駱立麗

摘 要：家庭道德教育在青年大學(xué)生政治品德、倫理道德和個(gè)性心理品質(zhì)等道德素質(zhì)的形成、提升及穩(wěn)固等過(guò)程中有著重要作用，為青年大學(xué)生的成才確立道德導(dǎo)向。但是由于家長(zhǎng)對(duì)青年大學(xué)生的道德教育存在認(rèn)識(shí)和教育上的誤區(qū)和局限，高校與家庭之間缺少必要的溝通平臺(tái)以及青年大學(xué)生自身與家長(zhǎng)缺乏溝通等原因，使家庭道德教育的實(shí)際效用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。為此，家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，重新為家庭德育定位、高校引發(fā)聯(lián)動(dòng)作用，增強(qiáng)家庭德育的實(shí)效、青年大學(xué)生積極回歸家庭，提升家庭德育在自身成才中的功用，成為教育的必要。

關(guān)鍵詞：家庭;青年大學(xué)生;道德教育;成才

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）02-0022-02

一、家庭道德教育在青年大學(xué)生成才過(guò)程中發(fā)生作用的三個(gè)維度

人才的素質(zhì)由德、識(shí)、才、學(xué)、體五要素構(gòu)成。德，即道德，是人才必備的素質(zhì)之一，也是最重要的素質(zhì)。青年大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)和希望，正處于成才的關(guān)鍵時(shí)期，雖然這個(gè)時(shí)期青年大學(xué)生在思想道德上更多的是接受學(xué)校教育，但是家庭實(shí)施的道德教育在青年大學(xué)生成才過(guò)程中所起的作用也不容忽視。

1. 為政治品德導(dǎo)航

政治品德在人才成長(zhǎng)成功的過(guò)程中起著導(dǎo)向作用和動(dòng)力作用，是大學(xué)生成才的重要保證和精神支撐。沒(méi)有過(guò)硬的政治品德，青年大學(xué)生的成才將無(wú)從談起。家庭道德教育是青年大學(xué)生良好政治品德養(yǎng)成和保持的導(dǎo)航器，良好的家庭道德教育及良好的家長(zhǎng)作風(fēng)為青年大學(xué)生擁有良好的政治品德保駕護(hù)航。一方面，關(guān)于涉及政治品德的問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)子女的權(quán)威影響力會(huì)使青年大學(xué)生不自覺(jué)地按照家長(zhǎng)的要求去做，即使離家萬(wàn)里，但是在心理上還是會(huì)有所顧忌家長(zhǎng)的教導(dǎo)和感受，在一定程度上避免輕易犯政治品德上的錯(cuò)誤;另一方面，家長(zhǎng)自身關(guān)于政治品德的行為方式會(huì)為青年大學(xué)生政治品德的形成起到“標(biāo)榜”的作用。當(dāng)代的青年大學(xué)生年齡偏小，自我的價(jià)值觀、判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)及為人處事的準(zhǔn)則還沒(méi)有完全形成，在感情上對(duì)家長(zhǎng)為人處世的標(biāo)準(zhǔn)還有一定程度的依賴感。因此，在日常生活中會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地把家長(zhǎng)在處理事情時(shí)所表現(xiàn)出的政治品德的方式方法及態(tài)度滲透到自己的行動(dòng)中。另外，家長(zhǎng)對(duì)子女的道德理論教育也會(huì)對(duì)青年大學(xué)生的政治品德的形成起到至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)高素質(zhì)的道德理論水平會(huì)在更高的層次上為青年大學(xué)生形成較高的政治道德奠定基礎(chǔ)。反之亦然。

2. 為倫理道德設(shè)標(biāo)

