郁雯

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐漸受到社會(huì)各界的廣泛重視，通過把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，分析當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，比如高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念淺表化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性較差、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和現(xiàn)狀問題提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)和實(shí)踐、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策； 研究

中圖分類號(hào)：G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0010-02

在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”重大戰(zhàn)略的重要舉措，也是知識(shí)、信息發(fā)展時(shí)代對(duì)各高校提出的迫切要求，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要。本文通過對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和現(xiàn)狀問題的分析，研究不斷加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1. 高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念淺表化

雖然在我國(guó)已有越來越多的高校開始認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性和緊迫性感，但在課程的開設(shè)中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，定位不清晰、不準(zhǔn)確。大多數(shù)高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放到就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)中，作為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)拓展途徑。在教育內(nèi)容、教學(xué)方法上不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的不斷更新，內(nèi)容陳舊、方法傳統(tǒng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，偏重于國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)目的及意義等理論化的內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)。沒有形成成熟有效的教育理念和實(shí)踐體系，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性較差

雖然越來越多的高校開始重視并大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受教的主體大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不強(qiáng)，主觀能動(dòng)性較差，傳統(tǒng)的觀念仍然影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。有的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為少數(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)或有家庭背景的學(xué)生開展的一種教育，是找不到工作后的無奈之舉。除此之外，學(xué)校講授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)際需要反差較大，學(xué)生最想了解的是人際交流與溝通技巧、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、創(chuàng)業(yè)案例分析等知識(shí)，而學(xué)校講授的主要是一些國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)目的及意義等內(nèi)容。這對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，受觀念、環(huán)境、資金制約的大學(xué)生來講，會(huì)覺得創(chuàng)業(yè)離自己很遠(yuǎn)，存在不敢嘗試等現(xiàn)象，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效較差。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究經(jīng)過幾年的努力，得到前所未有的發(fā)展，但很多高校到目前都沒有一個(gè)健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有真正融入我國(guó)正規(guī)的教育體系，形成科學(xué)規(guī)范的課程體系，也沒有納入各高校的教育總體規(guī)劃。大多數(shù)高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課的一部分，也有的學(xué)校是以選修課和創(chuàng)業(yè)講座課的形式開展的，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)量和基本教育設(shè)施難以得到保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究方面也相對(duì)薄弱，沒有具體實(shí)施的職能部門，大多數(shù)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的學(xué)者都是“兼職”，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的研究只涉及表層論述。缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的交叉、融合和滲透，缺乏對(duì)目標(biāo)的定位及內(nèi)容的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展能否成功的一項(xiàng)重要因素。目前。各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少專職的教師隊(duì)伍，絕大部分都沒有受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。雖然這些教師的專業(yè)知識(shí)比較豐富，但因?yàn)樽陨砣狈?chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)、管理上缺乏了解，在教學(xué)上無法深入進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、創(chuàng)業(yè)案例分析等教學(xué)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力上存在嚴(yán)重的不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生缺乏吸引力和指導(dǎo)意義?，F(xiàn)階段，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合是發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑和方式，而專業(yè)教師在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力方面的欠缺阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的迅速發(fā)展。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

1. 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和專業(yè)教育。因此，各高校要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專門課程，教務(wù)部門和各系要積極開發(fā)、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，使用符合教育部大綱要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程作為大學(xué)生的必修課，制定學(xué)時(shí)要求，納入學(xué)分管理。同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程。在授課內(nèi)容上增加現(xiàn)代科學(xué)前沿新知識(shí)，使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育形式，開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書評(píng)比、創(chuàng)業(yè)大賽等靈活多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)還要聘請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)業(yè)過程中獲得成功的企業(yè)家、投資人及專業(yè)學(xué)者，對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

2. 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)和實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，要廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，探索創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與高校合作模式。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際，引進(jìn)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到學(xué)校開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生建立信息化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐訓(xùn)練基地，給有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)或演練環(huán)境。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)模塊培訓(xùn)，從而積累教學(xué)創(chuàng)業(yè)案例，使創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更加貼近創(chuàng)業(yè)實(shí)際，幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

加快創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。學(xué)校有關(guān)部門要對(duì)政府、社會(huì)團(tuán)體、各大企業(yè)等多方資源進(jìn)行整合，利用政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地、提供企業(yè)孵化服務(wù)和低成本的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所；將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合，細(xì)化、規(guī)范服務(wù)流程，建立不同階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全方位、階梯型的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)設(shè)施等硬件建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢室，并開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工商注冊(cè)免費(fèi)代辦點(diǎn)。

3. 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資的定期考核、淘汰制度，切實(shí)建設(shè)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、有敏銳市場(chǎng)洞察力、有豐富經(jīng)營(yíng)管理理念和經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。通過對(duì)師資的培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，確保建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、知識(shí)豐富的教師隊(duì)伍，為更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮積極的作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的組織保障。例如，要加強(qiáng)教研室的基礎(chǔ)建設(shè)，用于共同探究教學(xué)方法，解決疑難問題。其次，要實(shí)施校系一把手工程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的行政領(lǐng)導(dǎo)，以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有計(jì)劃實(shí)施，促進(jìn)全校師生廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的主體地位。

4. 營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的最有力支持，如法律環(huán)境、政府環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。就法律環(huán)境方面來說，政府應(yīng)出臺(tái)拓寬企業(yè)出資方式的相關(guān)法律，使大學(xué)生利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)等非貨幣形式評(píng)估作價(jià)出資，支持不需要辦理權(quán)屬登記的自由技術(shù)作為公司股東首次出資。就政府環(huán)境方面來說，對(duì)大學(xué)生符合條件從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，國(guó)家應(yīng)實(shí)行最為優(yōu)惠的信貸、管理費(fèi)和稅收等政策，提供銀行開戶便利、落實(shí)稅收減免政策等。就社會(huì)環(huán)境方面來說，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，鼓勵(lì)各級(jí)部門以多種形式為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持，籌建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，完善基金的管理體制和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，在一定條件下幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金融資，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際支持。

5. 開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以有效延伸、補(bǔ)充和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，并可以兼顧理論和實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作統(tǒng)一起來，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化程度的提高，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮獨(dú)特作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是一種過程性教育，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，我們可以充分利用校內(nèi)資源開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。比如，開展“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)大賽”以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校要充分挖掘校內(nèi)市場(chǎng)，不斷創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行各種勤工助學(xué)活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生自強(qiáng)不息的精神和品質(zhì)。同時(shí)利用校外資源，讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功者來校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，組織開展“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于開拓的精神。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的根本保障。在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”重大戰(zhàn)略的重要舉措，也是知識(shí)、信息發(fā)展時(shí)代對(duì)各高校提出的迫切要求，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐漸受到社會(huì)各界的廣泛重視。文章通過把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，分析當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，比如高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念淺表化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性較差、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和現(xiàn)狀問題提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)和實(shí)踐、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)策，以不斷加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

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