周巧燕　朱山立

摘 要：學(xué)習(xí)“多媒體技術(shù)”這門(mén)課程時(shí)，采用自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法很有效。教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該自主設(shè)定學(xué)習(xí)進(jìn)程，理論學(xué)習(xí)是鉆研課本、查閱資料，程序?qū)崿F(xiàn)是實(shí)驗(yàn)，注重合作學(xué)習(xí)，有創(chuàng)意地完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課程；學(xué)習(xí)方法；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-057；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0029-01

多媒體技術(shù)是應(yīng)用相當(dāng)廣泛的技術(shù)，大學(xué)里有較多的專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)設(shè)多媒體技術(shù)課程，多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)方法值得研究。

一、多媒體技術(shù)課程的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)課程是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)必修課，或是專(zhuān)業(yè)選修課。多媒體技術(shù)課程特點(diǎn)是涉及內(nèi)容比較廣，內(nèi)容偏難，概念多，實(shí)踐性強(qiáng)。多媒體技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握多媒體技術(shù)的基本概念、基本理論和技術(shù)，掌握常用多媒體軟件工具的使用方法，了解多媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和多媒體作品創(chuàng)作的主要知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手的能力。通過(guò)本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，為今后學(xué)生從事多媒體技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。本文研究對(duì)象是教育技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生，課程分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)

某大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，來(lái)自職業(yè)中專(zhuān)對(duì)口招生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和電子專(zhuān)業(yè)。因?yàn)閷W(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)較多的專(zhuān)業(yè)課程，所以，最突出的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)較好，動(dòng)手能力強(qiáng)。但職業(yè)中專(zhuān)沒(méi)有開(kāi)設(shè)普通中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)課程，所以理論基礎(chǔ)很薄弱，在大學(xué)期間的理論學(xué)習(xí)有困難，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)提不起興趣。在大學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)得非?；钴S，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的能力比較強(qiáng)，操作起來(lái)比較輕松，而且實(shí)驗(yàn)課上能夠提很多問(wèn)題，提升很快。但理論課上的表現(xiàn)就截然不同了，學(xué)習(xí)理論性強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)顯得有些吃力。在教師耐心多次重復(fù)解釋下，有所領(lǐng)悟，但效果還是不明顯，能聽(tīng)懂的學(xué)生不多，大部分學(xué)生似懂非懂的。很明顯，來(lái)自職業(yè)中學(xué)的學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)理化，知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。但這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)風(fēng)格較獨(dú)特，學(xué)習(xí)興趣很廣泛。針對(duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口招生的特點(diǎn)，本科二年級(jí)時(shí)的多媒體技術(shù)課程學(xué)習(xí)，需要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，定制教學(xué)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、多媒體技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)的案例分析

在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，不同學(xué)習(xí)者喜歡不同的學(xué)習(xí)方法，通常都采用自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。自主學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，樂(lè)于探究未知領(lǐng)域，實(shí)踐部分要勤于動(dòng)手。自主學(xué)習(xí)中可以有研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇、確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)中可以有問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，有利于集中注意力，目的很明確。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生喜歡明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問(wèn)題看書(shū)，這樣效率高，也有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相對(duì)，是指學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師以定論的形式講授教材來(lái)接受文化科學(xué)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。它不要求學(xué)習(xí)者獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，只要求他們把教師所傳授的知識(shí)加以內(nèi)化，即將新學(xué)的材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，并儲(chǔ)存在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)習(xí)者都愿意選擇這種學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樽陨碇鲃?dòng)性不強(qiáng)，不愿多動(dòng)腦。這樣學(xué)習(xí)進(jìn)度就全掌握在教師手中，在課堂中教師就占有主要位置，學(xué)生只需配合教師就行了。

下面，主要結(jié)合個(gè)案來(lái)分析多媒體技術(shù)自主學(xué)習(xí)方法。據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)的方式，其中多數(shù)是男生。因?yàn)榭梢宰远ú秸{(diào)地學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮不受限制，能按照自己的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但自主學(xué)習(xí)的學(xué)生一定要控制好自己，分析能力要較強(qiáng)，自學(xué)能力要較強(qiáng)，不然無(wú)法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而Z同學(xué)性格內(nèi)向，不喜歡交流學(xué)習(xí)，但守信、真誠(chéng)，朋友較多。大學(xué)一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，對(duì)自己不喜歡的科目的學(xué)習(xí)興趣不高。自控能力不強(qiáng)，上課注意力不集中，容易受外界的影響。所以，知識(shí)記憶不牢固，理解力不強(qiáng)，邏輯思維較弱，思路不夠開(kāi)闊，缺乏靈活性。以數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的學(xué)習(xí)為例，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自主設(shè)定學(xué)習(xí)進(jìn)程，完成常用無(wú)損壓縮算法，香農(nóng)-范諾編碼、霍夫曼編碼和算術(shù)編碼、行程編碼、詞典編碼等學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師多次引導(dǎo)下，Z積極主動(dòng)地調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)策略，課堂上聽(tīng)了常用無(wú)損壓縮算法的理論講解后，即開(kāi)始鉆研如何用程序?qū)崿F(xiàn)。周末都在電腦前面編寫(xiě)和調(diào)試程序，表現(xiàn)出了高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自我控制學(xué)習(xí)的能力。從自主學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，Z在數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)學(xué)習(xí)中，按照老師的引導(dǎo)建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法選擇基本恰當(dāng)，理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是鉆研課本，查閱相關(guān)參考資料。在程序?qū)崿F(xiàn)中，是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，遇到困難的程序，多用合作學(xué)習(xí)，與相同愛(ài)好者探討程序的問(wèn)題，或在網(wǎng)上找程序高手求教。經(jīng)過(guò)本課程的訓(xùn)練，Z自身學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，做事專(zhuān)注認(rèn)真，有毅力，能吃苦耐勞。實(shí)踐能力強(qiáng)，理論知識(shí)也扎實(shí)了，邏輯思維能力增強(qiáng)了，能用有效的方法解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋秋蘭.淺析培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（14）.

[2]周炎根，桑青松.國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論研究綜述[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）.

[3]朱春梅.論大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)理論，2010（23）.