倫理道德是處理人與人之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是青年大學(xué)生成才路上的必修課，也是其成才的有力支撐。沒(méi)有良好的倫理道德品行，青年大學(xué)生的成才便沒(méi)有了助推力。家庭道德教育為青年大學(xué)生的倫理道德的形成指明了坐標(biāo)，設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)。首先，以生命價(jià)值為核心的家庭道德教育為青年大學(xué)生形成良好的倫理道德豎起了最為起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)。人與人之間的關(guān)系是一種平等的關(guān)系，生命之間有互相尊重的義務(wù)和責(zé)任，任何一方?jīng)]有權(quán)利去侵犯另一方。家庭教育幫助青年大學(xué)生樹(shù)立生命至上的倫理道德觀，是一種義務(wù)，是一種責(zé)任。其次，家庭的良好德育氛圍和習(xí)慣形成的和諧的家庭成員之間的關(guān)系為青年大學(xué)生形成良好的社交關(guān)系提供了可以借鑒的技巧和藝術(shù)，為青年大學(xué)生形成健康的人際關(guān)系網(wǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3. 為個(gè)性心理品質(zhì)護(hù)航

個(gè)性心理品質(zhì)是指興趣、意志、氣質(zhì)和性格等心理特征，是青年大學(xué)生成才過(guò)程中必備的心理品質(zhì)。個(gè)性心理雖然更多的是在家庭從小對(duì)子女的潛移默化中形成的，并且這種影響在子女逐步升學(xué)的過(guò)程中會(huì)呈遞減趨勢(shì)，但是其不會(huì)消失。特別是對(duì)于當(dāng)代作為獨(dú)生子女的青年大學(xué)生來(lái)講，更不可能消失，因?yàn)榧彝?shí)施的道德教育為青年大學(xué)生形成良好個(gè)性心理品質(zhì)提供了保證。一方面，當(dāng)代的青年大學(xué)生逐漸由“80后”過(guò)渡到了“90后”，“90 后”的青年大學(xué)生有的易沖動(dòng)、感情用事、容易受挫折、吃不得苦、受不得累。這是時(shí)代給予他們的特質(zhì)，但是特質(zhì)不是特權(quán)。生于90后的青年大學(xué)生要成才，必須克服時(shí)代帶來(lái)的不良影響。家庭的良好道德教育為指導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立積極的生活態(tài)度，形成健康的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，提供了良好的保證和支持。另一方面，良好的家庭道德教育氛圍和積極的引導(dǎo)有助于減輕青年大學(xué)生走出校門、步入社會(huì)的緊張感和壓力，增強(qiáng)抗打擊力。青年大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)一些現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不充分，無(wú)法面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，在思想和行動(dòng)上容易走極端。家庭和家長(zhǎng)的適時(shí)引導(dǎo)和關(guān)懷，可以有效地提升青年大學(xué)生的認(rèn)知水平及心理承受能力和抗挫折能力。

二、影響當(dāng)代家庭道德教育在青年大學(xué)生成才過(guò)程中發(fā)揮作用的不良因素

家庭道德教育在青年大學(xué)生成才過(guò)程中的作用應(yīng)該引起足夠的重視，但是由于受傳統(tǒng)文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及西方意識(shí)形態(tài)、思想文化及生活方式的影響，使家庭在作為主體對(duì)青年大學(xué)生實(shí)施道德教育的過(guò)程中仍存在欠缺和局限。

1. 家庭對(duì)青年大學(xué)生的道德教育意識(shí)欠缺

一是家長(zhǎng)認(rèn)為子女進(jìn)入大學(xué)就進(jìn)入了“人才保險(xiǎn)箱”，認(rèn)為只要把子女送入高校，家庭對(duì)子女的教育或義務(wù)就已經(jīng)完結(jié)，似乎可以一勞永逸了，所以理所當(dāng)然地認(rèn)為高校是青年大學(xué)生教育的主要負(fù)責(zé)人。但是，當(dāng)今的大學(xué)已由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，已不再是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，考入大學(xué)只是使子女有一

