潘珅　付禾

【摘要】高等院校鋼琴教學(xué)已歷經(jīng)二十余年，在漫長(zhǎng)的探索和實(shí)踐中，已取得了較為豐碩的成果。由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，與專業(yè)音樂院校相比在課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法上都存在很大的差異。 面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求，高等院校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)組織形式等方面都應(yīng)盡快適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。 本文立足于現(xiàn)行高等院校鋼琴教學(xué)中存在的問題，在理論層面上對(duì)其改革與實(shí)踐的相關(guān)措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高等院校；鋼琴教學(xué)；改革實(shí)踐；措施

前言：

鋼琴教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，它不僅僅是用彈，而且結(jié)合了思維、動(dòng)作、聽覺等多方面的有機(jī)整體。作為高等院校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，鋼琴課學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具在教學(xué)過程中更好的提升教學(xué)質(zhì)量，也成為鋼琴課教學(xué)的主要內(nèi)容。所以現(xiàn)階段需做好改革與創(chuàng)新工作，以滿足教學(xué)質(zhì)量提高的需要。

一、高等院校鋼琴教學(xué)改革的重要性

從當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)鋼琴教學(xué)提出的相關(guān)要求看，高等院校開展的鋼琴教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生的道德情操，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、審美能力都發(fā)揮著積極的作用。鋼琴教學(xué)改革實(shí)質(zhì)是落實(shí)當(dāng)前高等院校素質(zhì)教育改革的理念，需要學(xué)生在掌握基本技巧的同時(shí)，各方面的綜合素養(yǎng)都可得到提高[1]。

眾所周知，教學(xué)體系是所有教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的中心環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的合理性會(huì)直接影響到它的有效性和教學(xué)活動(dòng)等諸多方面。在高等院校音樂專業(yè)中，鋼琴教學(xué)是一門集技藝性與實(shí)用性為一體的綜合課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)技能和音樂課程必不可少的基礎(chǔ)課，因此，在整個(gè)音樂專業(yè)中都有著舉足輕重的地位，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)和成果，重視實(shí)效是當(dāng)前教學(xué)改革的主要任務(wù)。

鋼琴課作為高等院校音樂專業(yè)的主干課程，其課程的主要思想與目標(biāo)是為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，既能勝任中小學(xué)的音樂教育工作，又能勝任全社會(huì)的音樂發(fā)展工作。因此，做好鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，是高等院校鋼琴教育中需考慮的重要問題。

二、高等院校鋼琴教學(xué)改革與實(shí)踐的具體措施

（一）教育觀念的更新

教育觀念的更新是高等院校鋼琴教學(xué)改革的基本內(nèi)容。首先，在教育觀念更新中，應(yīng)以技能和藝術(shù)表現(xiàn)力的綜合培養(yǎng)作為教學(xué)的基本觀念。做到藝術(shù)表演與技能相結(jié)合、實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)理論結(jié)合、藝術(shù)理念與技術(shù)能力相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴演奏訓(xùn)練，并非單純局限在理論與技巧學(xué)習(xí)的方面，更注重將理論與技巧運(yùn)用到實(shí)際樂曲演奏中。其次，教師在教育觀念上應(yīng)注重落實(shí)以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的教學(xué)理念?，F(xiàn)代高等院校教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，而教師在教學(xué)中要起到一定的主導(dǎo)作用，要保證該理念的具體落實(shí)，使鋼琴教學(xué)效果得以改善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教育觀念更新過程中應(yīng)充分考慮培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念。

（二）教育模式的改革

以往高等院校鋼琴教學(xué)過程，采用的方式主要是典型的小組教學(xué)模式或一對(duì)一教學(xué)模式，盡管這些方法可使教學(xué)效果得以改善，卻不具備一定的創(chuàng)新性，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高等院校鋼琴教學(xué)改革需要。所以在教學(xué)模式完善過程中，主要考慮將“研究性學(xué)習(xí)”模式引入其中，其優(yōu)勢(shì)在于完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中能夠“親力親為”。具體實(shí)施過程中，“研究性學(xué)習(xí)”模式可細(xì)化為四個(gè)階段，包括：第一，問題的引入。該階段主要開展于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置一定的懸念，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如關(guān)于古典鳴奏曲的講授，教師可要求學(xué)生對(duì)莫扎特奏鳴曲進(jìn)行演奏，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該演奏方式與古典鳴奏曲演奏方式對(duì)比，學(xué)生在該過程中便會(huì)主動(dòng)探索鋼琴教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第二，問題的研究。該階段教學(xué)中，主要可根據(jù)學(xué)生專長(zhǎng)進(jìn)行小組的劃分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題討論，對(duì)于討論中的不同觀點(diǎn)，可直接通過鋼琴演奏進(jìn)行驗(yàn)證。該方式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中的一對(duì)一形式，可使學(xué)生在討論中完成知識(shí)的獲取過程。第三，問題的解決。該階段教學(xué)中需充分發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，由教師對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的共性問題進(jìn)行統(tǒng)一解決。第四，知識(shí)的構(gòu)建。由于問題討論過程中，學(xué)生所學(xué)的鋼琴教學(xué)知識(shí)以零零散散為主，需重新做好知識(shí)整合。實(shí)踐中，教師可對(duì)教學(xué)中的作品進(jìn)行示范演奏，或隨機(jī)抽取幾名同學(xué)進(jìn)行演奏，當(dāng)學(xué)生能夠做到融會(huì)貫通時(shí)，便意味知識(shí)體系得以構(gòu)建[2]。

