(jù)教學目標的轉(zhuǎn)化或者教學效果的不同而進行轉(zhuǎn)變。

一、對高中語文課程結(jié)構(gòu)微觀審視的內(nèi)涵理解

（1）高中語文課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵?！罢n程結(jié)構(gòu)”一詞在教育教學中經(jīng)常被提到，它是指課程的各種組成部分或者組成要素以一定的規(guī)則建立起的一種相對比較穩(wěn)定的聯(lián)系。從大的層面課程內(nèi)容來劃分，包括語、數(shù)、外、政、史、地、物、生、化、音、體、美等具體的學科。在宏觀課程結(jié)構(gòu)上，還可以分為必修課與選修課。例如，蘇教版高中語文新教材中有一些篇目要求必修，有些篇目要求選修?，F(xiàn)在一些高中學校已經(jīng)在試點實行選課制度，就像大學里進行的學分選課制一樣。此外，從宏觀的縱向角度來看，課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)校本課程、地方課程、國家課程的層次形式，這是從不同層面上的課程結(jié)構(gòu)劃分的。而從微觀方面來審視高中語文課程結(jié)構(gòu)，實際上是從語文學科教學中的具體內(nèi)容來看，教材的實質(zhì)結(jié)構(gòu)與形式結(jié)構(gòu)是其兩個重要的體現(xiàn)。

（2）高中語文課程結(jié)構(gòu)的微觀審視。微觀就是指具體的教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、小的方面的語文課程結(jié)構(gòu)的特點，是主要以教材、教學中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為主；而審視，就是對這些內(nèi)容進行有效的探究。高中語文課程結(jié)構(gòu)的微觀審視是以教材為主的，在實質(zhì)結(jié)構(gòu)上，可以探究語文教材中現(xiàn)代文、古文、外國作品等各自所占的比重問題；在形式結(jié)構(gòu)上，探究的是教材中教學內(nèi)容與練習題、教輔資料與課外資料等。對于教學來說，微觀審視高中語文課程結(jié)構(gòu)是重要的，甚至比宏觀層次還要重要，因為這直接與課堂教學相關聯(lián)，關乎到課堂教學的內(nèi)容、教學形式等。蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)的微觀審視的核心是蘇教版的高中語文教材，因為教材集中體現(xiàn)了這一課程的知識體系結(jié)構(gòu)，即教學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

二、蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)的特點

（1）蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)具有工具性。語文的學習既可以是語文知識的學習，還可以包括掌握一些語文方面的能力，如理解能力等。語文課程結(jié)構(gòu)的工具性主要體現(xiàn)在：語文能力還是一種學習理解其他科目的重要工具。例如，高中語文中的字詞句的積累、閱讀能力的提高，都會為其他學科知識的理解提供幫助。

（2）蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)具有人文性。在蘇教版高中語文教材中可以發(fā)現(xiàn)，必修一至必修五中每個單元后都有寫作教學，可以在課堂上讓學生合作交流、小組討論，把學生不同的情感體驗進行聯(lián)結(jié)，豐富學生的寫作素材。或者在講解課文的過程中，結(jié)合一些現(xiàn)實中的人物事件進行講解，以達到培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、樹立正確的價值觀的目的。培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀，這是語文學科本身就具有的教化功能，在語文課程結(jié)構(gòu)中，必定就會有相應的教學內(nèi)容。

（3）蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)的核心體現(xiàn)在語文教材上。高中語文教材是教師教學與學生學習的內(nèi)容，也是知識的主要載體。高中語文課程結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在教材上，因為隨著新課改的推動，蘇教版的高中語文教材也進行了一些改革。不僅在課文的編選中更加科學合理，也增加了一些新的活動主題章節(jié)，這些教學活動就是微觀下的高中語文課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。

三、如何正確微觀審視與利用蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)

（1）正確審視蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)中的價值觀。在編訂教材的時候，編教人員都注重培養(yǎng)學生正確價值觀的內(nèi)容選編，課程結(jié)構(gòu)也包含價值觀培養(yǎng)相關的內(nèi)容。無論是教學目標的設置、教學內(nèi)容的準備以及教學形式的運用，都要注重學生正確價值觀的培養(yǎng)。

（2）要充分利用蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)的特點提高學生學習的主動性。課程結(jié)構(gòu)的設置與改變都是為了要跟上時代的步伐，使培養(yǎng)出的學生能具有核心競爭力，能滿足社會上對人才的需要。因此，在教學中要注重發(fā)揮語文課程結(jié)構(gòu)的作用，在不同的結(jié)構(gòu)內(nèi)容教學中，要有效地創(chuàng)新教學形式，如在教授古文時，一般都比較枯燥，容易讓學生感到無聊而積極性不高，這就可以運用多媒體輔助教學的形式，在教學的過程中適當?shù)夭シ乓幌鹿艜r人物的動畫等，這樣可以提高學生學習的積極性。再如，在教授作文時，可以先讓學生自己寫，然后再通過小組合作交流的形式提高對寫作的認識。

四、結(jié)束語

總之，微觀審視蘇教版高中語文課程結(jié)構(gòu)，是教育教學的需要，是教師深入研究教材的體現(xiàn)，對提高教師的教學水平與課堂教學質(zhì)量具有重要意義。作為一名高中語文教師，在領會宏大目標的前提下，更應做好微觀的教學工作。

參考文獻：

[1]黃偉.新世紀我國基礎教育課程綜合化追求的審視與思考[D].上海師范大學，2013.

[2]張延輝.從課程結(jié)構(gòu)類型的角度把握綜合實踐活動課程的性質(zhì)[J].平頂山學院學報，2005（04）.