個(gè)提升素質(zhì)和能力的機(jī)會(huì)，而不是為青年大學(xué)生的成才上好了萬(wàn)無(wú)一失的保險(xiǎn);二是家庭即使還存在對(duì)青年大學(xué)生的道德教育，也大多數(shù)僅僅停留在“孝”的層面，而忽視了道德教育的其他方面。由于受傳統(tǒng)道德的影響，家庭在教育子女特別是將成年或已成年的青年大學(xué)生時(shí)，更多的是要求青年大學(xué)生要逐漸對(duì)長(zhǎng)輩盡 “孝道”，而忽略了對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于政治品德、心理品格，特別是尊重生命的倫理道德教育。這種家庭道德教育中的誤區(qū)和缺陷往往使青年大學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題和情況時(shí)，做出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，使其思想和行動(dòng)走上偏激，有時(shí)不但違反道德倫理的要求，而且還會(huì)嚴(yán)重違反法律，甚至走上害人害己的不歸之路。

2. 家長(zhǎng)對(duì)青年大學(xué)生的功利性教育傾向明顯

我國(guó)無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育具有功利性傾向已經(jīng)不是一個(gè)新的話題。只是現(xiàn)在由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)的影響，這種功利性傾向有所加強(qiáng)而已。這種現(xiàn)象在以家庭為主體的道德教育中也不例外。其中最重要的表現(xiàn)：一是重技能，輕道德。這種現(xiàn)象是我國(guó)教育的弊病，也是家庭教育中的缺失。面對(duì)我國(guó)沒(méi)有多大改觀的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、今天高校擴(kuò)招造成的就業(yè)壓力的增大以及以公平競(jìng)爭(zhēng)為原則的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至是國(guó)外人才的大量引進(jìn)，家長(zhǎng)為了子女能在將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中技高一籌，往往不惜花費(fèi)精力和金錢支持青年大學(xué)生子女加入各種考證大軍，而對(duì)其道德素質(zhì)的培養(yǎng)完全忽視。二是重體質(zhì)，忽視心理品質(zhì)的培育。家長(zhǎng)之所以會(huì)重視青年大學(xué)生子女的體質(zhì)健不健康，忽視最重要的心理品質(zhì)的培育，這與傳統(tǒng)理念有很大的關(guān)系。父母向來(lái)關(guān)心孩子的溫飽和體質(zhì)健壯勝過(guò)思想道德方面的教育，同時(shí)，也表明家長(zhǎng)在家庭道德教育的理論修養(yǎng)到實(shí)踐活動(dòng)都存在著不科學(xué)性。

3. 青年大學(xué)生與家庭聯(lián)系稀疏

當(dāng)代青年大學(xué)生與家庭聯(lián)系稀疏有一定的客觀原因，例如，離家遠(yuǎn)或家長(zhǎng)工作繁忙等，但是更多的是主觀原因。一是青年大學(xué)生的獨(dú)立性、叛逆心理逐漸增強(qiáng)，家長(zhǎng)與青年大學(xué)生之間產(chǎn)生“代溝”。 青年大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，在精神上幾乎是完全脫離了家長(zhǎng)的束縛，猶如脫韁的野馬，思想行動(dòng)上無(wú)所忌憚。即使遇到挫折或心理問(wèn)題也不會(huì)向家長(zhǎng)和老師尋求幫助，如果家長(zhǎng)和學(xué)校不及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止及進(jìn)行有效地引導(dǎo)，這往往使初入校門的青年大學(xué)生誤入歧途，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走極端;二是家庭與青年大學(xué)生之間缺乏必要的聯(lián)系和溝通。家庭教育對(duì)青年大學(xué)生有著權(quán)威性的影響，但是青年大學(xué)生離家求學(xué)，使家庭的道德教育處在了一種 “將在外，君命有所不受”的境地，這就大大削弱了本身就已經(jīng)很弱的家庭道德教育。即使家長(zhǎng)想了解子女在大學(xué)里的狀況，除了通過(guò)同子女一周一次或多周一次的電話聯(lián)系外，幾乎沒(méi)有其他的途徑。在高校的大學(xué)生只有發(fā)生關(guān)乎生命的意外和犯特大錯(cuò)誤，學(xué)校人員才會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系。有數(shù)據(jù)顯示，95%以上的青年大學(xué)生表示四年中學(xué)校沒(méi)有與家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系過(guò)，幾乎100%的青年大學(xué)生表示四年中家長(zhǎng)沒(méi)有主動(dòng)聯(lián)系過(guò)老師或輔導(dǎo)員，并且絕大多數(shù)家長(zhǎng)除了子女的聯(lián)系方式外，沒(méi)有其他的相關(guān)聯(lián)系方式，例如，輔導(dǎo)員或院系的聯(lián)系方式。這在很大的程度上導(dǎo)致了家庭在對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)的局限。

