單銀紅

摘 要：文章以游戲教學法在數(shù)學教學中的應(yīng)用實踐為基礎(chǔ)，研究數(shù)學游戲教學的一些有效策略：充分利用游戲吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣；在游戲教學中培養(yǎng)學生數(shù)感；組織學生參與游戲，強化創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；興趣；游戲；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0078-01

馬丁·加德納認為，數(shù)學游戲教育是“向?qū)W生提供有吸引力的智力題、數(shù)學游戲、笑話、悖論、魔術(shù)、打油詩，避免那些無用而呆板的東西，是喚醒學生的最好辦法?！边@也正是游戲教學法之于數(shù)學教育的價值所在。在當前全面推進素質(zhì)教育的背景下，將數(shù)學游戲應(yīng)用于數(shù)學課堂教學，充分激發(fā)學生的學習興趣，真正做到寓教于樂，并實現(xiàn)“數(shù)學好玩”這一目的，以引導學生展開主動性學習，強化培養(yǎng)其數(shù)學思維能力和應(yīng)對問題能力，是當前小學數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注的重要課題。

一、游戲教學法應(yīng)用于數(shù)學教學的優(yōu)勢表現(xiàn)

小學生活潑好動，注意力轉(zhuǎn)移較快，倘若數(shù)學課堂教學難以充分激發(fā)學生的學習熱情，則會在不同程度上影響學生的數(shù)學學習能力，難以奠定牢固的數(shù)學基礎(chǔ)。由此來看，開展游戲教學法輔助小學數(shù)學教學，具有積極的教育意義。小學數(shù)學本身涵蓋了諸多游戲原則，教師可以充分利用這些原則組織游戲性教學，以激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，強化學生的數(shù)學思維能力。同時，還可對教材知識做出適當?shù)耐卣购统鋵?，豐富學生的知識體系。例如，在講解概率知識時，可以利用硬幣或骰子對知識點進行驗證，無形中強化了學生對于概率知識的理解，其探究性學習與深入研究的動力得到激發(fā)，學生對于數(shù)學的趣味性也就有了深刻體會，這更利于教學工作的開展。

二、數(shù)學游戲教學的開展策略

1. 充分利用游戲吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣

一般來說，小學生普遍熱愛游戲，單純枯燥講解無法保證他們在短時間內(nèi)進入學習狀態(tài)，所以教師應(yīng)善于運用游戲教學法，選擇學生們普遍感興趣的一些游戲輔助教學，吸引學生注意力。以人民幣知識點為例，教師在講解此章節(jié)內(nèi)容時，可組織學生進行“猜價格”課堂小游戲。在課前，需準備若干實物，并在講解過程中展示給學生，然后圈定價格范圍，要求學生猜出該物品的真實價格，然后對比學生們給出的答案，回答最快且價格最接近物品真實價格者獲勝。學生們對于這樣的游戲，表現(xiàn)出了很強烈的參與意愿，紛紛根據(jù)個人生活經(jīng)驗給出答案，教師再結(jié)合學生的回答情況做出相應(yīng)提示。課堂氣氛較平日更為活躍，學生參與課堂的積極性高漲，對于人民幣的認識進一步加深，為以后學習人民幣其他知識奠定了基礎(chǔ)。

2. 在游戲教學中培養(yǎng)學生數(shù)感

學生在學習過程中，會產(chǎn)生一些基于個人認知且有利于提高知識認知程度的感覺與感受，在語文和英語學習中我們將其稱之為“語感”，而在數(shù)學教學中則稱之為“數(shù)感”，游戲化教學對于培養(yǎng)學生數(shù)感有著重要的意義。筆者在三年級上冊第三單元“千克和克的練習”中，引入了簡單的游戲開展課堂教學，引導學生對這部分內(nèi)容產(chǎn)生初步的認識和理解。首先，筆者去學校物理實驗室借來兩個重量分別為1kg和1g的砝碼作為教學用具，分組教給學生使用，要求他們動手掂量，感受1g砝碼與1kg砝碼的區(qū)別，估計兩枚砝碼的重量，然后要求學生們找出與這兩枚砝碼重量相近的物品，并交給其他小組的學生來評價。最后，用天秤稱量各小組找出的物品是否符合要求。學生在有了切身感受后，對于物品重量的差異能夠做出初步判斷。在學生了解千克與克的差異后，教師可以引入其他重量單位的物品展開教學。在此過程中，學生始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，加深了對數(shù)學知識的理解，記憶也更加深刻，對于數(shù)的意義有了新的認識，從而逐漸形成數(shù)感。

3. 組織學生參與游戲，強化創(chuàng)新意識

對于數(shù)學而言，創(chuàng)新意識極為重要，教師應(yīng)通過游戲化教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所以，在游戲教學設(shè)計過程中，應(yīng)留給學生更多的學習時間，使之自主思考、積極探索、獨立嘗試，以強化創(chuàng)新意識。在教學過程中，筆者往往通過游戲來訓練和強化學生的計算能力。例如，當學生對個位數(shù)加法有了基本的認識與掌握后，我利用拼圖小游戲輔助教學，以強化學生對于知識點的記憶，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。先將完整圖案剪成若干小塊，并在各部分上寫出數(shù)字，再將學生分成不同小組，要求各小組開始拼圖，以拼圖用時最短者為優(yōu)勝，而且拼圖完成后，還應(yīng)計算拼圖各部分數(shù)字之和。通過此類游戲教學，學生的計算能力進一步增強，團結(jié)協(xié)作能力也明顯提升，而最關(guān)鍵的則是學生的創(chuàng)新意識得到強化，學習更加主動。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)充分利用游戲教學法的優(yōu)勢組織教學，積極轉(zhuǎn)變以往教學方式，打造數(shù)學教學高效課堂。與此同時，教師應(yīng)對游戲化教學模式的設(shè)計與應(yīng)用給予充分關(guān)注，在開展數(shù)學教學的同時應(yīng)用游戲活動輔助教學，而非本末倒置、盲目地組織教學游戲。隨著一線教師對游戲教學法的不斷探研、推廣和應(yīng)用，一定會克服傳統(tǒng)教學方法的不足，從根本上提高小學數(shù)學教學水平，提高學生的數(shù)學能力，為學生走向成才打下基礎(chǔ)。

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