（三）信息化教學(xué)手段的引入

信息化技術(shù)在高等院校鋼琴教學(xué)中的引入是提升教學(xué)質(zhì)量的必然要求。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往局限鋼琴相關(guān)理論方面，一旦理論與演奏技能等過于抽象，學(xué)生會(huì)很難接受，長(zhǎng)此以往學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸喪失，更無(wú)從談及提升學(xué)生鋼琴演奏能力，所以應(yīng)考慮引入更多的鋼琴教學(xué)手段?，F(xiàn)代可用于鋼琴教學(xué)中的信息手段非常多，典型的多媒體手段，可使基本的鋼琴教學(xué)知識(shí)更易為學(xué)生所掌握。實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于抽象性較強(qiáng)的音樂理論知識(shí)或演奏方法，都可通投影屏幕顯示出來(lái)，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。但需注意多媒體的運(yùn)用并非意味著鋼琴教師技術(shù)技能的停滯，課堂中的主導(dǎo)仍以教師示范演奏為主，但通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助，會(huì)明顯提高學(xué)生參與課堂的積極性[3]。

（四 ）注重實(shí)踐教學(xué)

教育實(shí)踐和舞臺(tái)演奏也是高等院校鋼琴教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過舞臺(tái)實(shí)踐會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生技術(shù)水平和音樂表現(xiàn)力有大幅度的提升。目前，很多高等院校就做的非常好，每學(xué)期都給學(xué)生上臺(tái)演出鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出琴房，走出校園，檢驗(yàn)自己并展示自己。如：參加一些比賽，舉辦一些校內(nèi)外的音樂會(huì)，請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一些大師和演奏家來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行演出或?qū)W習(xí)觀摩等，使學(xué)生能夠在現(xiàn)場(chǎng)切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在課堂上可以組織同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，互相討論，給對(duì)方提問題并作解答，讓同學(xué)們時(shí)刻為成為一名優(yōu)秀合格的教師而作準(zhǔn)備?，F(xiàn)今，我國(guó)的基礎(chǔ)音樂教育與高等院校的鋼琴教育密切相關(guān)，高等院校鋼琴教育不是培養(yǎng)職業(yè)鋼琴演奏家的教育，而是培養(yǎng)從事多種類型、層次的音樂教育工作者，教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教育工作者為己任的。高等院校鋼琴教學(xué)的特殊性，會(huì)直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)[4]。 因此，高等院校教師要在教學(xué)中不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，明確前進(jìn)的方向，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（四）教師綜合素質(zhì)的提升

高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是保證鋼琴教學(xué)效果得以提升的關(guān)鍵因素。其中鋼琴教師能力的提升應(yīng)集中體現(xiàn)在其執(zhí)教能力與科研能力兩方面。如執(zhí)教能力，是要求教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，且在鋼琴示范演奏能力上也應(yīng)較為突出，在教學(xué)過程中能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生鋼琴演奏能力以及課堂教學(xué)效果都可得到提高。另外，在科研能力方面，主要要求高等院校做好院?？蒲协h(huán)境構(gòu)建工作，能夠保證院校教師維持其活躍的學(xué)術(shù)思想，或直接開展高校間的合作交流工作，由鋼琴教師進(jìn)行相關(guān)科研工作的溝通，其目的在于使科研內(nèi)容更為豐富，提升鋼琴教學(xué)的有效性。同時(shí)，科研能力的培養(yǎng)還可以將中外音樂理論相結(jié)合，許多國(guó)內(nèi)外著名鋼琴演奏作品都可作為研究的重點(diǎn)，將其中的精髓引入實(shí)際科研與教學(xué)中，能夠使科研與教學(xué)內(nèi)容更為豐富[5]。因此，做好高素質(zhì)鋼琴教師團(tuán)隊(duì)的打造，也是現(xiàn)行高等院校鋼琴教學(xué)改革的重要工作。

結(jié)語(yǔ)：

高等院校鋼琴教學(xué)改革是對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育理念的具體落實(shí)。實(shí)際改革中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)改革的方向和目標(biāo)，從教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐等多方面進(jìn)行改革，并充分利用多媒體手段，提升鋼琴教師的綜合素質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的全方位提高。

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