三、調(diào)控家庭道德教育中不良因素的有效途徑

家庭在實(shí)施道德教育時(shí)不僅涉及家長(zhǎng)，也涉及高校，更涉及青年大學(xué)生自身。對(duì)家庭道德教育中存在的缺陷和局限進(jìn)行可行性地、有效地調(diào)控，可以為青年大學(xué)生的成才提供有力保證和支撐。

1. 家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，重新為家庭德育定位

家長(zhǎng)是家庭道德教育的主要實(shí)施者。家長(zhǎng)對(duì)青年大學(xué)生的德育素質(zhì)的重視體現(xiàn)在日常的家庭道德教育中，家長(zhǎng)是否能走出教育誤區(qū)，重新為家庭德育定位，事關(guān)青年大學(xué)生道德素質(zhì)的質(zhì)量，關(guān)乎青年大學(xué)生的成才之路是否走得久遠(yuǎn)。一要打破高校獨(dú)立教育誤區(qū)，重拾青年大學(xué)生德育的義務(wù)。家庭教育在青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中始終處于重要的地位，是教育的核心環(huán)節(jié)?！案改甘莾号谝蝗谓處?，更是終身的教師：家庭是人的第一課堂，也是終身的學(xué)堂?！奔议L(zhǎng)要拋棄大學(xué)教育就是家庭“出資育人”，高校全權(quán)負(fù)責(zé)的偏頗觀念，重新認(rèn)清家庭道德教育在青年大學(xué)生成才中的重要作用，為子女的成功成才提供有益的物質(zhì)和精神給養(yǎng)。一要走出功利性教育誤區(qū)，重視青年大學(xué)生的德育素質(zhì)培育。重視子女的知識(shí)和能力方面的培養(yǎng)，為在將來(lái)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝增加籌碼，本來(lái)是對(duì)的。但是因過(guò)于重視而忽視子女的道德素質(zhì)的培育和引導(dǎo)，這往往會(huì)造成致命的漏洞。因?yàn)榈赖率侨瞬疟貍涞氖滓刭|(zhì)，即使將來(lái)青年大學(xué)生有一身技能，卻沒(méi)有過(guò)硬的道德素質(zhì)修養(yǎng)，那么在成長(zhǎng)的道路上犯罪犯法或承受不住挫折打擊走入歧途是一種必然，甚至?xí)o國(guó)家和社會(huì)造成巨大的損失。因此，家庭在重視培養(yǎng)子女技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行道德方面的教育和引導(dǎo)是一種必要。二要沖破狹隘家庭道德教育誤區(qū)，完善青年大學(xué)生道德教育內(nèi)容。目前家庭對(duì)青年大學(xué)生在道德教育的內(nèi)容過(guò)于狹隘，大多僅僅停留在孝道這一個(gè)層面，而關(guān)于政治、倫理以及心理品格方面的教育和引導(dǎo)比較少，而且也沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。為了避免青年大學(xué)生在成才的關(guān)鍵路口犯錯(cuò)誤，家庭在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子做有益引導(dǎo)，可以在很大程度上減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

2. 高校引發(fā)聯(lián)動(dòng)作用，增強(qiáng)家庭德育的實(shí)效

青年大學(xué)生德育素質(zhì)的高低關(guān)乎高校教育的成敗。如何有效地提升青年大學(xué)生的德育素質(zhì)是高校的重要職責(zé)之一，而家長(zhǎng)本身就是一種極為有效的教育資源，用高校來(lái)引發(fā)高校和家庭之間的教育聯(lián)動(dòng)作用，切實(shí)發(fā)揮家庭道德教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用，使之與學(xué)校教育和諧統(tǒng)一起來(lái)，發(fā)揮教育合力作用。一方面高校要?jiǎng)?chuàng)建良好的交流平臺(tái)。家庭教育在子女進(jìn)入高校后失去了中小學(xué)時(shí)的效用，最重要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)不了解學(xué)生的狀況，與學(xué)校聯(lián)系甚少，有也只是為了升學(xué)或找工作。為此，學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如，建立輔導(dǎo)員博客、BBS論壇或QQ群和通過(guò)電話渠道主動(dòng)向家長(zhǎng)反映青年大學(xué)生的在校的學(xué)習(xí)和身心情況，同時(shí)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的道德教育和指引，并積極反饋家庭道德教育的效果，不斷提高家庭道德教育的針對(duì)性和科學(xué)性。另一方面高校要利用反饋，積極采取有效措施調(diào)試家庭道德教育中的不良影響。高校一向比較重視單一的主流教育教學(xué)的各項(xiàng)功能和內(nèi)容，缺少對(duì)家庭教育特別是道德教育影響的足夠重視，這造成了家庭道德教育負(fù)面影響對(duì)高校道德教育效果的沖擊。要改變這種狀況，高校就要主動(dòng)地把對(duì)青年大學(xué)生有影響的家庭教育內(nèi)容引入高校教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)青年大學(xué)生進(jìn)行識(shí)別、判斷和有取舍地吸收。例如，針對(duì)大學(xué)生家庭教育影響中形成的大學(xué)生“自我中心”意識(shí)，要時(shí)常注意把他們置身于良好的集體之中。在集體這個(gè)大學(xué)生世界、社交生活的場(chǎng)所中學(xué)到自立、謙讓、協(xié)作、服務(wù)等優(yōu)良品德，從“自我中心”中擺脫出來(lái)。針對(duì)一些大學(xué)生自我控制能力比較差的弱點(diǎn)，要努力提高他們的主體意識(shí)，采取有力措施限制不良家庭文化特別是淺層、低級(jí)家庭文化的影響，吸收積極因素，排斥消極因素，保證他們的主體意識(shí)有正確的導(dǎo)向，提高他們辨別是非、善惡、美丑的能力，引導(dǎo)他們具有崇高的追求，使青年大學(xué)生在高校和家庭的共同幫助下，形成有益于個(gè)人成才的道德素質(zhì)。

3. 青年大學(xué)生積極回歸家庭，提升家庭德育在自身成才中的功用

青年大學(xué)生要逐漸認(rèn)識(shí)到，家庭不僅是自身成長(zhǎng)成才的經(jīng)濟(jì)后盾，也是自己成長(zhǎng)成才路上的情感支撐和精神動(dòng)力的主要來(lái)源，更是成才路上不可缺少的指南針。首先，青年大學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在溝通中增加對(duì)家長(zhǎng)的了解，比如家長(zhǎng)對(duì)自己的期望、在自己成長(zhǎng)中付出的艱辛，同時(shí)，在溝通中也讓家長(zhǎng)了解了自己。例如，自己的能力水平、心理思想等。這樣一方面青年大學(xué)生在家長(zhǎng)對(duì)自己了解的基礎(chǔ)上，對(duì)家長(zhǎng)有偏頗的教育方式或教育內(nèi)容，甚至是過(guò)高的期望，可以以合適的方式提出自己的建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持;另一方面通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的了解，可以從他們的人生經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)為人處世的良好方式方法。其次，青年大學(xué)生要學(xué)會(huì)向家長(zhǎng)尋求幫助。家庭在青年大學(xué)生身上的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在對(duì)青年大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支持上，更多的是思想心理上的支持。家長(zhǎng)對(duì)子女的了解和關(guān)心程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)青年大學(xué)生對(duì)這種了解和關(guān)心的重視程度。所以，青年大學(xué)生在思想上、心理上有了障礙，要積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)尋求幫助，真正懂得父母是自己永遠(yuǎn)的老師，家庭是自己成才路上永遠(yuǎn)不會(huì)消失的驛站。

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